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文檔簡介
部編教材·課件(原創(chuàng))語文敦煌莫高窟
莫高窟,俗稱千佛洞,坐落在河西走廊西端的敦煌。它始建于十六國的前秦時期,歷經(jīng)十六國、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等歷代的興建,形成巨大的規(guī)模,有洞窟735個,壁畫4.5萬平方米、泥質(zhì)彩塑2415尊,是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的佛教藝術地。
1961年,莫高窟被中華人民共和國國務院公布為第一批全國重點文物保護單位之一。1987年,莫高窟被列為世界文化遺產(chǎn)。開頭概括介紹莫高窟位置、歷史和影響。
莫高窟的壁畫藝術是龍門、云岡石窟所沒有的,是世界上任何石窟寺所無法相比的,它是莫高窟藝術的精髓。如果把45000平方米壁畫一張張連接起來將長達25公里,要把這些壁畫放在路邊的話,可以構成從市區(qū)到莫高窟的一條長長的畫廊。其規(guī)模之宏大,題材之廣泛,藝術之精湛,被日本學者稱之為“一大畫廊”;法國學者稱之為“墻壁上的圖書館”;正如一位學者看了莫高窟后感慨地說:“看了敦煌石窟就等于看到了世界的古代文明”。通過比較引入對莫高窟壁畫的介紹。項高窟俗稱千佛洞,“千”這個數(shù)字在這里不指具體的數(shù)目,而是喻指很多,因為這里有許多佛教塑像、壁畫的洞窟,所以俗稱為“千佛洞”。自古以來,這里的人們篤信佛教,地方的官吏、豪門貴族、善男信女以及貧苦的老百姓都拿出銀兩來開窟、造像、繪畫作為自己的家廟來供養(yǎng)佛和菩薩;來往于絲綢古道的商人、使者、僧侶等為了祈佑自己能平安突起塔克拉瑪干大沙漠,或取福佑,死后進入天國的投資。于是在鳴沙山的崖壁上,大大小小的窟龕不斷涌現(xiàn)。介紹“千佛洞”名字的由來。莫高窟現(xiàn)存洞窟492個,洞窟大小不一,上下錯落,密布崖面,每個洞窟里面都有栩栩如生的塑像,婀娜多姿的飛天,精美絕倫的壁畫,構圖精巧的花磚,構成了一個充滿宗教氛圍的佛國世界。敦煌莫高窟在世界文化史上具有珍貴的價值,有“人類文化珍藏”“形象歷史博物館”“世界畫廊”之稱。結尾強調(diào)敦煌莫高窟在世界文化史上的珍貴價值,升華中心。
點評:這篇習作的結構是“總分總”。開頭點題,介紹莫高窟的位置、歷史和影響,引出下文對壁畫和“千佛洞”的介紹。中間部分具體介紹了壁畫和“千佛洞”名字、洞窟的由來,內(nèi)容豐富,中心突出。結尾點出莫高窟在世界文化史上的地位,突出中心。
大Z老師簡介“以事業(yè)為重,用心靈育人”是大Z老師從事教育教學工作的真實寫照。從踏入講臺的第一天起,大Z老師就立下了“當圓丁培育百花,做黃牛無私奉獻;的誓言,在那一方黑板前,用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗,用滿腔的熱血譜寫著自我的人生樂章。大Z老師自參加工作以來一向擔任語文教學及班主任工作,任教以來,一向以“做一名好老師;為追求目標,始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來工作,以“勤奮鉆研、不斷探索;為自我工作的座右銘,嚴格要求自我,把根深深地扎在第一線的教育教學土壤中。在教學實踐中,大Z老師深深地懂得:一個良好的教師務必具備高尚的思想品質(zhì)、良好的素質(zhì)修養(yǎng),用自我的行為、思想、語言來影響學生、教育學生。德是一個人的立身之本,作為一名人民教師,大Z老師始終堅持服從領導安排,維護學校領導的權威,遵守學校的各項規(guī)章制度,嚴守工作紀律,始終以一個優(yōu)秀教師的標準來嚴格要求自己,樹立良好的師德形象。大Z老師深知育人先正己的道理,懂得教師務必以身作則,時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自我的人格、行為去感染學生,勇于解剖自我,分析自我,正視自我,不斷提高自身素質(zhì),在發(fā)展中提升自我,努力使自我不被新時期浪潮所淹沒,以便使自我更好地適應社會發(fā)展的形勢。在教學中,認真鉆研、吃透教材,既備教材又備學生,用心開拓教學思路,把先進的教學理論、科學的教學方法及先進的現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中,努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等潛
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