部編版五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案

部編版小學(xué)語文下冊期末復(fù)習(xí)資料設(shè)訶

人教版五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案

課題歸類復(fù)習(xí)'按單元復(fù)習(xí)相結(jié)合。十二課時

通過歸類復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握本冊教學(xué)內(nèi)容,

教學(xué)目標(biāo)

能靈活運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識，掌握一定的做題能力。

教學(xué)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識的鞏固。

教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用知識做題。后進(jìn)生的

師：導(dǎo)學(xué)鼓勵，引導(dǎo)點(diǎn)撥。

教學(xué)方法

生：抄寫'背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備打印資料

第一課時

教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)古詩詞

教學(xué)重點(diǎn)背誦詩詞，掌握重點(diǎn)詞語的意思及詩意。

教學(xué)難點(diǎn)掌握寫法以及中心。

教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)鼓勵，引導(dǎo)點(diǎn)撥。

教學(xué)準(zhǔn)備打印資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：二次

備課

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一、《牧童》唐呂巖

1\默寫：

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏

后，不脫蓑衣臥月明。

2、全詩的意思：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)中

隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童回來吃飽了飯,

已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露

天地里休息了。

3、《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的（牧

童晚歸休憩）圖。詩中有（景）、有（情），有（人

物）、有（聲音），這生動的一幕，是由（遠(yuǎn)）及（近）

出現(xiàn)在我們的視野里的。

二、《舟過安仁》宋楊萬里

1、默寫：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

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2、意思：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收

起了竹篙，停下了船槳。哦，怪不得沒下雨他們也張

開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓

船前進(jìn)?。?/p>

3、這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了（無憂無

慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為）和（行為中透出

的只有孩童才有的奇思妙想）。

三'《清平樂?村居》宋辛棄疾

1、默寫：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音

相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織

雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

2、重點(diǎn)句意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤

草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！最逗人喜愛

是調(diào)皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。

3、詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園景物,

描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美

和生活之趣。

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4、詩人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象

地刻畫出他無憂無慮'天真活潑的神態(tài)?！白钕病北磉_(dá)了

他對小兒的喜愛之情。

5、這首詞反應(yīng)了樸素、溫暖而又風(fēng)趣的鄉(xiāng)村生活。

四、《楊氏之子》

梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父

不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有揚(yáng)梅?？字敢允緝喝?

“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

1、《楊氏之子》選自南朝(劉義慶)的(《世說

新語》)，該書是一部記載(漢末至?xí)x代)士族階層

言談軼事的小說。

2、詞語解釋：

(1)甚：很。

(2)惠：向“慧”,智慧的意思。

(3)詣：拜見。

(4)乃：就，于是。

(5)示:給....看。

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(6)日：說。

(7)未：沒有。

3、譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個

九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他

的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫

了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔

君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”

孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

4、你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：楊氏之子的回答妙在：孔君平在姓上做文章，

孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”

姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔

雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)對答，

既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的

鳥，楊梅啟示我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。

這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。

板書設(shè)計(jì)：

古詩詞

(打印)

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第二課時

教學(xué)目鞏固日積月累內(nèi)容。

標(biāo)

教學(xué)重

點(diǎn)名人名言'對聯(lián)'歇后語'成語積累。

教學(xué)難了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞

點(diǎn)的特點(diǎn)。

教學(xué)方導(dǎo)讀激勵，引導(dǎo)點(diǎn)撥。

法熟讀、背寫。

教學(xué)準(zhǔn)打印資料。

備

教學(xué)設(shè)計(jì)：二次備

課

(-)《浪淘沙》唐劉禹錫

要求背寫：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

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（二）

關(guān)于立志、好學(xué)、惜時、求索的名言和詩句：

*天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?/p>

*有志不在年高，無志空長百歲?！秱骷覍殹?/p>

*莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》

*少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?/p>

*路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》

*不積陛步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！盾?/p>

子》

（三）對聯(lián)

地滿紅花紅滿地天連碧水碧連天（回文聯(lián)）

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一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月

之中（數(shù)字聯(lián)）

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝

朝（疊字聯(lián)）

樓外青山，山外白云，云飛天外池邊綠樹，樹邊紅

雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

*對聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱“對子”。它言簡意深，對仗工

整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對聯(lián)的種類

大致分為春聯(lián)，喜聯(lián)，壽聯(lián)'挽聯(lián)'裝飾聯(lián)'行業(yè)聯(lián)，交

際聯(lián)和雜聯(lián)等。

（四）關(guān)于磨礪意志'艱苦奮斗'盡職盡責(zé)、不怕困

難的成語。

精衛(wèi)填海愚公移山含辛茹苦任勞任怨

艱苦卓絕百折不撓

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千里迢迢肝膽相照風(fēng)雨無阻堅(jiān)貞不屈

赤膽忠心全心全意鞠躬盡瘁扶危濟(jì)困赴湯蹈

火沖鋒陷陣

程門立雪

（五）與古代名著相關(guān)的歇后語

*劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義—生死之交*孔明借東風(fēng)-

巧用天時

*關(guān)公赴會——單刀直入

*徐庶（shCi）進(jìn)曹營——一言不發(fā)

*梁山泊的軍師——無（吳）用*孫猴子的臉

說變就變

有關(guān)三國的歇后語：

諸葛亮哭周瑜——假戲真做

諸葛亮草船借箭——滿載而歸

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諸葛亮斬馬謖——不念舊情

諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛

張飛穿針——大眼瞪小眼

（七）關(guān)于描寫人物外貌'神態(tài)'行動'說話情態(tài)的

詞語

文質(zhì)彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強(qiáng)力壯

神采奕奕滿面春風(fēng)

垂頭喪氣目瞪口呆健步如飛活蹦亂跳

大搖大擺點(diǎn)頭哈腰

低聲細(xì)語巧舌如簧娓娓動聽語重心長

*形容人物外貌的:

文質(zhì)彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強(qiáng)力壯

形容人物神態(tài)表情的:

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神采奕奕滿面春風(fēng)垂頭喪氣目瞪口呆

描寫人物行動的：

健步如飛活蹦亂跳大搖大擺點(diǎn)頭哈腰

描寫人物說話時情態(tài)的：

低聲細(xì)語巧舌如簧娓娓動聽語重心長

（八）積累名人名言

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。

——（德國）歌德

（強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神）

讓預(yù)言的號角奏鳴!哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天

還會遠(yuǎn)嗎？——（英國）雪萊

（激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活'工作'事業(yè)

上的困難，遇事不悲觀失望）

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓

我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！ㄓ《龋┨└?/p>

爾

（贊頌了無私奉獻(xiàn)的精神）

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假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的

日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到。——

（俄國）普希金

（鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然

面對一切）

板書設(shè)計(jì)：

日積月累

（打印略）

第五課時

教學(xué)目第一單兀課義要點(diǎn)復(fù)習(xí)。

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標(biāo)

教學(xué)重掌握課文要點(diǎn)。

點(diǎn)

教學(xué)難掌握課文要點(diǎn)。

點(diǎn)

教學(xué)方導(dǎo)學(xué)鼓勵，引導(dǎo)點(diǎn)撥。

法

教學(xué)準(zhǔn)熟悉第一單元課文。打印資料。

備

教學(xué)設(shè)計(jì)：二次備課

1《草原》

A作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動人的

畫面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深

切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美

B說說對“蒙漢情深何任別，天涯碧草話斜陽”這句話的

理解和體會

答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直

到夕陽西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上互相傾

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訴著惜別之情。這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族

團(tuán)結(jié)情深的中心。

c中心思想：本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所

見'所聞'所感，并通過這些所見'所聞、所感，贊美了

草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

2《絲綢之路》文化交流、經(jīng)濟(jì)交流（友誼之路）

3《白楊》作者托物言志'借物喻人，歌頌了邊疆建設(shè)者

服從祖國需要，扎根邊疆'建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精

神。

A中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親

向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建

設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

B線索：望白楊一一說白楊（爸爸介紹白楊，同時也借白

楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心）一一希望孩子成

為白楊（借物喻人）

爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化：出神一一微笑一一嚴(yán)肅

——沉思一一微笑。

C含義深刻的句子：

①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快

地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，

不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟

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弱，也不動搖。”

這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特

點(diǎn)，分別是：直；適應(yīng)力強(qiáng)；堅(jiān)強(qiáng)不動搖。表現(xiàn)了白楊樹

兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)

強(qiáng)執(zhí)著。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白

著自己的心。

借白楊樹表達(dá)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖?/p>

前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正

迎著風(fēng)沙成長起來。

“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設(shè)者；“幾棵小

樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代?！纠斫怏w會：爸爸自己已經(jīng)

扎根邊疆獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受

鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材?！堪职治⑿κ且?yàn)樗嘈?/p>

兒女們在老一輩的教育下，一定會經(jīng)受考驗(yàn)，成長為新的

邊疆建設(shè)者。

D造句：“哪兒……哪兒……”"不管……不管……總

是...”

4.《把鐵路修到拉薩去》

中心思想：文章記敘了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最

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高的隧道一一風(fēng)火山隧道的經(jīng)過。贊揚(yáng)了建設(shè)者的西部建

設(shè)者智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。

板書設(shè)計(jì)：

第一單元課文要點(diǎn)

（打印略）

第六課時

教學(xué)目第二單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)

*示

教轉(zhuǎn)掌握課文要點(diǎn)。

點(diǎn)

教學(xué)難熟練掌握課文要點(diǎn)。

點(diǎn)

部編版小學(xué)語文下冊期末復(fù)習(xí)資料設(shè)計(jì)

教學(xué)方導(dǎo)讀激勵，引導(dǎo)點(diǎn)撥。

法

教學(xué)準(zhǔn)熟悉第二單元課文。打印費(fèi)料。

備

教學(xué)設(shè)計(jì)：二次備

課

5《古詩詞三首》三首詩歌的異同

《牧童》《舟過安仁》《清平樂?村居》三首古詩詞,

在內(nèi)容上有一個最大的共同點(diǎn)，都是寫古代兒童無憂

無慮的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮'天真爛漫的天性。

小同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安

仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場景，而《清平

樂-村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家

生活畫面。

6《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》是自傳體小說《城南舊事》

的序言，作者中國著名女作家林海音。

A本文是作者對童年的魂?duì)繅艨M,對早以走遠(yuǎn)的童年的

依依流連。

B作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾

個畫面：看駱駝咀嚼'想象駱駝系鈴鐺'想為駱駝剪

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垂在肚子底下的毛'好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去

了四件事，表達(dá)了作者對童年生活的懷念。這些場景

是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>

7《祖父的園子》

A作選自蕭紅《呼蘭河傳》

B課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活,

表達(dá)了作者對童年生活的留戀。

8《童年的發(fā)現(xiàn)》

A作者：俄國

費(fèi)奧多羅夫

B課文講敘了作者童年時代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過,

反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。表現(xiàn)了

作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。

C課文的重點(diǎn)是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過

程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是

夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及

老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是

怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想

就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。

D請你說說“我明白了一一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),

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有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的意

思，并舉例說說你對這句話的理解。

答：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時由于人們不了解,不習(xí)慣,

被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這

是存在的現(xiàn)象。【例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說，結(jié)果

怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅(jiān)持了日心

說，結(jié)果被教會處死；哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒

死?！?/p>

9《兒童詩兩首》

A《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小

手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛

裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富

的想象力以及對美的追求和向往。

B《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表

現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。

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第十課時

教學(xué)目第六單兀課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。

標(biāo)

教學(xué)重掌握第六單兀課文要點(diǎn)。

點(diǎn)

教學(xué)難熟練掌握課文要點(diǎn)。

點(diǎn)

教學(xué)方導(dǎo)學(xué)鼓勵，引導(dǎo)點(diǎn)撥。

法

教學(xué)準(zhǔn)熟悉第六單元課文。打印資料。

備

教學(xué)設(shè)計(jì)：二次

備課

A從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：

1、古代，驛差長途跋涉。

2、近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)。

3、現(xiàn)代，電報(bào)'電話。

4、當(dāng)代，廣播'電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

B古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

C調(diào)查研究問題：

部編版小學(xué)語文下冊期末復(fù)習(xí)資料設(shè)計(jì)

1、確定研究的問題。

2、定一個簡單的研究計(jì)劃。

3、通過各種途徑獲取資料。

4、形成自己的觀點(diǎn)。

5寫簡單的研究報(bào)告。

信息獲取的途徑：閱讀書籍報(bào)刊'上網(wǎng)瀏覽'調(diào)查訪

問、觀看影視節(jié)目、收聽廣播……

研究報(bào)告的寫法：

1、問題的提出

2、調(diào)查方法

3、調(diào)查情況和資料整理

4、結(jié)論

板書設(shè)計(jì)：

第六單元課文要點(diǎn)

（打?。?/p>

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第十一課時

教學(xué)目第七單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。

標(biāo)

教學(xué)重掌握第七單元課文要點(diǎn)。

點(diǎn)

教學(xué)難熟練掌握課文要點(diǎn)。

點(diǎn)

教學(xué)方導(dǎo)讀激勵，引導(dǎo)點(diǎn)撥。

法熟讀、背寫。

教學(xué)準(zhǔn)打印資料。

備

教學(xué)設(shè)計(jì)：二次備

課

22《人物描寫一組》

A《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說

《小兵張嘎》作者徐光耀，本文主要通過動作和心理

活動的描寫反映了小嘎子頑皮'機(jī)敏'爭強(qiáng)好勝、有

智謀、富有心計(jì)，胖墩兒忠厚老實(shí)的個性特點(diǎn)?！久?/p>

寫方法：動作描寫和心理描寫】

部編版小學(xué)語文下冊期末復(fù)習(xí)資料設(shè)計(jì)

B《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自清代吳敬梓的小說《儒林外

史》本文主要通過動作描寫及細(xì)節(jié)描寫淋漓盡致、入

木三分地刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過生命，極其吝嗇的守

財(cái)奴的形象。【動作描寫及細(xì)節(jié)描寫】

C《“鳳辣子”初見林黛玉》選自清代曹雪芹的長篇小

說《紅樓夢》本文從正面描寫和側(cè)面描寫兩個方面展

示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫'語言

描寫及動作描寫展示了一個潑辣張狂'口齒伶俐、善

于阿諛奉承、見風(fēng)使舵'喜歡使權(quán)弄勢'炫耀特權(quán)和

地位的人物形象。

中國四大名著：《三國演義》、《水滸傳》、《西游

記》、《紅樓夢》。【描寫方法：正面描寫和側(cè)面描

寫。】

23《刷子李》

A本文選自馮驥才的《俗世奇人》。

B刷子李：技藝高超

C作者抓住細(xì)節(jié)描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝

高膽大、自信、豪氣千丈。D文章最后一句話意思有