高中語(yǔ)文《淚珠與珍珠》教案

PAGEPAGE1《淚珠與珍珠》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解作者琦君及其散文特點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味所引詩(shī)文的含意。教學(xué)重點(diǎn)1．體會(huì)作者情感，欣賞清麗優(yōu)美的語(yǔ)言。2．體味作者對(duì)憂患與苦痛、親情與人生的探詢、評(píng)判。教學(xué)難點(diǎn)品味淚水中的豐富情感。教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，“少年不識(shí)愁滋味”，盡管你們也都曾有流淚的經(jīng)歷，但我敢說(shuō)你們大多也只是“一抹了之”吧。然而文人騷客卻不止于此，他們不僅給淚水貫以“珍珠淚”“相思淚”的美名，而且能透過(guò)晶瑩的淚水悟得人間貴有真情的真諦，更能探詢到人生的最高境界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇這樣的佳作，即臺(tái)灣作家琦君的《淚珠與珍珠》二、[課件3、課件4作家介紹]琦君(1918——），本名潘希真，浙江永嘉人。就讀于之江大學(xué)，1949年赴臺(tái)灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。晚年移居美國(guó)新澤西州。她與林海音合稱(chēng)臺(tái)灣當(dāng)代女作家雙璧。琦君的創(chuàng)作以散文和兒童文學(xué)為主，散文多寫(xiě)溫馨的回憶題材，多為親情人倫之美。風(fēng)格上“既不是濃妝艷抹的豪華貴婦，也不是粗服亂頭的村俚美女，而是秀外慧中的大家閨秀”，可謂典雅含蓄、清麗簡(jiǎn)潔又平易近人。代表作：《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》、《橘子紅了》、《煙愁》等。多次獲臺(tái)灣文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。她的作品被從十七歲到七十歲的讀者同樣喜愛(ài)著。琦君說(shuō)：“來(lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念也就與日俱增了。”本文就是這樣一篇充滿深情的懷鄉(xiāng)之作。三、合作探究咨詢解惑要求：學(xué)生自由朗讀前五段，分組討論，每組推薦一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)解答一個(gè)問(wèn)題。教師指導(dǎo)學(xué)生思考討論以下幾個(gè)問(wèn)題1．本文前5段四個(gè)引文的含義分別是什么？這幾個(gè)引文間的層次關(guān)系如何？2．“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，在文章的第6-10段中，作者又寫(xiě)了在自己在生活中感受過(guò)的什么樣的“淚水”?又悟到了什么？是一根什么樣的線把這些淚和心“串成項(xiàng)鏈”？3．本文的中心句是哪一句？有什么含義？在結(jié)構(gòu)上起什么作用？4．本文有哪些藝術(shù)上的特點(diǎn)？分別再次展示以上四個(gè)問(wèn)題，點(diǎn)撥歸納（1）本文前5段四個(gè)引文的含義分別是什么？這幾個(gè)引文間的層次關(guān)系如何？點(diǎn)撥歸納文中引用詩(shī)文語(yǔ)句的含義：①馬區(qū)夫人語(yǔ)：人隨著閱歷的增加會(huì)對(duì)人生有更加深刻的體會(huì)。②冰心語(yǔ)：說(shuō)明了淚與心的關(guān)系：經(jīng)過(guò)憂患的心是明潤(rùn)溫厚的。③白居易詩(shī)句：人生的痛苦只有自己才感受得最深。④杜甫詩(shī)句：刻骨銘心的痛楚是一個(gè)人經(jīng)歷磨難以后的收獲。幾個(gè)引文之間層層遞進(jìn)，寫(xiě)出作者對(duì)淚水由淺入深的理解。隨著歲月的增長(zhǎng)、閱歷的豐富，便懂得：人生必于憂患備嘗之余，才能理解淚水蘊(yùn)含的深刻含義。（2）“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，在文章的第6-10段中，作者又寫(xiě)了自己在生活中感受過(guò)的什么樣的“淚水”？又悟到了什么？是一根什么樣的線把這些淚和心“串成項(xiàng)鏈”？點(diǎn)撥歸納：作者在自身生活中感受過(guò)歸鄉(xiāng)淚、憐子淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚，每一棵淚里都有一顆心，分別有一顆思鄉(xiāng)心、慈母心、堅(jiān)忍心、慈悲心、感激心。文中有一句將淚與心串起來(lái)的一個(gè)句子：“珍珠，未始不是牡蠣的淚珠”。這是一個(gè)比喻句：在奮斗歷程中落下的艱辛之淚就像珍珠。相似點(diǎn)是：生命和珍珠都因飽經(jīng)痛苦的煎熬而顯出了珍貴的一面。我們從中很容易可以得出這樣的結(jié)論：眼淚如果為大眾而流，為仁愛(ài)而流，為真誠(chéng)而流，為感恩而流,為種種美好的感情而流，它就如珍珠一樣純潔而珍貴。這是人生的崇高境界！（3）本文的中心句是哪一句？有什么含義？在結(jié)構(gòu)上起什么作用？點(diǎn)撥歸納：中心句是：眼因多流淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚?！扒迕鳌奔粗浮氨鎰e真、善、美的能力”，“溫厚”即為“心胸開(kāi)闊，待人寬容，更親和、更善良。經(jīng)歷了無(wú)數(shù)坎坷、挫折、磨難和憂傷后的人生，心會(huì)變得愈益清明，愈益溫厚。這句話分別出現(xiàn)在課文的開(kāi)篇，中間，結(jié)尾，具有提綱挈領(lǐng)的作用。（4）本文有哪些藝術(shù)上的特點(diǎn)？點(diǎn)撥歸納：本文藝術(shù)特點(diǎn)：①小中見(jiàn)大的抒情手法。在課文中，一句話、一首詩(shī)、一個(gè)故事、一滴眼淚都引起了作者的遐思。②巧妙引用古詩(shī)文，增加了表達(dá)效果。③文章題目中有“珍珠”，而文中很少提及，作者只是從種種不同“類(lèi)型”的淚水，來(lái)演繹“珍珠”的內(nèi)涵。文章寫(xiě)得含蓄蘊(yùn)藉。四、小結(jié)文章借“淚珠”和“珍珠”，抒發(fā)了對(duì)人間真情的贊美。在文中作者由“淚珠”而展開(kāi)聯(lián)想，自然關(guān)聯(lián)到“珍珠”?！罢渲椤笔恰凹儩嵳鎿础钡娜碎g真情的象征。對(duì)這象征意義的探詢，正是對(duì)人間親情的真諦的探詢，對(duì)人生的崇高境界的評(píng)判。五、教學(xué)贈(zèng)言我總想會(huì)流淚的人也是幸福的人。因?yàn)榱鳒I表示他們還有對(duì)生活的渴望和留戀，流淚是對(duì)真情的感動(dòng)和擁有。所以，讓我們珍惜淚水，珍惜這純潔真摯的淚珠中凝聚的所有珍珠般晶瑩美好的情感。六、應(yīng)用拓展