《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)教案-第十章-第二版 創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)一、教學(xué)目的1.學(xué)生了解創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的概念、區(qū)別與聯(lián)系。2.學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。3.學(xué)生了解提高創(chuàng)造力的方法，了解創(chuàng)業(yè)需要注意的問題。二、課時(shí)和授課序號3課時(shí)授課序號：S10-S03三、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提高創(chuàng)造力的方法，創(chuàng)業(yè)過程中需要注意的問題。教學(xué)難點(diǎn)：提高創(chuàng)造力方法，評估創(chuàng)業(yè)可行性。四、教學(xué)方法講授、案例分析、自主探索、啟發(fā)法五、參考教材宗敏、夏翠翠主編：《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》四、教學(xué)過程S01（一）、創(chuàng)業(yè)概況1.情境引入：張揚(yáng)最近接受了校報(bào)的采訪，記者十分關(guān)心他創(chuàng)業(yè)的心路歷程，例如，他在什么時(shí)候開始有了創(chuàng)業(yè)的想法，又是如何下定決心創(chuàng)業(yè)的。張揚(yáng)認(rèn)為自己的想法并不是憑空而來的，他本來就是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的，愛打游戲，專業(yè)敏感性讓他非常關(guān)注一些游戲設(shè)計(jì)的問題，他也很喜歡思考“為什么這款游戲能流行”之類的問題。在和朋友交流的過程中，彼此的想法碰撞出火花，大家一致認(rèn)為可以利用專業(yè)所長，開發(fā)一套游戲程序來幫助兒童學(xué)習(xí)編程。于是這個(gè)創(chuàng)業(yè)想法就出現(xiàn)了。一個(gè)新想法就能創(chuàng)業(yè)嗎？從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)有多遠(yuǎn)的距離？教師引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新有什么區(qū)別，創(chuàng)業(yè)需要哪些條件？2.創(chuàng)業(yè)是少數(shù)人的游戲嗎——理解創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)講解3個(gè)相互關(guān)聯(lián)的概念：創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。（1）創(chuàng)意——頭腦中的新意概念：創(chuàng)意是創(chuàng)出新意，是產(chǎn)生新穎又有用的想法，并使新想法變成現(xiàn)實(shí)的過程，創(chuàng)意本質(zhì)上就是創(chuàng)造性思考在生活中的應(yīng)用。創(chuàng)意的作用：激發(fā)動機(jī)，吸引持續(xù)性地投入，直至成功。因此，在創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)3個(gè)概念中，創(chuàng)意是前提，是頭腦中的新概念，點(diǎn)燃的是創(chuàng)業(yè)者內(nèi)在的動力系統(tǒng)。（2）創(chuàng)新——由想法變行動概念：創(chuàng)新是以提出有別于常規(guī)或常人的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識和事物，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會需求而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新的作用：創(chuàng)新會擴(kuò)展到行動層面。對個(gè)人來說，創(chuàng)新是把新想法和新思路落地的過程。（3）創(chuàng)業(yè)——實(shí)踐并持續(xù)概念：創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)立基業(yè)、開創(chuàng)事業(yè)的意思，是創(chuàng)新的實(shí)踐性應(yīng)用。作用：最佳的創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)新活動的延伸，是投入地做自己喜歡的事情的一個(gè)自然而然的結(jié)果。教師可以結(jié)合張揚(yáng)的案例進(jìn)行講解?，F(xiàn)在是創(chuàng)業(yè)的好時(shí)機(jī)嗎——?jiǎng)?chuàng)業(yè)的機(jī)會案例引入：真正促使張揚(yáng)加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的契機(jī)是他參加了學(xué)校組織的挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽。在這個(gè)過程中他的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)得到了很多老師和專業(yè)人士的指導(dǎo)，完善了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并獲得了校挑戰(zhàn)杯的一等獎(jiǎng)，還得到了一筆獎(jiǎng)金。這讓他們開始創(chuàng)業(yè)的想法越來越強(qiáng)烈。對張揚(yáng)的團(tuán)隊(duì)來說，創(chuàng)業(yè)有哪些機(jī)會和挑戰(zhàn)呢？（1）科技進(jìn)步的社會背景隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展、國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，知識在企業(yè)中的分量越來越重，投入資金的成本相對減少，同時(shí)交易成本下降，另外，信息資源越來越透明和易于分享，使得硬件阻力變少。讓善于學(xué)習(xí)和接受新鮮事物的大學(xué)生有了更多的機(jī)會創(chuàng)業(yè)。（2）平臺建設(shè)和優(yōu)惠政策1）．政府政策鼓勵(lì)各級政府為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，紛紛出臺了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，包括政策、資金、稅收、貸款等各方面措施。2）．學(xué)校政策鼓勵(lì)2017年2月，中華人民共和國教育部頒布了新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）?！兑?guī)定》從保留入學(xué)資格、休學(xué)創(chuàng)業(yè)、折算學(xué)分、轉(zhuǎn)專業(yè)等方面為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度支持。3）．創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育正在深度融入高校人才培養(yǎng)體系，與此同時(shí)，高校創(chuàng)業(yè)教育活動還從過去各高校的單打獨(dú)斗行為向聯(lián)盟化方向發(fā)展，并涌現(xiàn)出一批具有較大影響力的全國性創(chuàng)業(yè)教育合作組織。課后作業(yè)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)支持政策調(diào)研探索（1）與幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，了解所在的城市、學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了哪些支持，請寫下來。（2）假設(shè)你要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，可能會經(jīng)歷什么程序？（3）逐條分析支持政策與自己創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。（4）和小組成員討論對自己創(chuàng)業(yè)最有益的政策。創(chuàng)業(yè)有哪些困難——?jiǎng)?chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)（1）社會配套不成熟創(chuàng)業(yè)比賽中評委的專業(yè)程度不夠創(chuàng)業(yè)講座中嘉賓所講的內(nèi)容也存在與實(shí)際脫節(jié)的問題創(chuàng)業(yè)過程中遇到詐騙融資困難融資渠道優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)親情融資籌措資金速度快、風(fēng)險(xiǎn)小、成本低自籌資金有限政策基金較容易獲得、成本低、無須信用擔(dān)保規(guī)模小、程序嚴(yán)格、競爭激烈合伙融資優(yōu)勢互補(bǔ)易產(chǎn)生矛盾金融機(jī)構(gòu)貸款利率低、有補(bǔ)貼門檻高風(fēng)險(xiǎn)投資籌資快、渠道多風(fēng)險(xiǎn)大，實(shí)現(xiàn)增值目標(biāo)后風(fēng)險(xiǎn)投資可能因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)控制而退出天使基金操作簡單、籌資快、門檻低投資人與創(chuàng)業(yè)者的股權(quán)分配易產(chǎn)生摩擦（3）團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定案例引入：張揚(yáng)參加的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)導(dǎo)者叫李斯，這是李斯第二次創(chuàng)業(yè)。在團(tuán)隊(duì)成立之初，李斯就很真誠地和大家分享了自己的教訓(xùn)，上次創(chuàng)業(yè)就是因?yàn)榇蠹叶际峭瑢W(xué)，有困難一起上，有錢平均分，并沒有說清楚到底誰是領(lǐng)導(dǎo)，也覺得都知根知底不用說，結(jié)果在項(xiàng)目開始有收益的時(shí)候就出現(xiàn)了問題，人心散了，后來遇到競爭對手，不得不解散了團(tuán)隊(duì)。這次李斯提出一定要好好設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成和職責(zé)分工，得到了大家的支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)成員多是自己的同學(xué)，團(tuán)隊(duì)建立往往是依靠感情，而不是基于契約。隨著新創(chuàng)企業(yè)的成長，這種重感情輕契約的伙伴關(guān)系，會逐漸暴露矛盾和問題。（4）經(jīng)驗(yàn)不足1．風(fēng)險(xiǎn)意識薄弱：很多并沒有做風(fēng)險(xiǎn)評估，對創(chuàng)業(yè)的艱難、市場的殘酷、創(chuàng)業(yè)的復(fù)雜性沒有足夠的認(rèn)識，對有關(guān)經(jīng)營企業(yè)的知識技能（如財(cái)務(wù)、營銷和管理等）的了解也只停留在理論階段，對于企業(yè)運(yùn)營更是缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。2．準(zhǔn)備不足：大學(xué)生普遍比較青睞投資少、見效快、技術(shù)含量比較低的行業(yè)，但是這類行業(yè)普遍市場前景不佳、生命力不強(qiáng)，如外賣、食品店等項(xiàng)目。（5）家庭支持不夠在我國現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下，家長普遍希望子女有個(gè)穩(wěn)定的工作，能夠順利地工作、結(jié)婚，成家立業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很難立刻獲得家長的支持。S02（二）人人都有創(chuàng)造力嗎——?jiǎng)?chuàng)新觀念1講創(chuàng)造力時(shí)我們在講什么——?jiǎng)?chuàng)造力的構(gòu)成創(chuàng)造力的４C模型：4C分別代表的是杰出創(chuàng)造力（Big-C）、專業(yè)創(chuàng)造力（Pro-C）、微創(chuàng)造力（Mini-C）和小創(chuàng)造力（Little-C）。（1）．杰出創(chuàng)造力杰出創(chuàng)造力是指創(chuàng)造性天才或創(chuàng)造力領(lǐng)域中意義重大、經(jīng)久不衰的作品，即推動歷史進(jìn)步的關(guān)鍵發(fā)明，或有重大影響的創(chuàng)造。（2）．專業(yè)創(chuàng)造力專業(yè)創(chuàng)造力是指在特定領(lǐng)域中，由接受過專業(yè)訓(xùn)練的個(gè)體所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力。非常明顯，專業(yè)創(chuàng)造力可以通過學(xué)習(xí)和練習(xí)不斷提高。（3）．微創(chuàng)造力微創(chuàng)造力代表的是個(gè)體對經(jīng)驗(yàn)、行為和事件的新穎和個(gè)性化的創(chuàng)造性解釋，也許在以后就表現(xiàn)為創(chuàng)造性作品。（4）．小創(chuàng)造力小創(chuàng)造力是指大部分個(gè)體在日常生活中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力，也就是我們常說的“靈感”或新穎的想法。這4種創(chuàng)造力是一種逐漸遞進(jìn)的關(guān)系。微創(chuàng)造力不斷積淀，并加以學(xué)習(xí)和練習(xí)，就有可能達(dá)到專業(yè)創(chuàng)造力，而專業(yè)創(chuàng)造力是通向杰出創(chuàng)造力的階梯。專業(yè)創(chuàng)造力能促使我們獲得成就感，也是使我們所服務(wù)的組織踏實(shí)進(jìn)步的重要因素。創(chuàng)造力培養(yǎng)受哪些因素影響——?jiǎng)?chuàng)造力的心理模式（1）．智力與創(chuàng)造力低智商的人創(chuàng)造力一定不高，但是高智商的人不一定有創(chuàng)造力。課堂測試，測試學(xué)生對創(chuàng)造力持有怎樣的看法。

題目非常不同意不同意中立同意非常

同意1．如果有條件，每個(gè)人都能夠在某方面有所創(chuàng)新2．除非你天生就是一個(gè)很有創(chuàng)造力的人，否則通過后天的努力很難提高創(chuàng)造力3．任何人都可以將他的創(chuàng)造力提高到一定水平4．你必須天生就是一個(gè)很有創(chuàng)造力的人，如果沒有天賦，你很難成為一個(gè)真正有創(chuàng)造力的人5．熟能生巧，堅(jiān)持不懈和努力拼搏是提高一個(gè)人的創(chuàng)造力的最佳途徑6．雖然創(chuàng)造力是可以提高的，但是真正有創(chuàng)造力的人大多是天生的7．羅馬非一日建成，提高創(chuàng)造力需要努力拼搏，后天的努力遠(yuǎn)比天賦更重要8．一些人很有創(chuàng)造力，一些人沒有——即使努力也不能改變9．你表現(xiàn)出何種水平的創(chuàng)造力并不重要，因?yàn)槟憧偸怯袡C(jī)會去提高自己的創(chuàng)造力10．在人的一生中，真正的創(chuàng)造力才能是天生的、固定不變的上述題目中的奇數(shù)題得分總和反映了在成長型思維模式上的得分，而偶數(shù)題得分總和反映了在固定型思維模式上的得分。教師應(yīng)對量表結(jié)果進(jìn)行解析，課堂請學(xué)生匯報(bào)自己的測試結(jié)果。（2）．創(chuàng)造力的心理模式心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)人們對創(chuàng)造力是否會增長、是否能被培養(yǎng)的看法和思維模式會影響人們的創(chuàng)造性行為。3.創(chuàng)造力可以提高嗎——?jiǎng)?chuàng)造力促進(jìn)創(chuàng)造力研究者特瑞莎·阿瑪拜爾總結(jié)出了3個(gè)提高創(chuàng)造力的條件，分別是專業(yè)知識、創(chuàng)造力思維和內(nèi)在動機(jī)。1.專業(yè)知識專業(yè)知識包括領(lǐng)域的知識、所需的專門技能、有關(guān)領(lǐng)域的特殊天賦，可以通過先天的認(rèn)知能力、先天的理解和操作技能、正規(guī)的和非正規(guī)的教育獲得。1）．喚醒惰性知識2）．注重積累3）．加入可遷移思考2.創(chuàng)造性思維概念：創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理想等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性為特征的高級心理活動，需要人們付出艱苦的腦力勞動。一項(xiàng)創(chuàng)造性思維成果往往要經(jīng)過長期的探索、刻苦的鉆研甚至多次的挫折方能取得，而創(chuàng)造性思維能力也要經(jīng)過長期的知識積累、素質(zhì)磨礪才能具備。3.內(nèi)在動機(jī)動機(jī)只有被工作本身的吸引力和挑戰(zhàn)所激發(fā)才有可能表現(xiàn)出創(chuàng)造力，包括工作的態(tài)度、對自己所接受工作的理解。發(fā)展內(nèi)在動機(jī)，就是要保持自己的好奇心和開放性，給創(chuàng)造力留出空間，去標(biāo)簽化，嘗試用新的連接來進(jìn)行新的解釋或?qū)嶒?yàn)，同時(shí)不斷提高專注力。4.課堂測試：測試你的創(chuàng)造力請你在3分鐘內(nèi)盡量多地說出空礦泉水瓶的用途，想到多少說多少?？梢詮牧鲿承?、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性3個(gè)維度對回答進(jìn)行評分。流暢性的判斷依據(jù)是回答的個(gè)數(shù)，靈活性的判斷依據(jù)是回答的類別的個(gè)數(shù)，獨(dú)創(chuàng)性的判斷依據(jù)是回答與他人相比的新穎性，你在群體中提出獨(dú)特的想法越多，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行解析。4.什么樣的人在創(chuàng)業(yè)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)者素描強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)有執(zhí)行力、行動力注重積累強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)自我效能感關(guān)注價(jià)值S03：（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)的初衷自檢追溯創(chuàng)業(yè)初心被媒體影響對現(xiàn)實(shí)迷茫自由的生活方式創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新工作的延伸教師注意帶領(lǐng)學(xué)生識別出不正確的創(chuàng)業(yè)原因。創(chuàng)業(yè)需要你：（1）你要有很多專業(yè)的實(shí)踐，如寫文章、編程序、做設(shè)計(jì)等。（2）你要有很多合作經(jīng)驗(yàn)，如組織社團(tuán)合作等。（3）你要有掙錢的經(jīng)驗(yàn)，如參加實(shí)習(xí)等。（4）你要有把你的想法落實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。（5）你要有經(jīng)常探索的精神，如喜歡思考和懷疑自己。我適合創(chuàng)業(yè)嗎課堂活動：創(chuàng)業(yè)自我效能感自我檢測：請根據(jù)題目與自己情況的符合程度，對以下22個(gè)題目打分，分值為1～5分，1分代表完全不符合，2分代表比較符合，3分代表中等，4分代表比較符合，5分代表完全符合。（1）我不喜歡墨守成規(guī)，喜歡突破現(xiàn)有事物。（）（2）我喜歡多角度思考問題，靈活解決問題。（）（3）我經(jīng)常能提出新的點(diǎn)子和建議。（）（4）我易于接受新鮮事物。（）（5）我自身創(chuàng)造力強(qiáng)。（）（6）我對新任務(wù)中的挑戰(zhàn)能自如應(yīng)付。（）（7）我在壓力和沖突下通常會不知所措。（）（8）我總是擔(dān)心事情的結(jié)果不是所預(yù)期的那樣。（）（9）我喜歡冒險(xiǎn)。（）（10）我總是喜歡用已有的方式處理問題。（）（11）我善于發(fā)現(xiàn)細(xì)分市場。（）（12）我善于分析外部環(huán)境，發(fā)現(xiàn)機(jī)會和潛在問題。（）（13）我能夠識別一個(gè)創(chuàng)意的潛在價(jià)值。（）（14）我能準(zhǔn)確感知消費(fèi)者未被滿足的需要。（）（15）我經(jīng)常主動與別人交流。（）（16）我能夠有效地說服與我意見不同者。（）（17）我覺得與別人合作是一件很愉快的事情。（）（18）我在與別人交往中遇到障礙時(shí)，有信心通過自己的努力去解決它。（）（19）我有長期計(jì)劃實(shí)施自己的承諾。（）（20）我為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)開始了實(shí)際準(zhǔn)備行動。（）（21）我愿意付出非同尋常的努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。（）（22）如果失敗我會喪失為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮起的信心和勇氣。（）這些題目涉及創(chuàng)業(yè)自我效能感的5個(gè)方面，其中，1～5題可反映你的創(chuàng)新效能感；6～10題可反映你的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力，7、8、10題是反向積分，分?jǐn)?shù)越高承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力越差；11～14題可反映你的機(jī)會識別能力；15～18題可反映你的關(guān)系協(xié)調(diào)能力；19～22題可反映你的組織協(xié)調(diào)能力。你可以根據(jù)自己每個(gè)方面的得分了解自己的創(chuàng)業(yè)自我效能感，看自己是否已經(jīng)做好了創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)影響非常大，即是否具備風(fēng)險(xiǎn)、目標(biāo)、人際關(guān)系、機(jī)會、關(guān)鍵資源獲取、創(chuàng)新性的自信和能力感。創(chuàng)業(yè)自我效能感可以用來預(yù)測創(chuàng)業(yè)行為的選擇、維持和結(jié)果。教師要帶領(lǐng)學(xué)生解析量表評估結(jié)果。為什么創(chuàng)業(yè)不能說說而已——?jiǎng)?chuàng)業(yè)的過程（1）.確定創(chuàng)業(yè)方向一般來說，一個(gè)好的項(xiàng)目就是要對一個(gè)棘手的問題，提供有效的解決方案。不管你是發(fā)現(xiàn)了別人沒有發(fā)現(xiàn)的需求，還是對很多人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的需求提出了新的解決方案，都可能是一個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。（2）.調(diào)研與評估具體來說需從以下5個(gè)方面入手。你的目標(biāo)用戶群體市場需求你的競爭對手你的產(chǎn)品是否容易被復(fù)制盈利模式（3.）組建團(tuán)隊(duì)1）．該和什么人合作最核心的要素就是，大家擁有共同的價(jià)值觀和夢想，愿意投入。2）．團(tuán)隊(duì)架構(gòu)對一般的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來說，核心成員大多是3～5人，核心成員構(gòu)成了共同創(chuàng)業(yè)者。（4）.撰寫《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》1）．投資亮點(diǎn)2）．公司或項(xiàng)目介紹3）．簡單的行業(yè)分析4）．競爭優(yōu)勢介紹5）．發(fā)展戰(zhàn)