九年級化學(xué)上冊 4.3 氧氣（2）教案 （新版）魯教版

九年級化學(xué)上冊4.3氧氣（2）教案（新版）魯教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課為人教版九年級化學(xué)上冊第4章第3節(jié)“氧氣（2）”，主要內(nèi)容包括氧氣的實驗室制法、氧氣的收集與驗證、氧氣的用途等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握氧氣的基本性質(zhì)，學(xué)會實驗室制備氧氣的方法，了解氧氣的收集與驗證技巧，并能夠運用氧氣進行實驗。同時，通過實驗操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)思維。本節(jié)課與日常生活和實驗操作密切相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新：通過實驗探究氧氣的制備、收集與驗證，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和操作能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究精神。

2.科學(xué)思維與論證：通過分析實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運用證據(jù)進行推理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和論證能力。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：通過了解氧氣的用途，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在生產(chǎn)、生活和環(huán)境中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境意識。

4.實驗技能：通過實驗室制備氧氣、收集與驗證氧氣等實驗操作，提高學(xué)生的實驗技能和實驗安全意識。

5.科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀：通過學(xué)習(xí)氧氣的重要性和實驗操作的樂趣，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了九年級化學(xué)上冊第4章第1節(jié)和第2節(jié)的基本內(nèi)容，包括氧氣的概念、性質(zhì)、實驗室制法以及氣體的收集方法等。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的基本實驗操作技能，如使用酒精燈、試管等實驗器材。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對化學(xué)實驗普遍感興趣，因此通過實驗操作和觀察來學(xué)習(xí)氧氣知識能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的邏輯思維和實驗操作能力，能夠進行實驗探究和分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生大多喜歡通過實驗和實際操作來學(xué)習(xí)，因此本節(jié)課應(yīng)以實驗和實踐活動為主。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)氧氣制備和收集方法時，學(xué)生可能會遇到操作不當(dāng)、實驗現(xiàn)象不明顯等困難。在實驗過程中，部分學(xué)生可能對實驗步驟和注意事項不夠重視，容易產(chǎn)生安全隱患。此外，學(xué)生在分析實驗現(xiàn)象時可能難以理解背后的化學(xué)原理，對氧氣在生活中的應(yīng)用也有待深入理解。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重實驗操作的規(guī)范性和安全性，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法分析實驗現(xiàn)象，并聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生更好地掌握氧氣知識。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在引入新知識、解釋重點難點和總結(jié)歸納時，采用講授法，以保證學(xué)生對氧氣知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。

（2）實驗法：通過實驗室制備氧氣、收集與驗證氧氣等實驗操作，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)實驗的樂趣，提高實驗技能和實驗安全意識。

（3）討論法：在分析實驗現(xiàn)象、探討氧氣用途等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和論證能力。

（4）案例研究法：通過分析氧氣在生產(chǎn)、生活和環(huán)境中的應(yīng)用案例，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在社會發(fā)展中的重要作用。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）實驗演示：教師進行氧氣制備和收集方法的實驗演示，講解實驗步驟、原理和注意事項，確保學(xué)生掌握實驗技能。

（2）小組合作：學(xué)生分組進行實驗操作，共同探討實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

（3）成果分享：各小組匯報實驗成果，分享實驗過程中的心得體會，其他小組進行評價和討論。

（4）主題討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞氧氣的用途展開討論，探討氧氣在生產(chǎn)、生活和環(huán)境中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境意識。

（5）思維導(dǎo)圖：學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，總結(jié)氧氣制備、收集與驗證的方法和原理，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美、清晰的PPT，展示實驗步驟、原理和注意事項，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放實驗操作視頻，讓學(xué)生更直觀地了解實驗過程，提高實驗操作的規(guī)范性和安全性。

（3）在線工具：利用在線工具進行實驗數(shù)據(jù)處理和分析，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)手段進行科學(xué)探究的能力。

（4）實物模型：使用實物模型展示氧氣分子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形象地理解氧氣的性質(zhì)和特點。

（5）教學(xué)資源庫：提供相關(guān)教材、論文和案例資源，便于學(xué)生查閱和拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

過程：教師通過展示氧氣在生活中的應(yīng)用實例，如氧療、氧化反應(yīng)等，引發(fā)學(xué)生對氧氣的關(guān)注，進而導(dǎo)入本節(jié)課的主題——氧氣的制備、收集與驗證。

2.氧氣制備實驗演示（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握氧氣制備的實驗方法和注意事項。

過程：教師進行氧氣制備實驗的演示，講解實驗步驟、原理和注意事項，并在演示過程中強調(diào)實驗安全。學(xué)生觀看實驗演示，了解實驗操作過程。

3.學(xué)生實驗操作與探究（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察分析能力。

過程：學(xué)生分組進行實驗操作，根據(jù)實驗步驟和注意事項，自行制備氧氣并驗證氧氣的性質(zhì)。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和論證能力。

過程：學(xué)生分組討論實驗現(xiàn)象，分析氧氣制備和驗證過程中涉及的科學(xué)原理，探討氧氣的用途。教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生在討論中形成自己的觀點。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達能力和批判性思維。

過程：各小組代表進行成果分享，展示實驗成果和討論心得。其他學(xué)生對展示內(nèi)容進行評價和討論，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和記憶。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)氧氣制備、收集與驗證的方法和原理，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生整理筆記，加深對氧氣知識的理解。知識點梳理1.氧氣的概念和性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)元素，化學(xué)符號為O，無色無味無臭的氣體。氧氣在地球大氣中占約21%的比例，對于維持生物體的生命活動具有重要作用。氧氣具有較高的化學(xué)活性，能夠與其他元素發(fā)生氧化反應(yīng)。

2.氧氣的制備：實驗室制備氧氣主要通過分解過氧化氫、氯酸鉀或高錳酸鉀等化合物來實現(xiàn)。其中，過氧化氫分解法操作簡便，安全可靠；氯酸鉀和高錳酸鉀分解法能夠產(chǎn)生較大量的氧氣，但操作較為復(fù)雜，需要注意安全。

3.氧氣的收集與驗證：氧氣的收集方法有排水法和向上排空氣法。排水法適用于氧氣不易溶于水的情況，通過將氧氣通入水中，氧氣會上升到容器頂部，從而收集氧氣。向上排空氣法適用于氧氣密度大于空氣密度的情況，將氧氣通入容器中，氧氣會向上排出，從而收集氧氣。氧氣的驗證可以通過將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，則證明集氣瓶中已收集滿氧氣。

4.氧氣的用途：氧氣在生產(chǎn)和生活中具有廣泛的應(yīng)用。在工業(yè)上，氧氣是重要的原料，廣泛用于煉鋼、焊接、化工等領(lǐng)域。在醫(yī)療領(lǐng)域，氧氣可用于氧療，幫助呼吸困難的患者改善病情。此外，氧氣還用于水處理、金屬冶煉、火箭推進等眾多領(lǐng)域。

5.氧氣的實驗室制法：過氧化氫分解法、氯酸鉀分解法和高錳酸鉀分解法。其中，過氧化氫分解法操作簡便，安全可靠；氯酸鉀和高錳酸鉀分解法能夠產(chǎn)生較大量的氧氣，但操作較為復(fù)雜，需要注意安全。

6.氧氣的收集方法：排水法和向上排空氣法。排水法適用于氧氣不易溶于水的情況，通過將氧氣通入水中，氧氣會上升到容器頂部，從而收集氧氣。向上排空氣法適用于氧氣密度大于空氣密度的情況，將氧氣通入容器中，氧氣會向上排出，從而收集氧氣。

7.氧氣的驗證方法：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，則證明集氣瓶中已收集滿氧氣。

8.氧氣的性質(zhì)與用途：氧氣具有較高的化學(xué)活性，能夠與其他元素發(fā)生氧化反應(yīng)。氧氣在地球大氣中占約21%的比例，對于維持生物體的生命活動具有重要作用。氧氣在生產(chǎn)和生活中具有廣泛的應(yīng)用，如煉鋼、焊接、氧療、水處理、金屬冶煉、火箭推進等。

9.實驗操作注意事項：在實驗室制備和收集氧氣時，要注意操作規(guī)范，防止意外事故的發(fā)生。例如，操作過程中要佩戴好防護用品，如安全眼鏡、手套等；操作結(jié)束后，要將實驗器材清洗干凈，防止交叉污染。

10.安全知識：在實驗室制備和收集氧氣時，要了解氧氣的危險性，如與可燃物接觸可能引發(fā)火災(zāi)或爆炸，與還原劑接觸可能發(fā)生危險化學(xué)反應(yīng)等。因此，在實驗過程中要嚴(yán)格遵守實驗安全規(guī)定，確保實驗的順利進行。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《氧氣的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展》、《氧氣在工業(yè)中的應(yīng)用》等，深入了解氧氣的歷史、性質(zhì)和在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

（2）實驗操作：根據(jù)興趣，學(xué)生可自行設(shè)計實驗，探究氧氣的其他性質(zhì)，如氧化性、還原性等。

（3）科技應(yīng)用：了解氧氣的最新科技應(yīng)用，如火箭推進技術(shù)、氧氣療法在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用等。

（4）環(huán)境保護：學(xué)習(xí)氧氣在環(huán)境保護中的作用，如水處理、空氣凈化等。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生應(yīng)利用課后時間，根據(jù)自己的興趣和能力進行自主學(xué)習(xí)和拓展。

（2）閱讀材料時，要求學(xué)生做好筆記，寫出閱讀心得，可以進行小組交流分享。

（3）實驗操作要求學(xué)生在家長或老師的指導(dǎo)下進行，注意安全。

（4）鼓勵學(xué)生主動查找資料，了解氧氣的科技應(yīng)用和環(huán)境保護方面的知識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（5）教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)中，我以實驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探究氧氣的制備、收集與驗證方法，并通過小組討論、成果展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和論證能力。總體來看，教學(xué)效果較好，但也在一定程度上存在一些問題和不足。

在教學(xué)方法上，我采用了實驗法、討論法、展示法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。實驗過程中，我注重學(xué)生的安全意識和實驗操作規(guī)范，確保了實驗的順利進行。同時，我也注意引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對實驗步驟和注意事項不夠重視，存在操作不規(guī)范、安全意識不強等問題。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂的整體效果。

針對這些問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要進一步加強實驗操作的規(guī)范化培訓(xùn)，提高學(xué)生的安全意識。同時，我也需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高課堂的教學(xué)效果。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在氧氣的制備、收集與驗證方法等方面取得了較好的學(xué)習(xí)效果。通過實驗操作，學(xué)生對氧氣的性質(zhì)有了更深入的了解，實驗技能也得到了提高。同時，學(xué)生在小組討論中，運用科學(xué)方法分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)了科學(xué)思維和論證能力。

然而，本節(jié)課也存在一些不足，如部分學(xué)生在實驗操作中的規(guī)范性和安全意識有待提高，個別學(xué)生在小組討論中的參與度不高。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些問題，并采取相應(yīng)的改進措施。課堂在課堂上，通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。具體包括以下幾個方面：

（1）提問評價：在講解新知識時，通過提問了解學(xué)生對知識點的理解和掌握程度。例如，在講解氧氣的制備方法時，可以提問學(xué)生：“過氧化氫分解法是如何制備氧氣的？”，通過學(xué)生的回答了解他們對知識點的掌握情況。

（2）觀察評價：在實驗操作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的實驗操作是否規(guī)范、是否注意安全。例如，在氧氣制備實驗中，觀察學(xué)生是否正確使用酒精燈、是否正確連接導(dǎo)管等，及時糾正學(xué)生的不規(guī)范操作。

（3）測試評價：在課堂結(jié)束前，通過小測試了解學(xué)生對氧氣的性質(zhì)、制備、收集與驗證等知識點的掌握程度。例如，可以設(shè)計一些選擇題、判斷題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，了解他們的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。具體包括以下幾個方面：

（1）作業(yè)完成情況