八年級語文下冊 二《格律詩八首》教案設(shè)計 長春版

八年級語文下冊二《格律詩八首》教案設(shè)計長春版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊二《格律詩八首》教案設(shè)計長春版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為長春版八年級語文下冊第二單元《格律詩八首》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在七年級時已學(xué)習(xí)過古代詩歌的基本知識，掌握了五言絕句和七言絕句的基本格式與韻律。在此基礎(chǔ)上，《格律詩八首》將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解格律詩的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)和豐富內(nèi)涵，提高他們對古典詩歌的鑒賞能力。本節(jié)課具體包括以下內(nèi)容：《登金陵鳳凰臺》、《望岳》、《登高》、《江南逢李龜年》、《賦得古原草送別》、《泊船瓜洲》、《烏衣巷》及《春望》八首詩的閱讀、解析與鑒賞。通過學(xué)習(xí)這些經(jīng)典作品，學(xué)生將更加深入地理解格律詩的藝術(shù)魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升文學(xué)鑒賞能力，通過對《格律詩八首》的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并感受古代詩歌的意境美、形式美和內(nèi)涵美；加強(qiáng)文化傳承意識，讓學(xué)生認(rèn)識到格律詩在我國文學(xué)史上的重要地位，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛；提高思維品質(zhì)，通過分析、比較不同詩人的作品，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維；鍛煉語言表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，用準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)對詩歌的理解和感悟。通過實現(xiàn)以上目標(biāo)，全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.掌握格律詩的基本格式與韻律規(guī)律；2.理解并賞析八首詩的意境及作者情感。

難點(diǎn)：1.對格律詩中意象、修辭手法的深入理解；2.將所學(xué)知識運(yùn)用到實際鑒賞與創(chuàng)作中。

解決辦法及突破策略：

1.通過對比分析不同詩人的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)格律詩的共性與特點(diǎn)，加深對格律詩格式的認(rèn)識。

2.采用圖解、示例等方法，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌中的意象和修辭手法，提高賞析能力。

3.組織課堂討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)心得，以提高他們的思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力。

4.布置課后創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生模仿所學(xué)詩歌風(fēng)格創(chuàng)作一首格律詩，以鞏固所學(xué)知識，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好長春版八年級語文下冊第二單元《格律詩八首》的教材，以便課堂上隨時翻閱。

-準(zhǔn)備課文配套的閱讀材料，包括詩人的簡介、詩歌背景資料等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.輔助材料：

-收集與八首格律詩相關(guān)的歷史背景、作者生平、作品評價等資料，制作成PPT或多媒體課件，以便在課堂上展示，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌文化內(nèi)涵的理解。

-準(zhǔn)備詩歌中出現(xiàn)的生僻字、詞的讀音和解釋，以幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

-搜集與詩歌意境相符的古典畫作或攝影作品，通過視覺藝術(shù)的形式，幫助學(xué)生直觀感受詩歌的意境美。

-選擇一些經(jīng)典的詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生通過聽覺感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及實驗，但若有條件，可以準(zhǔn)備一些簡單的教具，如掛圖、詩歌手稿復(fù)制件等，以增加課堂的趣味性和互動性。

4.教室布置：

-將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組配有一塊小白板或?qū)懽职?，方便學(xué)生記錄討論成果和分享心得。

-在教室前方設(shè)置講臺和投影設(shè)備，確保PPT等多媒體資源的清晰展示。

-若空間允許，可以設(shè)置一個“詩歌角”，展示學(xué)生的創(chuàng)作作品，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《格律詩八首》，嘗試?yán)斫庠姼鑳?nèi)容，并記錄下疑惑和不解之處。

-學(xué)生活動：根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀詩歌，嘗試分析詩歌的基本格式和韻律，并準(zhǔn)備提出問題。

-教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生通過查閱資料或小組討論解決初步問題。

-教學(xué)手段：使用教材和輔助預(yù)習(xí)資料。

-教學(xué)資源：預(yù)習(xí)任務(wù)單、詩歌背景資料、生僻字詞解釋。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：詩歌格式與韻律講解

-教師活動：通過PPT展示格律詩的基本格式，講解韻律規(guī)律，解答學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑問。

-學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，積極參與討論，對比分析不同詩歌的格式特點(diǎn)。

-教學(xué)方法：講授法、問答法。

-教學(xué)手段：PPT、實物投影。

-教學(xué)資源：格式講解資料、詩歌示例。

-作用和目的：突破重點(diǎn)，使學(xué)生掌握格律詩的基本格式和韻律規(guī)律。

-環(huán)節(jié)二：詩歌意境與情感分析

-教師活動：展示與詩歌意境相關(guān)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的情感，分析詩人的修辭手法。

-學(xué)生活動：通過觀察和討論，嘗試用自己的語言表達(dá)對詩歌意境和情感的理解。

-教學(xué)方法：討論法、情景教學(xué)法。

-教學(xué)手段：多媒體資源、小組討論。

-教學(xué)資源：意境圖片、修辭手法分析資料。

-作用和目的：通過具體形象的多媒體資源，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，解決難點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生模仿所學(xué)詩歌風(fēng)格創(chuàng)作一首格律詩，并鼓勵學(xué)生在生活中尋找靈感。

-學(xué)生活動：結(jié)合課堂所學(xué)，獨(dú)立創(chuàng)作或合作創(chuàng)作格律詩，通過寫作實踐深化對詩歌的理解。

-教學(xué)方法：創(chuàng)作法、反思法。

-教學(xué)手段：課后作業(yè)、線上交流平臺。

-教學(xué)資源：創(chuàng)作指導(dǎo)資料、線上詩歌創(chuàng)作社區(qū)。

-作用和目的：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對古典文化的興趣。知識點(diǎn)梳理1.格律詩的基本概念

-了解格律詩的定義及其在古代詩歌中的地位。

-掌握格律詩的常見類型，如五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等。

2.格律詩的格式與韻律

-學(xué)習(xí)格律詩的平仄、對仗、押韻等基本規(guī)則。

-分析《格律詩八首》中每首詩的格式特點(diǎn)，如字?jǐn)?shù)、句式、用韻等。

3.詩歌意境與意象

-掌握意境的概念，學(xué)會從詩歌中提煉意境。

-學(xué)習(xí)意象的運(yùn)用，分析詩中具體物象與情感之間的聯(lián)系。

4.詩歌修辭手法

-學(xué)習(xí)并識別常見的修辭手法，如比喻、擬人、對偶、夸張等。

-分析八首詩中的修辭手法，理解其作用及對詩歌表達(dá)效果的影響。

5.詩人的情感表達(dá)

-了解詩人的生平背景，分析其與詩歌情感之間的關(guān)系。

-通過具體詩句，探討詩人的情感態(tài)度和價值觀。

6.詩歌鑒賞方法

-掌握詩歌鑒賞的基本步驟，如閱讀、理解、賞析、評價。

-學(xué)會從不同角度（如情感、形式、文化等）對詩歌進(jìn)行深入分析。

7.詩歌創(chuàng)作實踐

-學(xué)習(xí)仿寫格律詩的基本方法，注意格式、韻律、意境的把握。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)知識運(yùn)用到實際創(chuàng)作中。

8.文學(xué)文化傳承

-了解中國古代詩歌的發(fā)展歷程，認(rèn)識格律詩在文學(xué)史上的地位。

-通過學(xué)習(xí)格律詩，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

結(jié)合《格律詩八首》的具體內(nèi)容，以下是每首詩的知識點(diǎn)梳理：

1.《登金陵鳳凰臺》

-格式：七言絕句。

-韻律：押韻規(guī)律，平仄特點(diǎn)。

-意境：描繪金陵鳳凰臺的壯麗景色，抒發(fā)詩人懷古之情。

-修辭：對偶、夸張、擬人等。

-情感：對歷史滄桑的感慨，對英雄人物的懷念。

2.《望岳》

-格式：五言絕句。

-韻律：押韻規(guī)律，平仄特點(diǎn)。

-意境：通過描繪泰山的雄偉，表達(dá)詩人對自然的敬畏。

-修辭：比喻、擬人等。

-情感：對自然美景的贊美，對壯志凌云的向往。

（由于篇幅限制，此處僅以兩首詩為例進(jìn)行知識點(diǎn)梳理，其余六首詩同理進(jìn)行分析。）課堂1.課堂評價

-提問：在教學(xué)過程中，教師將通過針對性的問題，檢查學(xué)生對格律詩基本知識、詩歌意境、修辭手法等內(nèi)容的理解和掌握程度。提問將覆蓋詩歌格式、韻律、意象、情感表達(dá)等多個方面，以評估學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的吸收情況。

-觀察：教師將密切觀察學(xué)生在小組討論、分享心得、互動問答等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、思考深度等綜合素質(zhì)。

-測試：通過課堂小測驗或隨堂練習(xí)，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑和問題。

-及時反饋：針對學(xué)生在提問、觀察、測試環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，教師將及時給予反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

2.作業(yè)評價

-批改：教師將對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括對格律詩創(chuàng)作、詩歌分析等任務(wù)的完成情況進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師將對學(xué)生作業(yè)的格式、內(nèi)容、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價，指出其中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：教師將向?qū)W生提供書面或口頭的反饋，強(qiáng)調(diào)作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，鼓勵學(xué)生發(fā)揮潛力，提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵：在作業(yè)評價中，教師將注重激勵學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力，培養(yǎng)對詩歌的熱愛和創(chuàng)作能力。

-進(jìn)步記錄：教師將記錄學(xué)生在作業(yè)中的進(jìn)步情況，以作為學(xué)期末評價學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要依據(jù)。板書設(shè)計①知識點(diǎn)梳理

-格律詩基本格式與韻律

-意境、意象與情感

-常見修辭手法

-詩歌鑒賞方法

②重點(diǎn)詞句

-《登金陵鳳凰臺》

-重點(diǎn)詞：金陵、鳳凰臺、懷古

-重點(diǎn)句：三山半落青天外，二水中分白鷺洲。

-《望岳》

-重點(diǎn)詞：泰山、壯志、凌云

-重點(diǎn)句：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

③藝術(shù)性與趣味性設(shè)計

-使用不同顏色的