教學(xué)活動記錄與評析（范文六篇）

教學(xué)活動記錄與評析（范文六篇）本站小編為你整理了多篇相關(guān)的《教學(xué)活動記錄與評析(范文六篇)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在本站還可以找到更多《教學(xué)活動記錄與評析(范文六篇)》。第一篇：教研活動記錄活動時間：主持人：鄒xx參與：全體教師活動記錄：趙正平活動主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題?；顒又攸c(diǎn)：交流彼此的實踐心得一、交流我們的實踐過程一年級老師(呂淑德)：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。二年級老師(郭連香)：教學(xué)生字時，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進(jìn)行互評，效果明顯。(展示自己的實踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學(xué)生撰寫評語)三年級老師(趙永德)：在教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時刻提醒。四年級老師(張勝先)：教師注意自己的書寫習(xí)慣，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學(xué)生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，好的.書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個一”，再者教師在教學(xué)生字書寫時，注意每個字的起筆、運(yùn)筆、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個字生成過程。五年級老師(趙正平)：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。英語老師(夏艷)：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。二、在實踐中我們有了新的困惑1、書寫筆順總是記不住。2、學(xué)生好的行為不能堅持長久?如何讓其自始至終的保持?3、如何讓學(xué)生時刻保持正確的書寫姿勢?如何才能讓學(xué)生真正做到“三個一”?4、如何解決好與快的矛盾?三、活動總結(jié)教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會有真正的提高！在這里我倡儀我們每個老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！第二篇：集體教學(xué)活動觀察記錄這天我上一節(jié)美工課《印樹葉》，孩子們用顏料給樹葉印畫。我事先采集了一些紋路比較清晰的樹葉，準(zhǔn)備好各色水粉顏料。我示范后，孩子們興趣濃厚，爭先恐后的要進(jìn)行印畫。可是，孩子畢竟是孩子，一上手，畫面一團(tuán)糟，滿手都是顏料，衣裳、桌子都帶上色了。我想了想，改變了主意。由教師給樹葉涂色，讓孩子壓、印。沒印幾幅，岳嘉琦瞪著大眼睛一本正經(jīng)的說：“教師還是讓我們自我做吧！”話音剛落，孩子們渴望的目光都投向了我。我又改變了主意：教孩子們用水彩筆在樹葉上涂色再進(jìn)行印畫。孩子們興奮極了！評析：岳嘉琦是個聰明語言表達(dá)潛力很好的孩子，孩子的話發(fā)自內(nèi)心的渴望！作為教師怕麻煩，剝奪孩子動手的機(jī)會，實在慚愧！幼兒園的教學(xué)就是要體現(xiàn)孩子的主體性，讓每個孩子動手參與，在今后的教學(xué)活動中，要設(shè)計思考周全可行的教學(xué)方式方法。有機(jī)會還是要讓孩子用水粉自我印畫。第三篇：集體教學(xué)活動觀察記錄區(qū)域活動開始了，夢涵和想想一對十分要好的好朋友又來到了他們十分喜愛的搭建區(qū)。這個區(qū)是這兩個孩子比較鐘愛的區(qū)域之一。今日，倆人先在搭建區(qū)里一邊翻找著材料，一邊聊著天，說著各自喜歡的玩具。夢涵在裝有交通工具玩具的紙箱里找到了一輛小坦克，她對想想說：“咱們今日也拼個大炮吧。他們男孩子老是拼這些東西，我也想試試?！毕胂胂肓讼胝f：“好吧！”倆人就開始搭坦克了。漸漸的，搭建區(qū)又來了別的小朋友，一看她們倆人正忙著，就問：“你們搭什么呀？”一聽說是大炮，就興奮了起來，“我也要搭，我也要搭?！贝罱▍^(qū)里的幾個孩子仿佛進(jìn)入了工地，有時翻找著自我需要的材料，有時將搭好的又拆掉，嫌不如心意。又過了一會兒，冉亦可和檬檬的大炮建成了，一旁小朋友的戰(zhàn)國也搭好了。他們相互觀賞比試著?！拔覀兊拇笈诳蓞柡α耍覀冇腥齻€口呢，能一下子打三個炮出去?！薄拔业母鼌柡?，是萬能的輪子，什么地方都能去，我的車先開出去找到敵人，你們就打炮?！贝蠹业亩己馨?，孩子們真開心，皆大歡喜。分析與措施：1.對材料的選擇與使用情景：從小朋友們的活動情景能夠看出，他們對班級搭建區(qū)的材料比較熟悉，日常區(qū)域活動時經(jīng)常參與這個區(qū)的活動。對搭建區(qū)的材料，能認(rèn)真比較其形狀，依據(jù)形狀選取適合的搭建自我所要的部位。比如：夢涵小朋友的“大炮”，選擇了充分利用了圓柱體的奶粉筒和薯片筒，根據(jù)大小排放，使炮筒由粗到細(xì)，十分貼合正常制作的特性，也是作品更具有層次性。此外，還用了兩個杏仁露的圓柱體鐵罐，放在了“大炮”的`最頂端，就像望遠(yuǎn)鏡一樣。真是巧妙的構(gòu)思，一點(diǎn)也不像出自女孩子之手的作品。旁邊的孩子也不弱，“戰(zhàn)國”創(chuàng)作，將搭建的對稱、架空、加蓋等技能都充分地展現(xiàn)了出來。2.活動時專注程度與探究本事：這次的自主活動中，兩組完成作品的孩子的專注度是十分高的，他們沉浸在自我有目的的搭建中，會按自我所需要的尋找、選取材料，會用自我的觀點(diǎn)，調(diào)整、更換材料，使自我的作品盡可能地按自我心中的所想去完成。從他們對材料及作品成長中，能夠看出他們主動探究的本事也比較好。班級搭建區(qū)的材料比較雜，多為收集的紙箱、盒、筒之類的材料，能完成十分形象的作品，幼兒的想像、創(chuàng)造及大膽地探究都很讓人驚訝。3.教師指導(dǎo)情景：在今日的活動中，教師基本示出現(xiàn)過直接的指導(dǎo)，但搭建區(qū)投放的材料，給了幼兒自主探究的機(jī)會。比如：小朋友們選擇的玩具坦克就是他們口中所謂“大炮”的原型。另外，在持續(xù)的搭建活動中，教師經(jīng)過展板，為小朋友們選擇了一些成品的照片，這也是他們能夠參考的素材。這些都是不教的指導(dǎo)。第四篇：集體教學(xué)活動觀察記錄一、幼兒情景分析王xx小朋友是個性格十分開朗的孩子，懂禮貌，能主動向教師問好，小朋友都很喜歡跟她玩，可是就是比較愛哭，稍不“如意”就愛哭。王xx生活在一個大家庭中，和爺爺、奶奶、住在一齊，家里人很喜歡他，什么事都讓著他，也就養(yǎng)成了嬌氣、愛哭的性格。有時候小朋友因為喜歡她，摸摸她的小辮兒，她也總是跟教師哭著說：“她摸我的頭發(fā)了?！鳖愃朴谶@樣的事情時有發(fā)生，教師要幫忙王xx慢慢地學(xué)會控制自我的情緒，改掉愛哭泣的習(xí)慣。二、現(xiàn)象記錄1、第一階段（1）現(xiàn)象記錄：①午睡的時候，小朋友們都睡著了，王xx突然哭起來，原先是睡在她上頭小朋友的被子掉了一點(diǎn)點(diǎn)在她的床上，她邊哭邊喊：“她的被子在我的床上?！苯處熯B忙抱著她，哄了哄，可她還是不停地哭，直到教師把她哄睡著，她才慢慢地止住哭涕。②團(tuán)體活動，教師帶孩子們玩音樂游戲，小朋友不細(xì)心輕輕地碰到了王xx，王xx止不住大哭起來，邊哭邊說：“我讓我媽媽打你?！苯處煱矒崃怂?，她才慢慢地不哭了。（2）分析與措施：①孩子生活在大家庭中，家人難免寵愛，孩子遇到事情的時候會用哭來解決問題。②由于剛剛?cè)雸@，王xx小朋友還沒有完全適應(yīng)幼兒園的生活，教師要多陪伴著王xx小朋友，讓其慢慢適應(yīng)幼兒園的生活，明白班級里的小朋友都是好朋友，鼓勵其多與其他小朋友玩。③教師與家長溝通，家園共育，幫忙孩子慢慢學(xué)會控制情緒。2、第二階段（1）現(xiàn)象記錄：①戶外活動，小朋友們正在玩，突然聽到一陣呵呵的笑聲，教師一看，原先是王xx和一個小女孩在玩軟包，王xx對那個小女孩說：“呵呵，你的軟包砸到我了，真好笑?！苯處熞矔囊恍Γ@個孩子的提高真大，此刻小朋友們不細(xì)心碰到她了，她都會覺得沒關(guān)系，跟小朋友相處的十分好。②戶外體育活動，王xx不細(xì)心摔倒了，這次，她沒有哭，很勇敢的站起來拍拍手，又之后跟小朋友玩了。（2）分析與措施：①王xx小朋友經(jīng)過一段時間與其他小朋友的相處，完全適應(yīng)了團(tuán)體生活，在教室里哭泣的時候越來越少，教師們常?？吹揭粋€愛笑的小女孩。②遇到事情，王xx不再想都沒想就大哭起來，而是慢慢控制了自我的情緒。③加強(qiáng)家園共育，培養(yǎng)良好性格，多鼓勵為主，適時表揚(yáng)。三、反思此刻的孩子大多是獨(dú)生子女，在家里處處受到家長的關(guān)愛，甚至是溺愛，什么都是自我優(yōu)先，當(dāng)遇到不順心的事或者是一點(diǎn)兒困難，就不知如何是好了，只明白以哭相對。當(dāng)然哭并不必須是壞事，孩子大哭后能夠感覺簡便一些，哭能夠減輕壓力?？墒莿硬粍泳涂蘧驼f明“哭”是有問題了。不要強(qiáng)化孩子哭，對孩子的哭應(yīng)采取中性態(tài)度，使孩子分散注意力而停止哭泣?？山o予必須的安慰，抱一抱，哄一哄，就會使她“雨轉(zhuǎn)晴”而高興起來。但當(dāng)小孩做了不對的事情時，也不要因怕他哭而不說明不對的原因，要清楚地說明不對在哪里，既不要斥責(zé)，也不能無原則遷就。經(jīng)過一段時間的教育，王xx長大了，懂事多了，遇到困難不再是只明白哭，會請小朋友和教師幫忙，還會主動地幫忙班團(tuán)體做些力所能及的事情。以后教師將繼續(xù)對他進(jìn)行這方面的教育，讓她變得更加“勇敢”、“堅強(qiáng)”。作為教師在教育孩子時，要善于觀察，善于分析，真正深入孩子的內(nèi)心世界，并根據(jù)孩子的各種表現(xiàn)，選擇合理的、有效的教育方法和策略實施教育，使孩子能真正地健康歡樂成長。第五篇：集體教學(xué)活動觀察記錄明明來到圖書區(qū)很興奮地拿起《古代恐龍》從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找泉泉，說：“泉泉，這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了。”泉泉把自我的玩具收了，來到圖書區(qū)給明明一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交流：“對，爸爸帶我去看過這種恐龍的，在一個大公園里，”“哦，我也看見過的，很怕人的?！闭麄€活動區(qū)時間他倆都在看這本書，不時有幼兒加入他們的隊伍，一齊翻看自我?guī)У膱D書。分析：我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動進(jìn)行了“家園閱讀合作行動”。圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的圖書。從家里帶來的圖書對于幼兒而言，更加熟悉故事資料，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園后自然就成為了伙伴們的小教師，為大家講述，幫忙大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體孩子來說都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)本事及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，并且我們還能夠看出幼兒感興趣的資料，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機(jī)。措施：1、教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書為幼兒講述，使幼兒了解圖書資料。2、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。3、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。反思：當(dāng)今社會，閱讀是人們獲得知識和信息的基本途徑，閱讀本事是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一門學(xué)問都從閱讀書籍開始。對于年幼的孩子來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的，只要與閱讀活動有關(guān)的任何行為都能夠算是閱讀。分享閱讀活動注重以兒童為中心，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、尊重兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗、讓兒童成為活動的發(fā)起者、組織者和行動者、重視個體的差異、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、供給與生活相關(guān)的有意義的跨不一樣發(fā)展領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因而分享閱讀活動不僅僅能夠作為一個完全獨(dú)立的活動來進(jìn)行，還能夠結(jié)合主題活動進(jìn)行或者能夠成為一個主題活動。分享閱讀旨在以簡便、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀本事。關(guān)注以往的“分享閱讀”研究，能夠很好的加速兒童語言本事的發(fā)展，但形式上多為讀本閱讀，幼兒更多獲得的是語言領(lǐng)域的發(fā)展。我覺得，閱讀學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是緊密相連的。凡兒童視野所及的資料，凡兒童親身體驗的資料，都能夠轉(zhuǎn)化成閱讀材料，能夠在各領(lǐng)域活動中豐富、延伸兒童的語言、閱讀興趣、習(xí)慣與本事。在幼兒園開展“分享閱讀”的拓展活動，旨在增進(jìn)刺激性的生活體驗，經(jīng)過其豐富性的拓展活動為兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。薩特說“閱讀就是自由的夢”，閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。第六篇：教研活動記錄為了進(jìn)一步落實“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這一教學(xué)模式，進(jìn)一步提升英語教師的教學(xué)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校英語教研組全體教師經(jīng)過充分準(zhǔn)備，認(rèn)真開展了組內(nèi)教研活動，經(jīng)過一個月的備課、上課、聽課和評課，本次活動圓滿的結(jié)束了，在這樣的活動中有收獲也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下：收獲：（一）精心組織，全員參與在學(xué)校的組織下，全組英語教師，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備各種教具，認(rèn)真研究如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)“以學(xué)為主”這一理念，如何讓學(xué)生在英語課上自主學(xué)習(xí)，以及如何利用好小組合作學(xué)習(xí)等等不同的教學(xué)方法。（二）各顯其能，亮點(diǎn)紛呈在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學(xué)設(shè)計，在課堂上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。此次活動，每位老師都有不同的亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)借鑒的東西。英語教師巧妙合理的利用課前預(yù)習(xí)，為自己的新課打下了良好的基礎(chǔ)；課上教師靈活運(yùn)用媒體教學(xué)，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到純正的英語，發(fā)揮了學(xué)生的模仿能力；靈活多樣的活動設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生的求知愿望；小組合作學(xué)習(xí)的巧妙運(yùn)用，真正調(diào)動了學(xué)生的合作能力，調(diào)動了學(xué)生積極的參與課堂中，還有就是教師充分利用了檢測卡，讓教師對學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個反饋和檢測。（三）互幫互學(xué)共同提高組內(nèi)教研課是鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長。開展這項活動，為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊伍素質(zhì)。全組教師，在點(diǎn)評和互動中，老師們的