第四單元 教學(xué)設(shè)計(jì)-2022-2023學(xué)年四年級(jí)語文下冊(cè)大單元教學(xué)（部編版）

第四單元?jiǎng)游锇閭H第一課時(shí)單元預(yù)習(xí)1.明確單元主題，了解單元內(nèi)容。2.識(shí)記本單元生字新詞，理解詞語。認(rèn)真書寫要求會(huì)寫的生字。3.通讀課文，體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，初步溝通讀后感受。4.溝通相關(guān)資料。1.識(shí)記本單元生字新詞，理解詞語。認(rèn)真書寫要求會(huì)寫的生字。2.通讀課文，體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，初步溝通讀后感受。板塊一：談話導(dǎo)入，解題讀題1.出示導(dǎo)語，明確單元主題。（1）課件出示單元導(dǎo)語。（2）師指名讀；生齊讀。2.導(dǎo)入：今日上課以前老師給大家?guī)砹藥孜缓冒閭H，我們一起來看一下，他們都是———小動(dòng)物，它們有的在奔跑，有的在空中飄舞，還有的在駐足凝視。這些小動(dòng)物們不僅可愛，還是我們的好伴侶呢。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)第4單元，去感受這一個(gè)個(gè)生動(dòng)而可愛的動(dòng)物伴侶。板塊二：目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)1.自由閱讀本單元課文，了解單元內(nèi)容。2.出示自學(xué)要求。（1）正確認(rèn)讀詞語，讀通課文。（2）畫出寵愛的語句或段落，多讀幾遍，初步感知文章內(nèi)容。（3）再讀課文，不明白的地方做標(biāo)記。3.同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。板塊三：全班溝通，點(diǎn)撥引導(dǎo)1.明要求（1）自讀單元導(dǎo)語，邊讀邊想：導(dǎo)語提出哪些要求？（2）同學(xué)匯報(bào)2.識(shí)字詞（1）出示預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)單①讀一讀：（讀準(zhǔn)字音，理解大意）召喚響動(dòng)盡職屏息解悶無憂無慮生氣勃勃厭煩理由抵制忠厚警戒細(xì)聲細(xì)氣一絲不茍即將姿勢(shì)傲岸狂吠譬如揚(yáng)長而去空空如也②認(rèn)一認(rèn)：（留意多音字的讀音并組詞）折屏惡看③寫一寫：（看誰寫的正確美觀）勃、孵、戒、譬、脾（2）小組長檢查要求會(huì)認(rèn)的生詞，其他成員認(rèn)真聽，并準(zhǔn)時(shí)訂正不正確的讀音。（3）檢查要求會(huì)認(rèn)的生詞。相機(jī)指導(dǎo)理解：①生氣勃勃：布滿生氣與活力。在本文中表現(xiàn)貓的天真可愛，頑皮頑皮以及作者對(duì)它的寵愛。②如怨如訴：形容沒完沒了的埋怨、訴說。本文用擬人化的手法形容母雞拉長音的叫聲影響人的心情，令人厭煩。③厲聲呵斥：嚴(yán)峻的斥責(zé)，本文指鵝的叫聲好像在嚴(yán)峻的斥責(zé)。④引吭大叫：指伸著脖子放開喉嚨大叫。⑤大模大樣：形容傲慢、滿不在乎的樣子。⑥一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最微小的地方也不馬虎，本文指鵝的吃法每天都一個(gè)樣，一點(diǎn)兒也不馬虎。(4)指導(dǎo)書寫師強(qiáng)調(diào)“孵”的寫法：“孵”是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要左寬右窄，留意“卵”的筆畫。師范寫，生練寫，同桌互評(píng)，訂正錯(cuò)字。板塊四：合作溝通，點(diǎn)撥指導(dǎo)1.讀課文，知內(nèi)容要求：默讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的題目。（1）《貓》①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段，簡(jiǎn)潔概括段意。③指名讀，溝通。（2）《母雞》①本文是（）先生的一篇膾炙人口的佳作。②課文以作者的（）變化為線索，（A，空間B，情感）由對(duì)母雞的（）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ?，前后形成了鮮亮的對(duì)比，贊頌了（）。（3）《白鵝》①本文的作者是（）。文章開頭寫出：好一個(gè)（）的動(dòng)物。②作者在描寫白鵝的時(shí)候，緊緊抓住了白鵝的特點(diǎn)，依據(jù)（）的結(jié)構(gòu)。從（）、（）、（）、（）等四個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描寫。③作者表面上說鵝的“架子十足”，實(shí)際上并不（）它，反而（）它。表達(dá)了作者對(duì)鵝的（）之情。2.質(zhì)疑問難：了解了本單元的課文內(nèi)容，你想說些什么？你還有哪些疑問？板塊五：總結(jié)提升，實(shí)現(xiàn)遷移1.對(duì)于課文你還有哪些不明白的地方。2.溝通本節(jié)課的收獲。本節(jié)課，我們認(rèn)讀了本單元生字詞，熟讀課文，收獲頗豐。其實(shí)，單元整組學(xué)習(xí)生字對(duì)大家提出了更高的要求，期望大家堅(jiān)持每天多讀多練，加以鞏固，將基礎(chǔ)打牢。3.課外拓展：（1）課下連續(xù)朗讀課文，熟讀生字詞，鞏固生字。（2）推舉閱讀：蕭紅《祖父的園子》余光中《鄉(xiāng)愁》第四單元?jiǎng)游锇閭H基礎(chǔ)大闖關(guān)作者筆下的動(dòng)物《貓》《母雞》《白鵝》A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.抄寫生字詞。B類：紀(jì)錄片《作家筆下的動(dòng)物》。C類：推舉閱讀：《一匹叫淖爾的棗紅馬》。其次課時(shí)精讀引領(lǐng)（1）《貓》+《貓的眼睛（節(jié)選）》1.通過感受作者對(duì)貓的寵愛，體會(huì)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。2.體會(huì)第2～4自然段寫法上的特點(diǎn)，并嘗試練筆。3.體會(huì)不同作家對(duì)貓的寵愛之情。1.感受作者對(duì)貓的寵愛，體會(huì)不同作家對(duì)貓的寵愛之情。2.體會(huì)第2～4自然段寫法上的特點(diǎn)，并嘗試練筆板塊一：檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.檢查預(yù)習(xí)：老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：奇異頑皮2.過渡：這節(jié)課我們將連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看老舍先生是如何表達(dá)對(duì)貓的感情的。板塊二：感受寵愛，學(xué)寫特點(diǎn)1.發(fā)覺沖突，體會(huì)效果。（1）依據(jù)自主學(xué)習(xí)指南，發(fā)覺表達(dá)特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)指南：自主學(xué)習(xí)指南：①細(xì)讀第2自然段，圈畫出表示貓的特點(diǎn)的詞句，讀一讀，你發(fā)覺了什么？②再讀第3、4自然段，你是否有同樣的發(fā)覺？（2）同桌溝通。（3）全班溝通發(fā)言。預(yù)設(shè)：說它狡猾吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)溫存的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵蛩阋鋈ネ嫱?，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么召喚，它也不愿回來。①同學(xué)說發(fā)覺，體會(huì)沖突的特點(diǎn)：狡猾、任性。②朗讀句子，感受貓既狡猾又任性的特點(diǎn)。③溝通：這樣表達(dá)，有什么好處？預(yù)設(shè)：更表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的寵愛。④文中其他段落還有這樣的表達(dá)嗎？找出來讀一讀。⑤同學(xué)溝通。預(yù)設(shè)句子：a.它要是興奮，能比誰都溫存可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢……它若是不興奮啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。b.它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲赐?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。2.仿寫沖突，練筆。（1）出示作業(yè)單，同學(xué)練筆。小練筆：讀一讀，體會(huì)這段話的表達(dá)特點(diǎn)，再照樣子寫一寫。說它狡猾吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)溫存的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它打算要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么召喚，它也不愿回來。（2）溝通小練筆。（3）同桌互評(píng)。寫出沖突的特點(diǎn)得兩顆星。師小結(jié)：同學(xué)們，作者在具體描寫貓的特點(diǎn)的時(shí)候，通過寫沖突的特點(diǎn)來體現(xiàn)對(duì)貓的寵愛，讓人印象深刻。板塊三：聯(lián)系生活，體會(huì)表達(dá)1.讀句子，質(zhì)疑。引導(dǎo)語：奇異是什么意思呢？我們?cè)谄匠Ｉ钪惺窃趺词褂闷娈愡@個(gè)詞的？同學(xué)發(fā)言。2.師小結(jié)：在這里作者說——貓的性格實(shí)在有些奇異。從字面上看，作者好像并不寵愛貓，可是通過我們的品讀，不難發(fā)覺文章的字里行間卻藏著作者對(duì)貓深深的愛。像這樣的表達(dá)方式就叫作明貶實(shí)褒。板塊四：回顧方法，總結(jié)課堂1.拓展閱讀“閱讀鏈接”和《貓的眼睛（節(jié)選）》，體會(huì)其他作家又是如何表達(dá)對(duì)貓的寵愛的。2.生溝通。小結(jié)：同學(xué)們，下一節(jié)課，我們?cè)偃タ纯蠢仙嵯壬质侨绾伪磉_(dá)對(duì)母雞的情感的。第四單元?jiǎng)游锇閭H貓奇異明貶實(shí)褒寵愛寫出沖突的特點(diǎn)A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類：紀(jì)錄片《作者筆下的動(dòng)物》C類：繪制《貓》思維導(dǎo)圖。

第三課時(shí)精讀引領(lǐng)（2）《母雞》+《小動(dòng)物們（節(jié)選）》1.學(xué)習(xí)作者借助具體事例表現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦”的方法，體會(huì)母雞的宏大。2.明白作者對(duì)待母雞前后態(tài)度變化的緣由，感受作者對(duì)母雞的寵愛之情。3.能通過比較，感受同一作者寫不同動(dòng)物時(shí)，在表達(dá)上的相同和不同之處。1.學(xué)習(xí)作者借助具體事例表現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦”的方法，體會(huì)母雞的宏大。2.明白作者對(duì)待母雞前后態(tài)度變化的緣由，感受作者對(duì)母雞的寵愛之情。板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心1.說一說作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的。依據(jù)同學(xué)回答板書：厭煩→不敢再厭煩2.引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，為什么作者的態(tài)度發(fā)生了截然不同的變化？板塊二：圍繞語用，精讀得法1.學(xué)習(xí)“厭煩”部分。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1～3自然段，說說作者厭煩母雞的緣由有哪幾個(gè)，同學(xué)圈畫概括，匯報(bào)溝通。引導(dǎo)同學(xué)抓住相關(guān)詞句，體會(huì)作者厭煩母雞的緣由，并運(yùn)用多種方式指導(dǎo)朗讀。出示課件：出示課件：嘎嘎、沒完沒了、如怨如訴——叫聲厭煩趁其不備、狠狠——欺軟怕硬發(fā)了狂、吵得受不了——舍命炫耀2.總結(jié)：作者先總說厭煩母雞，再分別敘述了厭煩母雞的理由，這是什么結(jié)構(gòu)？（總分結(jié)構(gòu)）作者運(yùn)用先總后分的結(jié)構(gòu)方式，通過三件具體事例寫出了自己厭煩母雞的緣由。這就是：通過具體事例表達(dá)情感的寫作方法。（課件出示）通過具體事例表達(dá)情感板塊三：以例學(xué)法，舉一反三1.過渡：作者既然那么厭煩母雞，那后來由于什么不敢再厭煩母雞了呢？請(qǐng)默讀第4～10自然段，在書上圈畫出令自己感受最深的詞句，還可以在旁邊寫寫批注。（1）匯報(bào)溝通，梳理緣由：第5自然段：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒……咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。抓住“挺著”等詞語，聯(lián)系上下文想象母雞警告雞雛時(shí)可能會(huì)說些什么，感受母雞的英勇、負(fù)責(zé)，并指導(dǎo)朗讀。第6自然段：每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了很多。對(duì)比小雞雛和母雞的樣子，感受母雞的慈祥、辛苦和英勇，指導(dǎo)同學(xué)讀出情感的變化。第7自然段：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡……啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。抓住“啄食、掘地、洗澡、半蹲著、伏在地上”等一系列動(dòng)作體會(huì)母雞的辛苦，指導(dǎo)同學(xué)讀出自己的感受。第8自然段：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。第9自然段：它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。一句話概括寫出了作者不敢再厭煩母雞的緣由。（2）引導(dǎo)同學(xué)感悟，此時(shí)的母雞不再是一種動(dòng)物而是一位母親，并引讀，讀出作者對(duì)母雞的敬重、贊美之情。課件出示：它宏大，由于它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。小結(jié)：這一部分，作者先寫不敢厭煩母雞的理由，最終說不敢再厭煩母雞。這與前半部分的結(jié)構(gòu)不同，是分總結(jié)構(gòu)。雖然結(jié)構(gòu)不同，但都是通過具體事例來表達(dá)自己的情感。2.啟發(fā)同學(xué)思考第4自然段的作用。溝通得知：這是過渡段，起承上啟下的作用，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，前后態(tài)度對(duì)比更加明顯。3.結(jié)合課文內(nèi)容，比較《貓》和《母雞》在表達(dá)上有什么異同。溝通、匯報(bào)：課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)語言表達(dá)情感表達(dá)相同不同相同不同相同不同《貓》總分式結(jié)構(gòu)，抓住具體事例兩部分：性格奇異+頑皮可愛口語化明貶實(shí)褒寵愛、贊美通篇寫可愛《母雞》母雞孵小雞前后態(tài)度的變化前后對(duì)比猛烈板塊四：拓展延長，課堂總結(jié)老舍通過具體的事例寫出了小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)了自己對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情，那還有哪些好玩的動(dòng)物形象呢？請(qǐng)閱讀《小動(dòng)物們（節(jié)選）》。出示閱讀要求：1.快速默讀，思考：作者是怎樣寫出自己對(duì)鴿子的寵愛之情的？在文中找出相關(guān)句子，簡(jiǎn)潔批注。2.依據(jù)同學(xué)的溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。（1）感受作者運(yùn)用對(duì)比描寫介紹鴿子外形特點(diǎn)的妙處。出示課件：出示課件：所謂峰頭或鳳頭的，是在頭上有一撮立著的毛；平頭是光葫蘆……頭最怕雞頭，沒有腦勺兒，愣頭磕腦的不好看。頭須像算盤子兒，圓乎乎的，豐滿……（2）作者觀看細(xì)致，對(duì)鴿子的寵愛之情也從字里行間表達(dá)了出來。選擇寵愛的語句認(rèn)真讀一讀，體會(huì)作者細(xì)致觀看及對(duì)鴿子的寵愛之情。第四單元?jiǎng)游锇閭H精讀引領(lǐng)（2）母雞厭煩→不敢再厭煩對(duì)比負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類：小練筆：試著用學(xué)到的方法寫一寫你寵愛的小動(dòng)物。C類：紀(jì)錄片《作家筆下的動(dòng)物》。

第四課時(shí)精讀引領(lǐng)（3）1.感受作者對(duì)白鵝的寵愛，體會(huì)作者是如何把白鵝的特點(diǎn)寫清楚的。2.能初步感受作者用詞的精確?????生動(dòng)和幽默風(fēng)趣，體會(huì)語言的趣味性。3.能說出不同作家筆下白鵝的共同點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)的相像之處。1.感受作者對(duì)白鵝的寵愛，體會(huì)作者是如何把白鵝的特點(diǎn)寫清楚的。2.能說出不同作家筆下白鵝的共同點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)的相像之處。板塊一：導(dǎo)入新課，回顧內(nèi)容1.導(dǎo)入：老舍在《貓》一文中用明貶實(shí)褒的方式，寫出了自己對(duì)貓的寵愛之情。在《白鵝》這篇文章中，豐子愷也用這樣幽默的語言表達(dá)了自己對(duì)鵝的寵愛之情。2.通過預(yù)習(xí)課，我們知道，在作者眼中，鵝是一種傲岸的動(dòng)物。作者從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面描寫了鵝的傲岸。課件出示：叫聲、步態(tài)、吃相板塊二：圍繞語用，精讀得法1.品讀“叫聲”部分。（1）自由讀第3自然段，畫出表現(xiàn)鵝叫聲傲岸的句子，再想想叫聲的傲岸主要表現(xiàn)在哪兒。（2）師生溝通，抓住“嚴(yán)峻?嚴(yán)峻?、厲聲叫囂、引吭大叫”等詞品讀。（3）帶感受讀。2.品讀“步態(tài)”部分。（1）自由讀第4自然段，畫出描寫鴨和鵝步態(tài)的詞句。（2）借助寫鵝“步調(diào)從容、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促擔(dān)憂”的詞語想象它們走路的樣子，并說說這樣比較有什么好處。出示課件：出示課件：鵝步調(diào)從容大模大樣鴨步調(diào)急促局促擔(dān)憂（3）理解什么是“凈角”。同學(xué)談理解，再觀賞京劇里凈角出場(chǎng)的視頻或圖片，請(qǐng)同學(xué)談直觀感受。（4）帶感受讀，讀出趣味。板塊三：以例學(xué)法，舉一反三過渡：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第5～7自然段，品讀“吃相”。1.默讀第5自然段，邊讀邊畫出描寫鵝吃飯時(shí)令人發(fā)笑的詞句。從“三樣?xùn)|西”和“先、再、然后”等詞句中體會(huì)它吃相的可笑。2.自由讀第6、7自然段，邊讀邊想，勾畫出最能體現(xiàn)鵝“傲岸”的詞句。抓住“鵝老爺、架子十足”等含有貶義的詞語，體會(huì)鵝的傲岸。同學(xué)選取最寵愛的段落來讀，讀出趣味。板塊四：比較寫法，品嘗語言1.同學(xué)閱讀“閱讀鏈接”中的《白公鵝》，并思考：同樣是寫鵝，兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)，兩篇文章在表達(dá)上又有什么相像之處呢？2.同學(xué)匯報(bào)溝通，老師引領(lǐng)梳理。（1）抓住鵝的姿勢(shì)、步態(tài)、叫聲、吃相進(jìn)行比較，查找鵝的共同點(diǎn)。（2）兩篇文章的相像之處：①先介紹鵝的特點(diǎn)，再具體描寫。②運(yùn)用了擬人的修辭手法。③運(yùn)用反語表達(dá)了對(duì)鵝的寵愛之情。課文（課題）鵝的共同點(diǎn)表達(dá)上的相像之處《白鵝》《白公鵝》板塊五：遷移拓展，學(xué)習(xí)運(yùn)用1.閱讀《獅子（節(jié)選）》，體會(huì)作者又是運(yùn)用什么手法表達(dá)了對(duì)獅子的觀賞與寵愛之情的。2.學(xué)習(xí)第1自然段，在讀中感受作者運(yùn)用對(duì)比手法寫出了對(duì)獅子的贊美。3.學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)作者抓住動(dòng)作寫出了獅吼的特點(diǎn)。4.圈畫描寫?yīng){子“貴重”的詞語，體會(huì)作者是如何把這“貴重”寫清楚的。第四單元?jiǎng)游锇閭H精讀引領(lǐng)（3）白鵝傲岸：叫聲、步態(tài)、吃相擬人、反語A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類：推舉閱讀：《獅子（節(jié)選）》C類：假如你來寫白鵝，你會(huì)怎么寫呢？

第五課時(shí)單元重難點(diǎn)突破1.堅(jiān)固把握本單元生字新詞，梳理本單元所學(xué)內(nèi)容。2.體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。并嘗試著寫自己寵愛的動(dòng)物，寫出特點(diǎn)。3.拓展課外，深化對(duì)本組內(nèi)容的理解和生疏。4.積累古詩文名句。1.堅(jiān)固把握本單元生字新詞，梳理本單元所學(xué)內(nèi)容。2.拓展課外，深化對(duì)本組內(nèi)容的理解和生疏。3.體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，并嘗試著寫自己寵愛的動(dòng)物，寫出特點(diǎn)。板塊一：回顧梳理，強(qiáng)化目標(biāo)1.這個(gè)單元，我們跟隨作者的腳步，一起生疏了奇異的貓，負(fù)責(zé)慈祥的母雞以及傲岸的白鵝，表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情。讀描寫動(dòng)物的文章，有些句子看似厭煩，實(shí)則寵愛，比如：（出示句子）“貓的性格實(shí)在有些奇異?！薄谤Z吃飯時(shí)，非有一個(gè)人服侍不行，真是架子十足！”“假如趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。”2.讀讀上面的句子，體會(huì)作者分別表達(dá)了什么情感？小組爭(zhēng)辯溝通。預(yù)設(shè)：（1）第一句話表面上看起來好像對(duì)貓不寵愛，但是恰恰表達(dá)了作者對(duì)貓的寵愛之情。（2）其次句話看起來對(duì)鵝的傲慢很不以為然，其實(shí)表達(dá)的是對(duì)鵝的“傲岸”的寵愛之情。（3）看似不寵愛這場(chǎng)“亂子”，但是其實(shí)很寵愛。3.正像以下同學(xué)爭(zhēng)辯的一樣：（出示課本泡泡語）生1：從字面上看，作者好像并不寵愛這些小動(dòng)物，實(shí)際上字里行間卻藏著對(duì)它們深深的愛。生2：讀到這樣的句子，我就想起媽媽經(jīng)常跟別人說：“我們家那個(gè)傻孩子……”生3：我們說話和習(xí)作的時(shí)候，可以試著運(yùn)用這種方法。4.從媽媽的“我們家那個(gè)傻孩子……”你發(fā)覺了什么？（表面上看是不寵愛我，責(zé)怪我的頑皮，實(shí)際上也表達(dá)了媽媽對(duì)我的寵愛之情。）“這種方法”是什么？（實(shí)際寵愛，表面卻說不寵愛，是一種明貶實(shí)褒的方法。）板書：明貶實(shí)褒5.練一練：運(yùn)用“明貶實(shí)褒”的方法，寫句子。示例：你可真是個(gè)自私自利的家伙，自私自利得把全部苦痛和災(zāi)難都留給了自己。6.老師小結(jié)。板塊二：互動(dòng)溝通，質(zhì)疑問難1.識(shí)字加油站識(shí)記生字的方法很多，換偏旁的方法可以掛念我們識(shí)記生字。（1）認(rèn)一認(rèn)，同學(xué)自由朗讀這些生字。（2）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。（3）小組同學(xué)對(duì)比讀，相互溝通，訂正易錯(cuò)生字讀音。（4）組長記錄小組同學(xué)的發(fā)覺。小組派代表匯報(bào)溝通。（5）老師小結(jié)：每一行的兩個(gè)帶拼音的字與開頭的字是同一字族的字。它們聲旁相同，形旁不一樣。識(shí)記這些字，可以用“換偏旁的方法”識(shí)記。板書：換偏旁識(shí)記生字（6）類似的一組字，你還知道哪些？2.詞句段運(yùn)用（1）你知道下面這些詞語分別指的是哪一類人嗎？選一兩個(gè)說一說。出示：千里馬老黃牛百靈鳥領(lǐng)頭羊小蜜蜂紙老虎變色龍鐵公雞應(yīng)聲蟲哈巴狗（2）讀一讀這些詞語。（3）說一說，這些詞語分別說的是那一類人？同學(xué)小組爭(zhēng)辯，說一說。（4）老師小結(jié)，千里馬：原指善跑的駿馬，可以日行千里。現(xiàn)在常用來比方人才；特指有才華的青少年。老黃牛：比方默不作聲、踏實(shí)工作的人。百靈鳥：歌聲甜潤、動(dòng)聽的歌手。領(lǐng)頭羊：就是做什么事情都有帶頭作用的人。小蜜蜂：形容格外勤奮的人，樂于奉獻(xiàn)的人。紙老虎：外強(qiáng)中干、沒有真本事的人。變色龍：指那些擅長變化,見風(fēng)使舵,言行不一,出爾反爾,沒有誠信的人。鐵公雞：一毛不拔的吝嗇鬼。應(yīng)聲蟲：隨聲附和、沒有主見的人。哈巴狗：馴服的奴才。（5）這些詞語，有什么共同的地方？（都是帶有動(dòng)物的詞語，其實(shí)分別比方一類人。（6）你還知道哪些帶有這樣的詞語？狐貍精——比方專事迷惑人的女人。老狐貍——比方格外狡猾、陰謀多端的人。小綿羊——比方狡猾聽話、性格馴服的人。替罪羊——比方代人受過的人。3.日積月累（1）出示古詩，同學(xué)嘗試?yán)首x古詩。（2）自己讀懂了些什么？呈現(xiàn)自己對(duì)這首古詩的理解，提出自己不理解的地方。（3）老師出示作者介紹以及部分詞語的解釋。（4）結(jié)合資料，小組相互溝通古詩的含義。（5）再來讀一讀，相互溝通，看誰讀得最好。（6）嘗試背誦，積累。4.書寫提示（1）讀句子，爭(zhēng)辯溝通。①指名同學(xué)朗讀句子。②老師引導(dǎo)：你瞧，這幅書畫作品寫得多么整齊美觀啊，怎樣才能寫好它呢？③小組爭(zhēng)辯,試寫④匯報(bào)溝通（2）課件出示：①字距要比行距小。②字的大小基本全都。③兩邊留的空白大致相等。（3）同學(xué)讀一讀，談一談自己的感受和體會(huì)。板塊三：重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練(一)體會(huì)下面句子中冒號(hào)的用法，從短語中選一個(gè)，仿照著寫一段話。1.出示句子：（1）它要是興奮，能比誰都溫存可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。（2）什么東西響了一聲，它馬上就警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。（3）后來我看到鵝果真能看管門戶：凡有生客進(jìn)來，鵝必定厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。2.讀一讀上面的句子，留意每個(gè)句子中的冒號(hào)，用法相同嗎？同學(xué)小組爭(zhēng)辯，說一說。3.老師小結(jié)：這些句子中冒號(hào)用法相同，都是“用在總結(jié)性話語的后邊，表示引起下文的分說”。4.選一選，寫一寫。請(qǐng)?jiān)谒o的三個(gè)短語“活潑的小狗”、“細(xì)心的小亮”或“熱心腸的老奶奶”中選擇一個(gè)，仿照上面的例句，用上冒號(hào)，寫一段話。（二）假如去掉下面句子中加點(diǎn)的詞語，表達(dá)效果有什么不同？1.出示句子：（1）說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（2）是不興奮啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不愿印在稿紙上?。?）它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。2.(1)讀一讀這些加點(diǎn)的詞語。（2）說一說，這些加點(diǎn)的詞語都是什么詞語？同學(xué)小組爭(zhēng)辯，說一說。3.老師小結(jié)：這些詞語都是語氣詞，語氣詞是表示語氣的虛詞，常用在句尾或句中停頓處表示種種語氣。常見的語氣詞有:的、了、么、呢、吧、啊。語氣詞:附著在詞語、句子末，表示陳述、疑問、感嘆或祈使的語氣。這些語氣詞能不能去掉？（語氣詞經(jīng)常跟語調(diào)一起共同表達(dá)語氣，所以一部分語氣詞可以表達(dá)多種語氣，不能去掉。）板塊四：重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練1.師生共同梳理本單元收獲。2.推舉閱讀整本書《一匹叫淖爾的棗紅馬》。第四單元?jiǎng)游锇閭H單元重難點(diǎn)突破明貶實(shí)褒換偏旁識(shí)記生字用動(dòng)物比方一類人A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》中的未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。3.預(yù)習(xí)第五單元。B類：將剩下的兩幅圖寫完。C類：整本書閱讀：《一匹叫淖爾的棗紅馬》。

整本書閱讀課《一匹叫淖爾的棗紅馬》1.借助精彩片段，激發(fā)閱讀愛好。2.初步了解動(dòng)物小說的特點(diǎn)。3.體會(huì)作者表達(dá)人與動(dòng)物之間感情的方法。1