北師大版 書法四年級(jí)上冊(cè) 11.寶蓋頭 教案

寶蓋頭學(xué)情分析：在經(jīng)過前幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)簡單的基礎(chǔ)筆畫有了基本的認(rèn)識(shí)和寫法的熟悉，所以本節(jié)課進(jìn)行楷書的結(jié)構(gòu)分析，將簡單的筆畫融入進(jìn)偏旁部首的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而將簡單字例利用偏旁部首的寫法讓所寫筆畫達(dá)到應(yīng)有的效果是本節(jié)課的目的。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：掌握包含提的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書寫與例字類似的字。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)書法藝術(shù)的傳承意識(shí)和責(zé)任感，發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握包含提的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在例字中歸納和總結(jié)書寫的要領(lǐng)。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知：1．提問上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。2．提問時(shí)設(shè)計(jì)PK機(jī)制，答對(duì)加分。（設(shè)計(jì)意圖：書法的練習(xí)過程不是一個(gè)被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶的過程，復(fù)習(xí)舊知旨在使學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存，起到同化新知識(shí)目標(biāo)。另外調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。）（二）新課技法講解：1．講解寶蓋頭的分類，分為寶蓋頭與穴寶蓋。2．分別講解每種寶蓋的寫法。（設(shè)計(jì)意圖：書法的練習(xí)過程不僅僅是模仿臨摹，而是要知道具體的寫法技巧，形成自己的風(fēng)格。）（三）出示例字，分析結(jié)構(gòu)，授之寫法。１.出示例字，分析“災(zāi)”“穴”“窩”的書寫規(guī)律。（利用白板功能查詢字例筆順）教師提問：“穴”“窩”在書寫時(shí)的區(qū)別（學(xué)生回答）教師提問：以后書寫這類偏旁例字時(shí)，在結(jié)構(gòu)和筆畫上我們要注意什么？（討論）教師總結(jié)：一般這樣的字在書寫時(shí)要讓它橫平豎直，這樣結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)重———穩(wěn)定原則。2.

讓學(xué)生自己舉例帶寶蓋頭和穴寶蓋的字例（每個(gè)三個(gè)），并嘗試練習(xí)，鞏固寫法。（學(xué)生小組討論，回答問題正確的小組加分）練習(xí)：教師檢查學(xué)生字例書寫情況、握筆姿勢(shì)及坐姿。（1）學(xué)生練習(xí)，教師檢查學(xué)生握筆姿勢(shì)及坐姿。（2）交流探討（3）展示和評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在描仿、對(duì)臨活動(dòng)中實(shí)踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫字的質(zhì)量和速度，并能在書寫中有自己獨(dú)特的表現(xiàn)，引起學(xué)生練字的積極性。）（四）欣賞和評(píng)價(jià)。每組選一到兩名寫得最好的學(xué)生作品，展示，其他同學(xué)共同參與評(píng)價(jià)。最好的小組加分。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的合作品質(zhì)；感受字的結(jié)構(gòu)美，體會(huì)書法的審美價(jià)值。引起學(xué)生練字的積極性。）課堂總結(jié)，培養(yǎng)信心。教學(xué)反思：漢字是當(dāng)今世界上最為獨(dú)特的一種文字。它的背后，是中華民族獨(dú)特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗(yàn)綜合性特征，它傾向于對(duì)事物作經(jīng)驗(yàn)的整體把握。傾向于體現(xiàn)。俗話說，“