《雷雨》教學(xué)實(shí)錄完美版

《雷雨》教學(xué)實(shí)錄

童志斌教學(xué)目的：品味戲劇語言，把握人物個性教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本，細(xì)心品味《雷雨》戲劇語言的獨(dú)特魅力；

2、帶領(lǐng)學(xué)生由具體的語言情境進(jìn)入人物的內(nèi)心，把握人物復(fù)雜的個性。教學(xué)方法：朗讀品味法；討論點(diǎn)撥法教學(xué)手段：Authware課件（文字圖片投影，電影片斷欣賞）教學(xué)時數(shù)：第一課時@教學(xué)流程設(shè)計(jì)：詳見下文

導(dǎo)入：

（點(diǎn)出按鈕主頁面）上世紀(jì)60年代，有一位著名的日本作家訪問中國，他專程登門拜望了劇作家曹禺先生，并表達(dá)了這樣的愿望：“我希望日后也能寫出像您的《雷雨》那樣的杰作來?！边@位日本作家是誰呢他就是1994年諾貝爾文學(xué)獎得主：大江健三郎先生。同學(xué)們，我們都知道，《雷雨》是曹禺在中學(xué)時期開始構(gòu)思，在大學(xué)畢業(yè)時完成的話劇處女作，那么，究竟是什么原因，使得這部年輕的作品，成為大江先生眼里“豐碑”式的巨著呢（頓，自語）是作品中的人物是故事情節(jié)還是戲劇語言（頓，點(diǎn)出“黑格爾語”）在戲劇中，能把個人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來的是語言，戲劇人物的最深刻方面只有通過語言才能實(shí)現(xiàn)。&

——黑格爾《美學(xué)》哦，黑格爾老先生是想告訴我們，對于劇本，語言是第一要素。道理很簡單，因?yàn)?，如果沒有戲劇語言，劇本的人物、情節(jié)，就都成了無源之水，無本之木了。難怪錢谷融教授會有這樣的感覺——（點(diǎn)出“錢谷融語”）

我確實(shí)太喜歡曹禺劇本中的語言了，每次讀曹禺先生的劇本，總有一種既親切而又新鮮的感覺，他那色彩明麗而又精煉生動的語言，常常很巧妙地把我?guī)нM(jìn)一個奇妙的藝術(shù)世界，給予我無限的喜悅。

——錢谷融《令人憧憬和癡迷的藝術(shù)境界——關(guān)于<雷雨>欣賞答問錄》曹禺先生的劇作，正是以其精致的語言，創(chuàng)造了一個個無比美妙的藝術(shù)境界。下面，就讓我們一道，經(jīng)由一個個具體的語言場景，進(jìn)入《雷雨》那“令人憧憬和癡迷”的語言世界吧。一、片斷一：洋火

<首先，讓我們一起來看第一個語言片斷——（點(diǎn)出“洋火”）樸

（忽而）你在無錫是什么時候魯

光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。樸

哦，三十年前你在無錫？

魯

是的。

樸

（沉思）三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。

那時候我還在無錫呢。請大家看投影上的文字，在課文中找出它所在的位置。（頓）同學(xué)們，比較一下看，投影與原文有什么不一樣（頓，點(diǎn)出“洋火二”，“是的”顯示藍(lán)色）很好，大家都很快地發(fā)現(xiàn)了問題，投影上的“是的”后面遺漏了一句話（點(diǎn)出“洋火三”原文）。魯

是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。（一）問：我們一起來看一下，這段對話的具體情境是——（頓）對了，周樸園提了這樣一個問題：“三十年前你在無錫嗎”答案很明確：“是的”，按理說，回答只需兩個字就很清楚了，可魯侍萍為什么還要加上這樣一句話呢（頓）這樣說話，未免太羅嗦了吧你們覺得呢（到學(xué)生面前，個別的輕聲問）“你覺得呢”（生答：“不羅嗦”）哦，能不能談?wù)勀愕南敕兀ㄉ淮穑呼斚胍凳局茏约旱恼鎸?shí)身份。生二答：意在喚起周對往事的回憶。）》（聽過幾位學(xué)生自由發(fā)言后，師明確）：①有意識：魯主動地以無錫引起了兩人的對話，當(dāng)然希望這場有關(guān)往事的談話能持續(xù)下去，所以，有意識地提出三十年前具體的生活細(xì)節(jié)，以勾起周的回憶，引發(fā)新的話題。②無意識：說話過程中魯?shù)乃季w不由自主地回到三十年前的生活當(dāng)中。）（二）問：那為什么不是別的生活細(xì)節(jié)，而單單提到“洋火”呢（生答：因?yàn)檫@一細(xì)節(jié)在魯心中印象特別深刻。）（師追問）僅僅是魯對此印象深刻嗎（提示學(xué)生關(guān)注句中的“我們”一詞）（點(diǎn)出“洋火四”，“我們”呈紅色）是的，很可能兩人都印象很深刻。因?yàn)?，三十年前的生活，在魯、周心目中，記憶最深的就是他們兩人一起生活的情景，也正因?yàn)檫@樣，魯可能無意也可能有意地說“我們”，可以說，這“們”字，包括的其實(shí)就是周。（三）問：這一刻，魯?shù)乃季w回到了三十年前，那周呢（生齊答：周也一樣。）嗯，他也回到了三十年前。（可提醒注意舞臺說明“深思”以及周的話：“很遠(yuǎn)啦，我想想……”）。（四）問：同學(xué)們，我們可不可以大膽地設(shè)想一下，此刻，由于“洋火”這個生活細(xì)節(jié)的觸發(fā)，他們兩個腦子里可能浮現(xiàn)出了什么樣的生活情景呢（師提示：當(dāng)然是與“點(diǎn)燈”有關(guān)的情景。要充分利用課文中的相關(guān)信息。）（學(xué)生思考片刻）（生一答：因?yàn)槭唐忌⒆邮芰瞬】傄P(guān)窗戶，所以室內(nèi)經(jīng)常點(diǎn)燈，周在燈下照顧魯?shù)那榫?。）（生二答：魯為周縫衣服的情景。）（師追問）你為什么會有這樣的想法呢（生二答：因?yàn)橄挛奶岬街艿钠埔r衣）（師與全體學(xué)生一道從課文中找到相關(guān)的臺詞“右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補(bǔ)上的”。師肯定生二的細(xì)致，并明確）我們可以想見魯在燈下一針一線地繡那朵梅花的情景。（五）想像思考：大家設(shè)想一下，一盞油燈，紅色的火焰在跳動著，一位年輕姑娘正在燈下專注地繡花，在她身邊，一位年輕的父親懷里抱著嬰兒，靜靜地看著……眼前這幅畫面，讓你產(chǎn)生什么樣的感覺呢（學(xué)生自由作答：溫馨、甜美、幸福等等）（師滿含深情地）是啊，多么美好溫馨的畫面?。∠胂蟮贸?，30年前這段生活，留給魯、周二人的正是這樣一種美好、溫馨的記憶，以至于30年后他們?nèi)阅钅畈煌c(diǎn)出“無錫是個好地方”一句）。對他們來說，無錫，正是這段美好生活的見證。。二、片斷二：你們（一）問：那么，這樣的美好的生活有沒有一直維持下去呢（生齊答：沒有）是的，這段美好的生活不久便被無情地結(jié)束了。后來，發(fā)生了什么事情呢（師生共同回顧有關(guān)劇情）哦，魯被趕出了周家，絕望之中投水自盡。而且，魯是在一種怎樣的情形下被趕出來的呢（與學(xué)生一同回顧，強(qiáng)調(diào)）對，是在一個年三十的晚上，一個風(fēng)雪夜，魯生下孩子才三天。（二）問：那么，這段經(jīng)歷留給他們的又是怎樣的記憶呢（頓）點(diǎn)出“你們一”魯

哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。（三）朗讀：請大家在課文中找出這段文字。（略等一會兒）為了更好地體味這段人物語言，我們來把這段話朗讀一遍，好不好請大家自由朗讀，要注意把握人物此時的心理。（生讀）很好，我聽出來大家都讀得很認(rèn)真，很專注?，F(xiàn)在，我們請同學(xué)個別地朗讀一下這段文字，好不好（女生一朗讀，師評）剛才的同學(xué)表現(xiàn)相當(dāng)出色，我感覺她不是在朗讀，倒像是傾吐自己的心聲。（四）問：同學(xué)們，大家覺得，對周樸園，對于三十年前被趕出周家那段經(jīng)歷，魯侍萍內(nèi)心是怎樣一種感受呢（向剛才朗讀的女生一）你的感覺是——)（女生一答：恨，悔）非常好，（點(diǎn)出“你們二”，“恨”一句呈藍(lán)色）其實(shí)你剛才動情的傾訴，已經(jīng)讓我們真切地感受到了這一點(diǎn)。是的，（向全體）面對周樸園，魯侍萍心里有著無限的怨憤。（再向女生一）因?yàn)?，正是是周樸園，給你帶來那么大的痛苦，那么多年的痛苦。（“魯”同學(xué)點(diǎn)頭表示同意）等了三十年，現(xiàn)在，總算有了一個機(jī)會，魯當(dāng)然要盡情地釋放心中郁積的怨憤了。（向全體）于是，她聲淚俱下地痛斥周這個卑鄙小人。是這樣嗎（生臉上有疑惑之色）那么，她是怎樣痛斥的呢我們再來看這段話——（點(diǎn)出“你們?nèi)保澳恪背仕{(lán)色），你呀，你呀，你你你——（頓，點(diǎn)出“你們四”，“你們”呈紅色）哎，不對！魯痛斥的是周樸園，怎么又變成“你們”了呢是“你們”逼“我”離開“我”是被“你們”趕出來的嗎（再面向全體）怎么回事搞錯了么（生議論）（頓）哦，還有呢——（點(diǎn)出“你們五”，“那是因?yàn)橹艽笊贍斠环L(fēng)順……我覺得我像在做夢”一段文字，“你們”呈紅色）全都是“你們”，究竟是怎么回事呢這“你們”，是誰呢（生自由答出：是周家的人。）（師追問）比如說（生答：周家老太太）（師與學(xué)生一道明確）這“你們”，自然是包括周本人在內(nèi)，可是，顯然并不只是周一個人?？磥?，在魯侍萍眼里，三十年前那場悲劇的罪魁禍?zhǔn)?，并不只是周樸園，還有他家的“老太太”等為代表的封建家長。（提醒學(xué)生注意“30年”前的社會現(xiàn)實(shí)，“光緒二十年”是1895年，是清王朝時代）看來，當(dāng)年將梅侍萍趕出家門，周樸園是有著極大的苦衷的，正如我們學(xué)過的《孔雀東南飛》中焦仲卿所說的“我自不驅(qū)卿，逼迫有阿母”，周也有相當(dāng)大的被迫的成分。對于他最終的絕情，魯當(dāng)然是懷著明顯的怨恨的，不過。從魯?shù)倪@么多個的“你們”中，我們可以清楚地感覺到她對周一定程度的原諒、寬恕。尤其是“我親生的兩個孩子你們家里逼著我留在你們家里”一句臺詞，聽起來是如此拗口，如果不是為了有意識的強(qiáng)調(diào)是“你們家里”，是無法解釋的。大家覺得呢（生點(diǎn)頭表示贊同）（五）補(bǔ)充資料：關(guān)于這一點(diǎn)，我們還可以從課文之外的，《雷雨》的其它語言片斷中找到類似的意思。（點(diǎn)擊“人心易變一”）魯（落眼淚）鳳兒，可憐的孩子，不是我不相信你，我太愛你，我生怕外人欺負(fù)了你，（沉痛地）我太不敢相信世界上的人了。你媽就是在年青的時候沒有人來提醒，－－可憐，媽就是一步走錯，就步步走錯了。人的心都靠不住，我并不是說人壞，我就是恨人性太軟弱，太容易變了。（頓，再點(diǎn)出“人心易變二”，末句呈藍(lán)色）這是劇本第三幕中魯要求四鳳發(fā)誓不再與周家的人來往時說的一段話，這是魯三十年的苦難換來的生活“經(jīng)驗(yàn)”。不難看出，這里所謂的“太軟弱，太容易變”的“靠不住”的人，指的其實(shí)就是周樸園。某種意義上，我們不妨這樣說，對于周樸園，最讓魯感到不滿的，與其說是周在感情方面的“絕情”，不如說是他的“軟弱”，不能為愛情作抗?fàn)?，不能為愛情作出犧牲。那么，對周樸園的這種寬容，會不會是善良的魯看花了眼呢我們不妨來看看周本人的表現(xiàn)——！三、片斷三：汗涔涔

（點(diǎn)擊“汗涔涔一”）魯這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。樸（苦痛）哦！魯

她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了，大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。樸

（汗涔涔地）哦。

（頓，自語）嗯，這里真熱呀?。D）哦，原來窗戶關(guān)上了。（頓）這么熱，多半是“雷雨”要來了。（一）問：（面向全體）同學(xué)們，“汗涔涔”，是怎樣一種情形呢（學(xué)生據(jù)頁下注解作答）窗戶自然是關(guān)著的，不過我們都很清楚，真正讓周臉上汗水“不斷地流”下的，顯然不只是天氣。那是什么原因呢（生自由作答：是魯侍萍的講述使他的心靈受到觸動因而冒汗）、（二）問：看來，周冒汗，并不是因?yàn)樘鞜幔且驗(yàn)樾睦餆?。由臉上的汗，我們可以看出周此時怎樣的心理活動呢（任由學(xué)生自由叫出，再明確）對，是痛苦、愧疚。為自己三十年前的絕情，為給梅侍萍造成那樣深的創(chuàng)痛。（適時點(diǎn)出“汗涔涔二”，“苦痛”呈藍(lán)色）注意，此時，周并未認(rèn)出魯侍萍，站在眼前的，只不過是一個下人的母親?？墒?，即便是一個“局外人”的客觀的講述，就讓周產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，感受到如此強(qiáng)烈的痛苦，我們可以想見，他內(nèi)心的愧疚感有多深。同學(xué)們，一個隨意玩弄女性的封建紈绔子弟，有沒有可能產(chǎn)生這樣的心態(tài)呢（生齊答：不會）（三）小結(jié)：同學(xué)們，品味了上面這幾個語言片斷之后，你們覺得，眼前的周樸園是怎樣一個人呢是的，在三十年前，他與魯有過一段甜蜜的生活，真實(shí)的感情，對此，他一直念念不忘，他多年來保留的舊習(xí)慣也可以為證；而對于三十年前將魯趕出家門的絕情行為，他有著發(fā)自內(nèi)心的愧疚與懺悔?？梢哉f，此時，我們眼里看到的，是一個有溫情的周樸園，有良知的周樸園。顯然，這并不是周樸園的全部。隨著劇情的推進(jìn)，隨著他們兩個人談話的深入，和魯侍萍一樣，我們對周的認(rèn)識越來越真切；周樸園的形象，也越來越清晰，越來越完整地展現(xiàn)在我們面前。讓我們接著往下看。四、片斷四：半晌

（點(diǎn)擊“半晌”）樸

哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄泗?/p>

你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認(rèn)識了?！局軜銏@不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。樸

（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？

魯

不是我要來的。

樸

誰指使你來的？

魯

（悲憤）命！不公平的命指使我來的。

樸

（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。（一）問：請大家在課文中找出這段文字，（頓）對，這是周樸園認(rèn)出了眼前這個“四鳳的媽”就是梅侍萍后的一段對話。我們一起來看一看，此時，周樸園的內(nèi)心世界又是怎樣的呢（二）朗讀：請同學(xué)們揣摩人物的心理，試著將這段對白朗讀一遍。朗讀時，可以采用同桌、鄰座間兩兩合作的形式?？梢允且蝗俗x另一人聽，也可以是兩人分別“扮演”一個角色來進(jìn)行對話。要注意朗讀的語氣、語調(diào)及聲音的輕重、快慢。（學(xué)生自由朗讀片刻）怎么樣大家都有感覺了吧現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來表演一下好不好（學(xué)生贊成）我想，按我們班的實(shí)力，要找出幾個周樸園來——哦不，要找出幾位能勝任這個角色的同學(xué)來，肯定沒問題。魯侍萍，那自然也是不在話下嘍！哪位同學(xué)先來（學(xué)生主動舉手，確定男女同學(xué)各一合作朗讀。）（讀完之后，請其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，師明確）剛才兩位同學(xué)表現(xiàn)都很不錯，尤其是“周樸園”，朗讀時將周“嚴(yán)厲”與“冷冷”的態(tài)度體現(xiàn)得相當(dāng)充分（點(diǎn)出“半晌二”，“嚴(yán)厲”與“冷冷”呈藍(lán)色。）（三）問：在認(rèn)出魯之前，周熱切地向“別人”打聽梅的消息，并聲稱要為死去的梅修墳?zāi)?，給人的印象是，他深深地懷念著梅?？墒牵坏┟氛娴恼驹谒媲?，為何他的態(tài)度突然發(fā)生那么大的改變呢（生一答：因?yàn)樗麚?dān)心魯來敲詐。生二答：周惟恐自己的財(cái)產(chǎn)、名譽(yù)受到威脅。）&（師明確）是的，對“死去的”梅的懷念，讓他獲得的是心靈的慰藉。而活著的梅，讓他感到的更多的是不安與憂慮，甚至恐慌；他擔(dān)心現(xiàn)有的生活秩序被打亂，被破壞，擔(dān)心苦心經(jīng)營的名譽(yù)、地位受到威脅。請大家關(guān)注這段文字中的舞臺說明，特別是其中“望”這一動作與“半晌”一詞（點(diǎn)擊“半晌三”，“半晌”一句藍(lán)色），剛才同學(xué)朗讀時是否將“半晌”的停頓體現(xiàn)出來（生答“沒有”）（四）問：他為什么要“望”相片，又“望侍萍”，又為什么停頓“半晌”未說話（明確）當(dāng)他認(rèn)出侍萍后，一開始，他很驚訝，蒼老的魯與年輕的梅怎么也不能對應(yīng)起來。當(dāng)周最終確認(rèn)了這一事實(shí)后，他感到有些失望，失望于他心中美好的理想的女子的幻像破滅了。接著涌上心頭的是恐慌，經(jīng)過“半晌”的電光石火的思想斗爭后，理智占了上風(fēng)，物質(zhì)利益成為第一考慮，所以，他忽然嚴(yán)厲地開始質(zhì)問魯?shù)竭@兒來的目的、企圖。此時，原先溫情脈脈的周樸園消失得無影無蹤，展現(xiàn)在我們面前的又是怎樣一個人呢（任由學(xué)生自由議論，然后與學(xué)生一道明確）對，周只考慮自己，不考慮他人；只考慮金錢、地位、物質(zhì)利益，而把感情拋在一邊。他原先的溫情，良知，頃刻間消失得無影無蹤，剩下的只是自私、冷酷。（五）電影片斷欣賞：剛才幾位同學(xué)的朗讀很好，他們的朗讀，將周樸園的內(nèi)心世界展示在我們面前。下面我們一起來看一個電影片斷，看看兩位表演藝術(shù)家孫道臨先生和秦怡女士是如何把握人物的。（點(diǎn)出電影片斷，播放完畢后，面向全體）大家覺得他們的表演怎么樣（學(xué)生叫好）是的，兩位藝術(shù)家以他們嫻熟的表演，將劇中人物的內(nèi)心細(xì)致入微地再現(xiàn)在銀幕上，給人極其深刻的印象。五、片斷五：支票/（啟下）問：我想大家一定都注意到了電影中的一個細(xì)節(jié)，周樸園說了一句“你冷靜點(diǎn)”，然后——（待生自由說出后再明確）對，他趕緊去關(guān)上客廳的門，這個補(bǔ)充的細(xì)節(jié)將周此時的恐慌心理展現(xiàn)得淋漓盡致。事實(shí)上，根據(jù)周的判斷，他認(rèn)為，魯“找”到這里來，無非就是要錢，是來“敲詐”的，甚至是來報(bào)復(fù)的。（不知大家有沒有注意到電影中有一處臺詞的變動——對，‘到底’，這表明，周對于魯?shù)某霈F(xiàn)，是有一定的預(yù)期的；這倒并不是說周曾期盼著魯?shù)牡絹?，恰恰相反，他最?dān)心的就是魯真的在眼前出現(xiàn)。）不過，事實(shí)證明，周的擔(dān)憂是多余的，完全可以說他是小人之心度君子之腹。魯侍萍多次申明“你放心”，“不會的”，并明確表示將帶著女兒離開周家，永遠(yuǎn)不再回來。（頓，緩慢）看來，事情似乎已經(jīng)圓滿解決了，周從此可以高枕無憂了。（點(diǎn)出“支票”）樸

那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來。魯

好，我希望這一生不至于再見你。

可是——（點(diǎn)出“支票二”）樸

（由衣內(nèi)取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過。

侍萍接過支票，把它撕了。（一）問：既然事情已經(jīng)了結(jié)，為什么周還要給魯開一張五千塊錢的支票呢你怎么看周給錢的行為（學(xué)生討論，再個別作答，這一問題意見分歧較大，應(yīng)該充分鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，各抒己見）（五千塊是個什么概念呢，劇本第一幕中告訴我們，魯在濟(jì)南的工資是每個月8塊錢。那么，這五千塊錢相當(dāng)于魯50多年的工作所得。）@（大致明確）①為自己，用錢將魯家人打發(fā)走，封住他們的嘴，讓“魯家的人以后永遠(yuǎn)不許再到周家來”，免除后患。（自私、冷酷）②為自己：真正的要彌補(bǔ)罪過，表達(dá)懺悔之意，求得內(nèi)心的安寧。③為侍萍：想讓魯安度余生，為她提供生活保障。（適時引入第四幕中寄兩萬塊錢給濟(jì)南魯侍萍的情節(jié)）（有溫情、有良知）（二）小結(jié)：剛才的討論使我們真切的感受到，周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時時交織在一起。難怪曹禺先生會這樣說——（點(diǎn)出“曹禺”）周樸園也是一個人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性?？梢哉f，以精巧的語言，真實(shí)地再現(xiàn)人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界，正是曹禺劇作的魅力所在。當(dāng)然，要真正認(rèn)清周樸園這個人物，是有著相當(dāng)?shù)碾y度的?？梢哉f，光靠品味幾個片斷，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（點(diǎn)出“鄭榕”）1997年12月11日，北京的首都劇場上演了北京人民藝術(shù)劇院排演的話劇《雷雨》，這是《雷雨》自1954年首演以來的第三次復(fù)排。劇中周樸園的扮演者鄭榕，此時已是73歲高齡，在此之前他扮演這個角色有400多場