部編版一年級下冊語文第六單元教案

第六單元

教材簡析

本單元圍繞“快樂的夏天”這個主題，安排了三篇課文：《古詩二首》《荷葉圓圓》《要

下雨了》。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組教材的過程中，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。

本單元還安排了“語文園地六”，包括“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“展示臺”“日積

月累”“和大人一起讀

課題內(nèi)容簡說

《池上》這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從

詩的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有

色，有動作描寫，有心理刻畫，讓我們體會到童真童趣。詩中小主人公的

《古詩二

天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上。《小池》這首詩

首》

描繪了一個泉眼、一道細(xì)流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻

蜓，這些景、物構(gòu)成了一幅生動的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間

親密和諧的關(guān)系。

是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是

小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。

《荷葉圓

課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力。課

圓》

文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，

瑯瑯上口，適合背誦。

《要下雨通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、

了》螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L會認(rèn)45個生字，會寫21個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.通過識字加油站和字詞句的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識字學(xué)詞，積累經(jīng)典語句的興趣。

4.會讀會背有關(guān)天氣的諺語。

5.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂。

XX學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會認(rèn)45個生字，會寫21個生字。

2.通過識字加油站和字詞句的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識字學(xué)詞，積累經(jīng)典語句的興趣。

3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂。

課時分配：

12.古詩二首..................................................2?3課時

13.荷葉圓圓..................................................2?3課時

14.要下雨了..................................................2?3課時

語文園地六....................................................2?3課時

教法與學(xué)法：

現(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對于夏天的認(rèn)識也只是止于電視、書本之中，因此，

教學(xué)本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實(shí)物和課件，為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們

學(xué)習(xí)的興趣。同時，在課堂上一定要抓好有限的時間讓學(xué)生去朗讀課文，讓學(xué)生在邊欣賞美

麗的畫面邊學(xué)習(xí)課文中，去體會夏天的美好和樂趣。這樣既有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，激

發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，又加強(qiáng)了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合

應(yīng)用的能力。

12.古詩二首

課

古詩二首課型新授課

題

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)古詩《池上》

設(shè)和《小池》時，我嘗試著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極地探究，生動活潑地

計

說

明發(fā)展。本課設(shè)計力求培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，提高學(xué)生的洞察力，使學(xué)生徜徉在文學(xué)

的海洋里，領(lǐng)悟語言文字的精妙，感受詩歌的魅力。

學(xué)制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

前準(zhǔn)

備

課2課時

時安

排

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)1.學(xué)習(xí)古詩《池上》，會認(rèn)詩中的生字，會寫本課要求會寫的字。

習(xí)目2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；感受詩中兒童的機(jī)靈活潑，天真可

標(biāo)愛。

學(xué)能運(yùn)用多種方法識記生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

習(xí)重

點(diǎn)

學(xué)1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

前準(zhǔn)2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

備

教

學(xué)環(huán)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

節(jié)

1.學(xué)生展示平

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過

回顧時積累的古詩。

的古詩，指名背誦。1.我知道“池上”的意思是—

引2.自由發(fā)言，互

2.揭題，釋題。思考：

入。相補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：“池

“池上”是什么意思？-

（用上”就是荷花池里。

3.出示課文插圖課

時:53.在教師的引

件，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫說O

分導(dǎo)下自由表達(dá)，說清

出圖畫大意。

鐘）楚誰在干什么。

—、1.出示學(xué)習(xí)要求。1.按照學(xué)習(xí)要

初讀自學(xué)三讀法：求借助拼音讀準(zhǔn)字

課一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。音；圈回生字，識記

文，二讀：畫出生字，記字形，輕聲讀文，畫

2.給下列生字注音。

自學(xué)住字形。出不理解的詞語和

()()()

質(zhì)三讀：讀懂句子，學(xué)句子。

首蹤采

疑。會提問。2.在教師的指

()()()

(用2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字。

跡浮萍

時：(1)出示帶拼音的生(1)自己練讀、

10字，讓學(xué)生認(rèn)讀。開火車讀。

分(2)出示不帶拼音的(2)同桌對讀,

鐘)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。檢查。

1.出示課文中的插1.認(rèn)真觀察插

圖，過渡：《池上》這首詩，圖，用自己的話描述

寫的就是圖上的事情。讓圖畫。

ZZ.\3.填空。

我們看看圖，請大家用幾2.聽老師范讀

再讀(1)“小娃”指()o

句話說說你看到了什么？課文。

感(2)“小艇”是指()。

2.播放音樂，教師范3.自由讀課文，

悟，(3)“回”是()

讀。提出自己不明白的

解決的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課問題。

疑(4)“開”的反義詞是

文，提出自己不明白的問4.小組合作交

問。()。

題。流每句詩的意思。

(用4.我會說《池上》這首詩前兩

4.組織小組合作交流5.全班匯報每

時：句的意思：

每句詩的意思。句詩的意思。(小娃

15

5.組織全班匯報，教娃撐著小船,偷偷采

分

師適時點(diǎn)撥。了白蓮蓬回來賞玩。

鐘)一

6.指導(dǎo)朗讀：全詩語他還不懂得該怎樣

速平緩，語氣輕松活潑。去隱藏自己不被人

要讀出小娃天真機(jī)靈、調(diào)發(fā)現(xiàn),那小船輕輕劃

皮可愛的形象。過，蕩開了池面上的

7.指導(dǎo)有感情地背誦浮萍，留下了一條清

課文。清楚楚的水路。）

6.自己練習(xí)一

一匯報讀一一評讀

練讀O

7.一邊背一邊

想象畫面。

四、1.出示要求會寫的生

指導(dǎo)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩1.認(rèn)真觀察要

寫個字有什么特點(diǎn)？寫的時求會寫的生字，交流

5.我會把字寫得更漂亮。

字。候應(yīng)該注意什么？書寫要注意的問題。

首采

（用2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)2.仔細(xì)觀察教

時：書寫要點(diǎn)。師范寫。

103.組織學(xué)生描紅、臨3.描紅、臨寫。

分寫。4.全班展示。

鐘）4.組織全班展示。

這節(jié)課開始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了

學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)；在生字教學(xué)

中，抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。然后讓學(xué)

教

生自由質(zhì)疑，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，師生互動學(xué)習(xí)交流，

學(xué)反

促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需

思

要，有利于學(xué)生的發(fā)展。以“讀”為根本，結(jié)合

古詩情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的

情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。

第二課時

學(xué)1.學(xué)習(xí)古詩《小池》，會認(rèn)詩中的生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩。

習(xí)目2.通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物

標(biāo)的情趣。

學(xué)正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

習(xí)重

點(diǎn)

學(xué)1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

前準(zhǔn)2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

備

教

學(xué)環(huán)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

節(jié)

情境1.復(fù)習(xí)鞏固：教師引1.齊背古詩《池

導(dǎo)導(dǎo)背古詩《池上》。上》。

入。2.出示美麗的大自然2.欣賞圖片，激6.我知道：這是一首寫景詩，

（用的圖片，引出課文題目。發(fā)學(xué)詩的興趣。描寫的是（）的景色。

時：33.板書課文題目，教3.了解作者生

分師簡單介紹作者。平和古詩創(chuàng)作背景。

鐘）

1.自由讀古詩，

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古

初讀讀準(zhǔn)字音，讀順詩

詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀順

感句。7.我會連。

詩句。

知。2.同桌合作讀quan流

2.組織同桌合作讀古

（用古詩，相互糾正字lu柔

詩，相互糾正字音。

時：音。rou泉

3.組織展示讀古詩。

103.展示讀古詩。liu露

4.出示生字，引導(dǎo)學(xué)

分4.采用多種形

生采用多種形式認(rèn)讀。

鐘）式認(rèn)讀生字。

1.引導(dǎo)學(xué)生看課文插1.觀察插圖，回8.用“/”劃出詩的朗讀停頓。

品讀圖，說說你覺得池塘怎答問題。泉眼無聲惜細(xì)流，

課樣？詩中是怎么寫的？引2.圖文對照，理樹蔭照水愛晴柔。

文。出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，解第一、二句詩意。小荷才露尖尖角，

（用樹蔭照水愛晴柔。3.觀察插圖，交早有蜻蜓立上頭。

時：2.引導(dǎo)圖文對照，理流討論。9.我會說。

15解第一、二句詩意。4.圖文對照，弄《小池》這首詩的后兩句的意

分3.引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀明白第三、四句詩思是

鐘）察插圖，你看看池塘里有尼、o

什么？詩中是怎么寫的？5.帶著欣賞和

引出詩句：小荷才露尖尖驚喜的心情朗讀古

角，早有蜻蜓立上頭。詩，讀出古詩的韻律

4.引導(dǎo)圖文對照，理節(jié)奏。

解第三、四句詩意。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地

朗讀課文。

四、

1.自己背，小組

背誦1.組織全班比賽背。

內(nèi)互背，匯報背。

古2.引導(dǎo)學(xué)生說說：你

2.自由表達(dá)，說10.根據(jù)自己對夏天、對荷花

詩。喜歡這首古詩嗎？為什

出喜歡的緣由。池的了解和對詩意的理解，在本子

（用么？

3.在本子上畫上畫一畫。

時：73.指導(dǎo)學(xué)生畫出自己

一畫自己心中的小

分心中小池的樣子。

池。

鐘）

五、1.指導(dǎo)學(xué)生在游戲中1.在教師的指

指導(dǎo)復(fù)習(xí)字詞。導(dǎo)下做“手拉手，交

11.我會填。

書2.指導(dǎo)寫字：“立”字朋友”的游戲。游戲

⑴“閉”是（）結(jié)構(gòu)，

寫。共五筆，要寫得舒展、立規(guī)則：6個男生和6

第三筆是（）。

（用體，一橫短，二橫長，中個女生分別拿左右

（2）“立”是（）結(jié)構(gòu)，

時:5間的點(diǎn)和小撇要立起來。兩行字，讀字找朋

共（）畫。

分3.組織學(xué)生描紅、臨友。

鐘）寫。2.觀察范寫，掌

4.組織全班展示。握筆順，把字寫規(guī)

范、美觀。

3.描紅、臨寫。

4.全班展示。

板

書

設(shè)

計

《小池》很美，怎樣讓學(xué)生感受美，除了老

師適當(dāng)?shù)恼Z言描述，更主要的是要讓學(xué)生自己去

體會。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式可以不同，理解也可以不

教同，不必強(qiáng)求。教師不能人為地去限制學(xué)生，用

學(xué)

反

思一種固定的模式禁錮學(xué)生的思維，重要的是多為

學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的

條件，給他們提供一些思考的方法、學(xué)習(xí)的方法,

讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。

《古詩二首》課堂教學(xué)片段

品讀《小池》，了解詩意

師：通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

生1：我讀懂了泉水是沒有聲音的，泉眼“無聲”惜細(xì)流。

生2：我讀懂了泉水是輕輕地流過的，我是從“泉眼無聲惜細(xì)流”知道的。

生3：我知道了荷葉剛剛長出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了，是從最后兩句讀懂

的。

師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？

（指名該學(xué)生上來在圖中指出，其余學(xué)生一起朗讀：小荷才露尖尖角。）

師：哪里還讀不懂？

生：“泉眼”是什么意思？

師：我們來看看插圖，你認(rèn)為泉水是從哪邊流出來的？

生：是從右上方流過來的。（指圖）

師：泉眼也就是泉水流出的地方，就在這邊。

生：“惜細(xì)流”的“惜”我又不懂了。

師：你們誰能用“惜”組詞嗎？

生1:珍惜，愛惜。

生2：哦，就是泉眼愛惜流水。

師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。

13.荷葉圓圓

課

荷葉圓圓課型新授課

題

設(shè)本課設(shè)計主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法自主識字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、

計

說

明感悟語言，正確運(yùn)用語言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

前準(zhǔn)

備

課2課時

時安

排

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)1.認(rèn)識“搖、珠”等12個生字，會寫7個生字。了解課文主要內(nèi)容。

習(xí)目2.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

標(biāo)

學(xué)學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。

習(xí)重

點(diǎn)

學(xué)1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

前準(zhǔn)2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

備

教

學(xué)環(huán)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

節(jié)

1.學(xué)生觀看課

""、件，欣賞美麗的荷花

1.課件出示：荷葉配

由圖池。

樂的美麗畫面。指導(dǎo)學(xué)生

入（預(yù)設(shè)：荷葉圓

邊欣賞邊思考：荷葉是什

文。圓的、綠綠的、大大

么樣的？

（用的。）

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然

時：32.學(xué)生在教師指

段。

分導(dǎo)下朗讀。

3.揭示課文題目。

鐘）3.學(xué)生齊讀課文

題目。

—、

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀1.借助拼音認(rèn)真

初讀

文。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后讀課文，不認(rèn)識的字、

課1.我會填。

鼻音（晶、膀、停）和翹難讀懂的句子多讀幾

文，“荷”是（）結(jié)構(gòu)，部

舌音的字（珠、翅）。次，把課文讀通順。

學(xué)習(xí)首是（），可以組詞：（）、

2.引導(dǎo)學(xué)生采用多2.采用多種形式

字（）。

種形式認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

詞。2.我會認(rèn)。

“荷”字。3.全班匯報認(rèn)讀

（用荷葉搖籃翅膀亮晶晶

3.檢查認(rèn)讀情況。情況。

時：8透明蹲下水珠笑嘻嘻

4.組織交流識字方4.交流識字方

分

法。法。

鐘）

—\

再讀1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀

1.自由讀課文，

課課文，思考：文中有四個

畫出荷葉的四個小伙3.我會按課文內(nèi)容填空。

文。小伙伴愿意和荷葉交朋

伴。荷葉是小水珠的()，是

(用友，你能找出它們嗎？

2.小組合作分自小蜻蜓的()，是小青蛙的

時：2.指導(dǎo)學(xué)生小組合

然段朗讀課文。(),是小魚兒的()□

10作，分自然段朗讀課文。

3.齊讀課文。

分3.組織齊讀課文。

鐘)

1.讀第2自然

段，正音、評價。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀第2自

2.在教師指導(dǎo)下

然段。

理解課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課

(1)學(xué)生在教師

文內(nèi)容。

指導(dǎo)下邊做眨眼睛的

四'(1)小水珠躺在荷

動作邊朗讀課文。4.小水珠躺在荷葉上，眨著

讀第葉上，眨著亮晶晶的眼

(2)讀出小水珠亮晶晶的眼睛，對荷葉說：

2自睛。

躺在荷葉上快樂、舒a

然(2)(出示搖籃圖)

服的心情。

段。想一想躺在搖籃里的感

(3)發(fā)揮想象，—

(用覺。

自由表達(dá)。

時：9(3)指導(dǎo)表達(dá)：小

(預(yù)設(shè)：小水珠，，

分水珠躺在搖籃里會對誰

會對荷葉說：“謝謝5.背誦第2自然段。

鐘)說些什么？

您，荷葉媽媽，躺在

(4)請學(xué)生再選擇

您的懷里好舒服

自己喜歡的方式來練讀

?。　?

這段話。

(4)帶動作、加

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

表情練習(xí)朗讀第2自

然段。

3.自由練背。

五、1.出示要求會寫的

指導(dǎo)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這1.認(rèn)真觀察要求6.我會寫。

寫幾個字有什么特點(diǎn)？寫會寫的生字，交流書朵亮美

字。的時候應(yīng)該注意什么？寫要注意的問題。

（用2.教師邊范寫邊強(qiáng)2.仔細(xì)觀察教師

時：調(diào)書寫要點(diǎn)。范寫，跟著書寫。臺魚機(jī)

103.組織學(xué)生描紅、臨3.描紅、臨寫。

分寫。4.全班展示。

鐘）4.組織全班展示。

這節(jié)課，我樹立了師生平等合作的觀念，激

教發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍。始終以學(xué)生為本，

學(xué)反師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學(xué)

思生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發(fā)

學(xué)生興趣。

第二課時

學(xué)1.鞏固本課的生字和詞語。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

習(xí)目2.深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意

標(biāo)識。

學(xué)能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

習(xí)重

點(diǎn)

學(xué)制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

前準(zhǔn)

備

教

學(xué)環(huán)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

節(jié)

復(fù)習(xí)

導(dǎo)1.引導(dǎo)開火車認(rèn)讀1.開火車認(rèn)讀生

入。生字。字。

(用2.組織分自然段讀2.分自然段朗讀

時：5課文。課文。

分

鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然1.在教師的指導(dǎo)7.小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么

段。下學(xué)習(xí)第3自然段。了？

(1)指導(dǎo)學(xué)生用多(1)個人讀，齊

種形式朗讀第3自然段。讀，表演讀。——

(2)再讀思考：小(2)帶著問題再

—、

蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什讀課文，回答問題。

品讀

么？(3)小蜻蜓立在

課

(3)想象一下：小荷葉上，展開透明的

文。

蜻蜓會對荷葉說什么？翅膀，對荷葉說：“荷8.小青蛙把荷葉當(dāng)成什么

(用

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然葉媽媽，謝謝您讓我了？

時：

段。在您這里休息！”

25

(1)指導(dǎo)學(xué)生多種2.在教師的指導(dǎo)——

分

形式朗讀。下學(xué)習(xí)第4自然段。

鐘)

(2)引導(dǎo)學(xué)生默讀(1)自由讀，聽——

思考：小青蛙把荷葉當(dāng)成教師范讀，學(xué)生齊讀。

了什么。(2)默讀課文，

(3)引導(dǎo)學(xué)生想象思考老師提出的問9.小魚兒把荷葉當(dāng)成什么

小青蛙和荷葉的對話。題。了？

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然（3）預(yù)設(shè)：小青

段。蛙對荷葉說:“荷葉媽——

（1）指導(dǎo)學(xué)生多種媽您真好，我天天給

形式讀一讀最后一段。您唱歌好嗎？”荷葉——

（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀笑著說:“好啊，孩子,

思考：小魚兒把荷葉當(dāng)成你的歌聲很優(yōu)美，歡

了什么，它的心情怎樣？迎你每天到這里做

（3）指導(dǎo)朗讀?？??！?/p>

3.在教師的指導(dǎo)

下學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）在小組內(nèi)自

由朗讀第5自然段。

（2）帶著問題默

讀課文，交流匯報。

（3）有感情地朗

讀第5自然段，讀出

小魚兒開心的心情。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說

ZZL\話練習(xí)：圓圓的荷葉綠得

總結(jié)可愛，它給小水珠、小蜻

1.小組合作想象

全蜓、小青蛙、小魚兒帶來

說話。10.我會說。

文。了歡樂。想想荷葉還會給

2.預(yù)設(shè)：荷葉是荷葉是（）的（）o

（用誰帶來快樂呢？

露珠的滑梯。荷葉是（）的（）o

時：2.啟發(fā)思考：讀了課

3.試著背誦全荷葉是（）的（）o

10文，你們想對荷葉說些什

文。

分么？

鐘）3.根據(jù)板書背誦全

文。

板

書

設(shè)

計

，

地位

主體

生的

重學(xué)

在尊

我重

時，

教學(xué)

本課

，讀

礎(chǔ)上

的基

讀懂

利、

讀流

正確、

生在讀

引導(dǎo)學(xué)

演。

議、

思、

讀、

學(xué)生

指導(dǎo)

受；

會與感

己的體

出自

教

，

情景

生活

悉的

們熟

設(shè)他

際創(chuàng)

活實(shí)

系生

，聯(lián)

學(xué)同時

反

慧,

生的智

迪學(xué)

動，啟

踐活

言實(shí)

的語

多樣

形式

思進(jìn)行

助

，幫