《書憤》試講稿2024-2025學年高中語文選擇性必修中冊

《書憤》試講逐字稿陸游【原文】早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。【導入】“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”同學們還記得這首詩嗎？（全體學生回答）...大家說得對，這首《示兒》正是南宋著名愛國詩人陸游在臨終之前所作。這首詩的字里行間無不透露著他那強烈的收復失地，一雪國恥的意愿。而這一意愿，陸游唱響了一生；這一意愿也正是他生命不竭的動力?！妒緝骸肥沁@樣，《書憤》也是這樣。今天就讓我們一起來學習他的《書憤》去體會他那濃濃的愛國情懷。（板書：題目+作者）【知人論事】學習古詩首先要做到知人論事，哪位同學來幫大家回憶一下陸游的相關文學常識？好，小方同學第一個舉手，你來。你說：陸游，字務觀，號放翁，南宋山陰人，著名的愛國主義詩人。詩作現(xiàn)存9000多首，內(nèi)容豐富，主要表現(xiàn)了渴望收復失地的愛國主義情懷。陸游在殘酷的政治斗爭中受朝廷投降派的排擠打擊，但是仍然堅持自己的北伐理想。小方同學對于陸游的介紹相當全面，很棒，請坐?！境踝x感知】想要了解詩人，理解詩人的詩中情懷，最好的方法就是讀，接下來我們找一位同學來朗誦這首詩：指讀（隨機抽查）小凡同學，你來朗誦一遍吧。小凡同學朗誦完畢，同桌你來評價一下她朗誦的怎么樣？他說小凡同學吐字清晰、節(jié)奏準確。那老師想問一問，小凡同學的朗誦還有沒有可以提升的地方？哦，你認為，在情感的表達上還有所欠缺。沒有將詩歌中的悲憤之情讀出來。范讀（讀準字音、節(jié)奏）聽名家朗誦錄音齊讀同學們一起來齊讀一遍。通過反復的誦讀，同學們對詩歌的朗誦節(jié)奏已經(jīng)把握的很到位了?！绢}解】接下來，我們一起來解讀一下這首詩歌的題目《書憤》書：動詞，寫、抒發(fā);憤，憤懣、悲憤:書憤者，抒發(fā)胸中郁憤之情也。那么陸游為什么要寫心中的憤懣以及他寫出心中什么憤懣呢?讓我們一起走進詩歌的首聯(lián)?！驹僮x析文】下面，同學們以小組討論的方式語文小組（前后位四人為一個小組），以接力的方式解讀、賞析詩句：【一組】早歲那知世事艱，中原北望氣如山。早歲指的是早年。“那”同“哪”;“中原北望”指的是淮河以北淪陷在金人手中的地區(qū)。世事艱是什么呢?提及此我們不得不介紹一下本詩寫作背景，宋孝宗十三年春，陸游在家鄉(xiāng)山陰時作了這首詩，陸游時年61歲，這分明是時不我待的年齡，然而詩人被黜，只能賦閑在鄉(xiāng)，想到山河破碎，中原未收，感于時事多艱，小人誤國，而“書生無地效孤忠”，于是世人郁憤之情便噴薄而出。世事艱”暗指朝廷投降派把持朝政，阻撓北伐，使詩人抗金復國歷程如此艱難?！爸性蓖麣馊缟健?，又暗示詩人何種愿望呢?沒錯，就是收復失地，想當年詩人遙望被金人占領的地方，收復失地，壯志豪情，猶如山岳，一個雄心勃勃，豪情滿懷的愛國青年形象屹立于我們眼前，然而早歲的豪情終究抵不過殘酷的現(xiàn)實，詩人報國無門之情，躍上紙卷。（板書：首聯(lián)——收復中原之志）【二組】樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關?！肮现薅伞焙汀按笊㈥P”都是地名，同學們要注意積累。領聯(lián)中詩人寫到了兩次戰(zhàn)斗，在這兩次戰(zhàn)斗中，南宋人民都取得了勝利，作者借此表明南宋人民完全有能力可以自己保衛(wèi)家園，但統(tǒng)治者卻偏安一隅茍且求安，輝煌的過去與無力的現(xiàn)實再次形成了對比。而作者在寫戰(zhàn)爭中寫到了戰(zhàn)船，戰(zhàn)馬，夜雪，秋風，“瓜洲渡”和“大散關”以列錦手法，道盡羈旅之心和壯志不達的悲憤之情。（板書：頷聯(lián)——兩次抗金之疫<列錦>）【三組】賽上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。在頸聯(lián)中，詩人運用了塞上長城的典故。陸游雖然未到此種境地，但是它作為堅定的主戰(zhàn)派，多年受到了冷遇，一身抱負無處施展。作者通過用典，既是對自己壯志難酬的感慨，又是對投降派的憤怒指責。作者通過用典，既是對自己壯志難酬的感慨，又是對投降派的憤怒指責。詩人以國事興亡，對英雄遲暮，一個“空”字，一個“已”，更凸顯這份惆悵之中，是無能為力的悲憤。（板書：頸聯(lián)——年事已高壯志未酬<用典>）【四組】出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！懊馈敝傅氖敲黠@于世:“伯仲間”指不相上下。尾聯(lián)陸游引用我們熟知《出師表》中諸葛亮的典故，諸葛亮曾“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”肝腦涂地的盡忠之心與收復中原的報國之志形成了鮮明的映照。陸游渴望效法諸葛亮，鞠躬盡，此句看似轉折突兀，但是我們可以聯(lián)系實際，作者再次受到啟用，其激憤之情溢滿于胸。此語正當時，他以諸葛亮自比，對朝野上下的主降派的不滿以及個人的悲嘆之情交織在一起。作者在此聯(lián)中再次運用對比，以諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已，與南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安，收復失地無人領軍，再次形成對比。（板書：尾聯(lián)——敬仰武侯渴求建功<用典、對比>）【小結】這首詩是詩人幾十年生活經(jīng)歷的生動概括。詩人借北望中原回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活，并由此俯仰千載，抒發(fā)了詩人壯志難酬報國無門，虛度年華的感慨和對投降派的強烈憤慨。同學們，正是有著如陸游這樣忠貞愛國之士作為華夏的脊梁，華夏文明才得以延