2024-2025學年新教材高中語文第三單元第9課說“木葉”課時作業(yè)含解析部編版必修下冊

PAGE14-第9課說“木葉”eq\a\vs4\al\co1(基礎(chǔ)知識)1．下列加點字的注音全都正確的一項是()A．征戍(shù)橘頌(jú)招徠(lái)蕭蕭落木(sù)B．歧路(qí)無妨(fǎnɡ)隴首(lǒnɡ)得魚忘筌(quán)C．寒砧(zhēn)桅桿(wéi)漂泊(pō)秋風裊裊(niǎo)D．疏朗(shū)窸窣(xī)迢遠(tiáo)灼灼其華(zhuó)2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是()A．干燥傳頌詩文鋼錠天高地闊B．精采語言洗練綿密為所欲為C．鐘愛精致無比啟發(fā)精神飽滿D．典型無人問津聯(lián)想淋瑯滿目3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是()①它的顯明的形象，影響了此后歷代的詩人們，很多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了。②在這里我們乃望見“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下的形象。③自從屈原以驚人的天才發(fā)覺了“木葉”的，此后的詩人們也就再不愿輕易把它放過。A．啟示鐘愛奇妙B．啟發(fā)鐘愛奧妙C．啟發(fā)寵愛奇妙D．啟示寵愛奧妙4．下列句子中，加點的詞語運用不恰當?shù)囊豁検?)A．我們時常說到鄉(xiāng)愁，什么是鄉(xiāng)愁？鄉(xiāng)愁是我們的百姓對生養(yǎng)自己的故土家鄉(xiāng)刻骨銘心的情感與愛戀，是家園真正的精神價值。B．企業(yè)的發(fā)展須要通才，所謂通才不是指萬金油或叫作萬應(yīng)錠式的人，而是指能在技術(shù)研發(fā)、成本核算、外交溝通等方面都能挑大梁的人才。C．多數(shù)案例告知我們，防止電話詐騙，最有效的方法是對生疏電話的求救、告急多問幾個為什么，這樣就可不落于言筌。D．說“木葉”不說“樹葉”，決非古人獨樹一幟，“木葉”作為意象而言，蘊含著更多的意味，包含著更多的情感，更能體現(xiàn)其藝術(shù)特征。5．下列各句中，沒有語病的一項是()A．現(xiàn)代詩的主流是自由體新詩，它打破了舊體詩的格律束縛，主要以反映新生活、表現(xiàn)新思想等內(nèi)容為主。B．“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！边@落下的絕不是碧綠松軟的葉子，而是窸窣飄舞透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息和游子的漂泊：這就是“木葉”的形象之所以如此生動的原因。C．文學作品中，一個字精妙與否，足以確定作品的流光溢彩。尤其是我們的古典詩詞，用簡短的幾個字，造就的卻是豐富的情感與博大的意境。D．經(jīng)過了肯定時間的文化沉淀，“木葉”這個詞就往往出現(xiàn)在清秋的氛圍中，形成了較為固定的示意性。這樣的現(xiàn)象在我國的古典文學中是很多的，如菊花、柳條、明月等等。6．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊豁検?)在全球化的今日，守護文化多樣性，是關(guān)涉人類文化發(fā)展將來的大問題。在不同文化主體之間，要提倡有創(chuàng)建的溝通、理解與對話。這種文化理解是一個雙向承認的過程：。前者是自覺、內(nèi)省，后者則是寬容禮讓、同等開放。A．首先是了解“自身”文化以理解“他者”文化，然后是接觸“他者”文化以相識“自身”文化B．首先是接觸“他者”文化以了解“自身”文化，然后是相識“自身”文化以理解“他者”文化C．首先是接觸“他者”文化以相識“自身”文化，然后是了解“自身”文化以理解“他者”文化D．首先是了解“自身”文化以相識“自身”文化，然后是接觸“他者”文化以理解“他者”文化7．下列各句中，標點運用恰當?shù)囊豁検?)A．至于王褒《渡河北》的名句：“秋風吹木葉，還似洞庭波”，則其所受的影響更是明顯了。B．我們無妨說“無邊落葉蕭蕭下”，豈不更為明白嗎？C．事實上，杜甫之前，庾信在“哀江南賦”里已經(jīng)說過：“辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。”D．它不同于“美女妖且閑，采桑歧路間。柔條紛冉冉，落葉何翩翩。”(曹植《美女篇》)中的落葉，因為那是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子。8．下列對句子的理解，不精確的一項是()A．“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！毒鸥琛纷詮那桧灣鲞@動人的詩句，它的顯明的形象，影響了此后歷代的詩人們，很多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)?！蔽恼麻_頭緊扣題目，說明“木葉”的來歷，以及對后代詩歌產(chǎn)生的影響。B．“如謝莊《月賦》說：‘洞庭始波，木葉微脫?！懾实摹杜R江王節(jié)士歌》又說：‘木葉下，江波連，秋月照浦云歇山?！币眠@些詩句，都是為了說明古代詩人特殊寵愛運用“木葉”一詞，因此“木葉”在古詩中很常見。C．“‘木葉’是什么呢？依據(jù)字面的說明，‘木’就是‘樹’，‘木葉’也就是‘樹葉’，這好像是不須要多加說明的。”設(shè)問開頭，引出對“木葉”與“樹葉”在詩歌運用上的分析。D．“例如屈原在《橘頌》里就說：‘后皇嘉樹，橘徠服兮。’而淮南小山的《招隱士》里又說：‘桂樹叢生兮山之幽?！薄澳救~”就是“樹葉”，引用詩句說明古詩句中“樹”和“葉”是常見的，而“樹葉”連用不常見。關(guān)鍵實力綜合練進階訓練其次層：思維發(fā)展與提升eq\a\vs4\al\co1(文本閱讀)閱讀下面的文字，完成1～3題。一重簾外即天際：宋詞中簾意象及心理學闡釋崔小敬宋詞中的簾，品種繁多，形態(tài)各異，就前者而言，有珠簾、繡簾、畫簾、翠簾等；就后者而言，有卷簾、開簾、低簾、高簾、下簾、上簾、疏簾、重簾等。簾的原始功能在于遮擋和阻隔，但這種“遮”和“隔”又有其特殊性，它既不像“侯門一入深似?！蹦菢舆b不行及，也不像“墻里秋千墻外道”那樣難以逾越。可以說，簾之妙處正在于它的隔未全隔、而通未全通，也可以說是隔猶未隔，通猶未通，只看當事人的心態(tài)和感覺如何，這便預(yù)示簾的阻隔功能具有喜劇性與悲劇性的雙重內(nèi)涵。以詞人常用的“隔簾看未真”一句為例，就可以產(chǎn)生兩種感受截然相反的心理。第一，樂觀的視角：雖然隔簾看未真，但終歸是看到了，這是何等的華蜜和安慰；其次，悲觀的視角：雖然隱隱隱約看到了，然而終歸得不到真實實在的接觸，這又是何等的苦痛和熬煎。當人與人(通常是簾內(nèi)的女子和簾外的男子)隔簾相對時，二者就進入了一種微妙的情境中。簾內(nèi)的世界對簾外人而言，就成了一種神奇幽深的存在，但這一存在對他而言又是那樣的近在咫尺卻不行接近，那樣的引人入勝卻不行觸摸。而簾外的世界對簾內(nèi)人而言，則隱喻著一種漂亮然而難以預(yù)料的誘惑，一種與當下生存不同的別樣的激情與熱情。在她的內(nèi)心深處，不管是接受還是抗拒，那樣一種隱秘的渴望已經(jīng)被點燃。此時的簾，不僅隔開兩個人的身，好像也隔開了他們的心，至少簾外的人是這樣認為的。簾內(nèi)的人對這簾外人的看法是不太明朗的，道是無情又似聲聲呼喊，道是有情又似諸多推拒。有時候，簾內(nèi)人雖然在場，卻未出場，即她只是作為一種現(xiàn)實的存在，卻未表現(xiàn)出任何情感的波動，這對簾外人來說，好像更成為一種“多情卻被無情惱”的惆悵。如舒亶《木蘭花·蔣園口號》中簾內(nèi)的她，既不知道自己的存在曾經(jīng)裝飾過他春日的記憶，也不知道自己的離去觸動了一顆敏感的心。她凌波微步地來，亦是行云流水地去，對于簾外的他來說，顯得這轉(zhuǎn)瞬間的相遇猶如一場迷離的夢。還有一種特殊場景，即簾外人與簾內(nèi)人二者之中有一個是不在場的，也就是說有一方是缺席的。一種情境是簾外人的缺席。我們從簾內(nèi)女子的舉動神態(tài)及她所表現(xiàn)出的無意識或下意識的感受與憂思，可以看出她此時此刻的孤獨、無聊、慵倦。這一切都隱秘地傳達出了對未出場的簾外人的渴望，也是她對一種新的生命與生活的渴望。另一種情境是簾外人在場，而簾內(nèi)人缺席。也就是說，抒情主體僅看到了簾，而并未看到所想看到的對象，但僅是簾這一物件已引起了他無限的聯(lián)想。由于簾內(nèi)人的不在場，因此簾內(nèi)的世界就不再具有吸引力，反而以它的空洞引起了抒情主體的反感。但他仍舊想象著她室內(nèi)的景象，回憶著曾經(jīng)的甜蜜與溫存。他對她的渴望因她現(xiàn)時的不在場而顯得更加沉重和苦痛，也因她的不在場而顯得更加純凈和真摯。簾作為一種柔情而悲傷、具有猛烈女性化傾向的意象在宋詞中大量出現(xiàn)，一方面有詞作為一種文體本身的限定，另一方面與宋代士人心態(tài)也有較大關(guān)聯(lián)，尤其是對這一意象的處理中，詞人普遍流露出一種對現(xiàn)實的無奈心情。既無力進行抗爭，又無法斷然舍棄，結(jié)果只能在愁悶、感傷、惆悵中自語自慰，自己為自己營造一個小小的柔弱的藝術(shù)世界，“一重簾外即天際”，詞人在狹小的情感空間里靜默咀嚼孤獨與孤獨。(選自《古典文學學問》，有刪改)1．關(guān)于“簾”意象的表述，不正確的一項是()A．宋詞中的簾，品種繁多，有珠簾、繡簾、畫簾、翠簾等；形態(tài)各異，有卷簾、開簾、低簾、高簾、下簾、上簾、疏簾、重簾等。B．簾有遮擋和阻隔的功能，這種“遮”和“隔”又有其特殊性，它既不像“侯門一入深似?！蹦菢舆b不行及，也不像“墻里秋千墻外道”那樣很簡單逾越。C．簾的妙處在于它隔未全隔，通未全通，也可以說是隔猶未隔，通猶未通。這與當事人的心態(tài)和感覺有關(guān)。D．宋詞中的簾意象，柔情而悲傷，具有猛烈女性化傾向，一個緣由是詞這種文體本身的限定，另一個緣由是與宋代士人的心態(tài)有關(guān)聯(lián)。2．下列理解和分析，與原文不符的一項是()A．當簾內(nèi)的女子與簾外的男子相對時，簾內(nèi)的世界對簾外人而言，就成了一種神奇幽深的存在，那樣的近在咫尺卻不行接近，引人入勝卻不行觸摸。B．簾內(nèi)人在場卻不出場，對簾外人來說，好像更成為一種“多情卻被無情惱”的惆悵；對簾內(nèi)人來說，不知道自己的存在會給他帶來何種影響。C．簾內(nèi)人缺席，但簾這一物件已引起了簾外人的無限聯(lián)想，他仍舊想象著她室內(nèi)的景象，回憶著曾經(jīng)的甜蜜與溫存，而這些聯(lián)想又只能給他帶來沉重和苦痛。D．簾外人缺席時，簾內(nèi)女子經(jīng)常表現(xiàn)出無意識或下意識的感受、憂思、孤獨、無聊和慵倦。這都是對新的生命與生活的渴望的表現(xiàn)。3．依據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是()A．隔簾相看可以產(chǎn)生兩種感受截然相反的心理，這與閱讀宋詞時是從樂觀的視角還是悲觀的視角來看相關(guān)，樂觀的視角產(chǎn)生華蜜和安慰感，悲觀的視角則產(chǎn)生苦痛和熬煎感。B．簾外世界對簾內(nèi)人而言，隱喻著一種漂亮然而難以預(yù)料的誘惑，一種與當下生存不同的別樣的激情與熱情。不管她接受與否，都會有一種隱秘的渴望被點燃。C．隔簾相對時，簾不僅隔開了簾內(nèi)外兩人的身，也隔開了兩人的心。簾內(nèi)人對簾外人的看法是不太明朗的，道是無情又似聲聲呼喊，道是有情又似諸多推拒。D．宋代詞人在對“簾”這一意象進行處理時，普遍流露出一種對既定現(xiàn)實的無奈心情，既無力進行抗爭，又無法斷然舍棄，經(jīng)常沉溺在愁悶、感傷、惆悵的心情中。學科素養(yǎng)升級練進階訓練第三層：審美鑒賞與創(chuàng)建＋文化傳承與理解eq\a\vs4\al\co1(語言文字運用)閱讀下面的文字，完成1～3題。宋人的“意”如何呢？也許看來它幾乎是晉人之韻的重現(xiàn)。蘇軾一生屢遭磨難而不改曠達之性，始終以佛老思想為其儒家思想之外的另一精神支柱。對于書法，蘇軾主見“書初無意于佳乃佳爾”，黃庭堅不吝以“自然自工”來贊美。以其作品《黃州寒食帖》來說，寫得，一揮而就。其中字體大小的變換、力度輕重的限制與節(jié)奏的緩急等，都是，毫無做作之態(tài)。然而即使這樣的作品，其韻味也與《蘭亭集序》不大一樣。首先是猛烈的特性。全篇幾乎都用外露的側(cè)鋒筆法，而字的大小、力度和行筆的節(jié)奏也起伏猛烈。如《前赤壁賦》，其字形多欹側(cè)，筆法既繼承王羲之等前人筆意，又自由不拘，()，盡顯其書法特性，即“端莊雜流麗，剛健含婀娜”。《蘭亭集序》則多以中鋒行筆，優(yōu)雅從容，在筆法與結(jié)構(gòu)等要素的和諧中透出淡淡的韻味。其次是濃烈的情感抒發(fā)。這不僅詩的內(nèi)容中顯明可感，而且在其筆法的變換、其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫支配中也每每可見；而《蘭亭集序》則不僅全篇內(nèi)容顯得，只在篇末顯露一點淡淡的悲傷，而且在書寫的過程中，也以輕松的方式保持著字形和章法各方面的流暢，不令其產(chǎn)生突兀的阻滯。因此，前者表現(xiàn)出較為濃郁的“意”，后者則顯得“無為而治”。1．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?)A．行云流水信手拈來渾然天成閑情逸致B．行云流水信馬由韁相得益彰閑情逸致C．完備無缺信手拈來相得益彰閑情逸致D．完備無缺信馬由韁渾然天成閑情逸致2．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?)A．進而通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整鎮(zhèn)靜B．進而通篇作品既端整鎮(zhèn)靜，又頗具跌宕搖曳之姿C．因此通篇作品既端整鎮(zhèn)靜，又頗具跌宕搖曳之姿D．因此通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整鎮(zhèn)靜3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A．不僅詩的筆法的變換，而且在內(nèi)容中顯明可感，其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫支配中也每每可見B．這不僅在詩的筆法的變換，而且在內(nèi)容中顯明可感，其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫支配中也每每可見C．不僅詩的內(nèi)容中顯明可感，而且在其筆法的變換、其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫支配中也每每可見D．這不僅在詩的內(nèi)容中顯明可感，而且在其筆法的變換、其字勢的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫支配中也每每可見4．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。在詩歌中，象征意蘊總要凝定在肯定的意象中。因此欲捕獲象征意蘊，①。一首詩的意象，其表層意義往往簡單理解，但表層意義與深層意蘊有什么關(guān)系就不那么一目了然了。這二者②，又有距離，顯得撲朔迷離。③，因為詩中的任何信息只有在與“上下文”的聯(lián)系中才能得到合理的說明。①②③5．漢語中的一些量詞形象生動，富有韻味。仿按例句，從備選例子中選擇一個量詞妙用的例子加以揣摩賞析。鉤：一“鉤”月亮。安靜的夜空，升起彎彎的月亮，猶如小巧輕靈的帳鉤，雪白如玉，使人產(chǎn)生美妙的聯(lián)想和想象。泓：一“泓”清泉。澄澈的泉水從泉眼中流出，是那樣充盈而光明。它既寫出了泉水水量的豐沛，又寫出了泉水水質(zhì)的明凈。備選例子：一“掛”瀑布一“葉”扁舟一“縷”笛聲一“輪”明月答：6．下面是一封邀請函初稿的主要內(nèi)容，其中有五處表達不得體，請找出并修改。第四屆“挑戰(zhàn)杯”全國中學生模擬聯(lián)合國大會支配于10月5日至10月7日在北京王府井大飯店召開。會議期間，組委會還將撥冗舉辦模擬聯(lián)合國指導老師及社團領(lǐng)袖論壇，并邀請知名專家、學者忝列現(xiàn)場與家長共同探討全球化背景下國際人才培育的問題。誠邀您拜讀此函，并攜孩子報名參與大會。我們將鼎力供應(yīng)服務(wù)，期盼您孩子的精彩表現(xiàn)能獲得評委的垂愛。答：7．古代詩歌中有很多如“木葉”與“落葉”一樣耐人尋味的意象，不同的意象可以營造不同的意境。依據(jù)本課所學學問，在下面兩組意象中任選一組，通過描寫營造所對應(yīng)的意境。100字左右。第一組：明月楊柳杜鵑——凄婉、哀傷其次組：落日大江遠山——雄渾、壯麗選擇第組：eq\a\vs4\al\co1(拓展閱讀)閱讀下面的文字，完成8～10題。林庚：布衣情懷林庚先生出身世家，其父林宰平“生平愛藝術(shù)，好摯友，精書法，能詩文”，身在北大，兼職清華，與梁啟超、王國維等同為清華國學院德高望重的高校者。按說，從這樣的家庭出來的該是做派十足的世家子弟才對，可是，林庚先生不然。先生少年英發(fā)，從國內(nèi)頂尖的中學畢業(yè)后，于1928年考入清華高校讀物理。兩年后，先生突然發(fā)覺自己對文學盡然如此難以割舍，于是找到了當時清華高校的國文系主任朱自清，申請轉(zhuǎn)系。不久，他就成了國文系的學生。在此后不長的時間里，他發(fā)表了二三十首舊體詩詞，在舊體詩詞中流連忘返。只是突然有一天，他醒悟到：古典詩詞經(jīng)過幾千年的發(fā)展，已近極致，無論今人怎么努力，都難免嚼前人嚼過的饃——一樣的格律，一樣的措辭，一樣的風格，一樣的主題……現(xiàn)代人無論有何等的才力和心氣，都難以超越古人而另拓疆土。從今，先生起先寫起新詩來。不幾日，先生在《現(xiàn)代》雜志上發(fā)表了第一首詩《風沙之日》。先生的新詩生涯，從今一發(fā)而不行收。自此，詩人林庚橫空出世，聲名鵲起。其詩既有翩翩欲飛的少年精神，亦有一抹唐詩的風韻，故在眾多詩作中獨樹一幟?？梢哉f，如此年少而成就如此大名者，在彼時的清華，也許唯曹禺一人可比。1933年，著名詩集《夜》的出版使先生順當畢業(yè)。畢業(yè)后的林庚先生，起先擔當朱自清的助教。1934年夏天，東北烽煙漸盛，戰(zhàn)火直逼北平。這時，先生下江南了，由北平而南京，由南京而上海，由上海而杭州，一路山水，一路詩文。在這煙雨江南的山山水水中，先生且走且寫，且行且歌?？杉词股碓诹鸱鄣慕希圆煌鯚煶錆M的北國。經(jīng)此南行，長居北方的先生與南方結(jié)下了不解之緣?？箲?zhàn)全面爆發(fā)后，先生作別北平南下，在廈門高校起先了其嚴謹?shù)膶W者生涯。抗戰(zhàn)成功時，先生也完成了其皇皇巨著——《中國文學簡史》。此書甫出，文壇為之轟動。先生本是詩人，談詩論藝自是牛刀殺雞。其書于楚辭、唐詩、魏晉文章與明清小說等，均有新論，筆之所至，蔚成經(jīng)典，尤其是“盛唐氣象”和“少年精神”更成為中國詩論中的經(jīng)典論斷。新中國成立后，清華、燕大文科盡數(shù)歸并北大。先生與季羨林、吳組緗等齊集燕園。從今，先生在燕南園一住就是大半生。先生決意摒棄俗事，專情探討。他以“遠離功利，抗拒誘惑”自守。國內(nèi)外的一切邀請，他都拒絕；一切媒體，他都回避；一切榮譽，他都不要。他只是固守著自己的大安靜，清清靜靜、自自由在地做著自己的事，全然疏遠了外界各種喧鬧場、名利場。有人說：“先生從不涉足權(quán)力名利，這不是自命清高，不是不屑于談名逐利，他是壓根兒就沒有這些概念。詩歌和學術(shù)，才是他一生的修行”。信然！年深月久，因先生的徹底低調(diào)，外界竟也將先生漸忘了，真是“山中有高人，世上無人知”了。先生卻不以為意，仍專注于自己的創(chuàng)作和探討，并在80歲高齡時出版了意趣盎然的《(西游記)漫話》，遂成為明清小說探討的又一高峰，直令多數(shù)內(nèi)行人士大呼相見恨晚。90歲那年，先生又出版了新著《空間的馳想》。先生蟄居燕南園，讀書寫作，日出而作，日落而息，蕭然自遠，既不媚世，亦不怨世，保持著本真自然的心境和生活。那些年，燕南園中常見一位清癯挺立的老者在園中漫步，此公仙風道骨，目光清朗，面色和煦。其時，弟子們送給他十六個字：建安風骨，盛唐氣象；少年精神，布衣情懷。先生藹然頷首。又是一年，快到中秋了。這將是詩人此生的第96個中秋。國慶后的第三天，先生獨坐窗前，仰視蒼天，唯見皓月當空，一層薄薄的月光灑落下來，地上鋪了一層軟軟的清輝。先生用他那清瘦的手盛了一汪清輝，靜靜地把玩著，體會著，臉上慢慢漾出了一絲微笑?！霸铝粒裁磿r候才能圓呢？”詩人自言自語。再過幾日，就是中秋了。然而，先生等不了了。就在那個晚上，那個月色皎潔的晚上，我們的詩人，去了。(有刪改)8．下列對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検?)A．文章開篇介紹了林庚先生的家世，寫林庚先生出身世家，父親是德高望重的高校者，這和后文寫林庚先生的布衣情懷構(gòu)成了對比。B．林庚先生創(chuàng)作的新詩一掃舊體詩的創(chuàng)作風格，獨樹一幟，詩中洋溢著翩翩欲飛的少年精神，這給他帶來了極大的聲譽。C．在清華園就讀期間，林庚以創(chuàng)作新詩而著名，年紀輕輕就聲名鵲起，而在當時的清華，只有曹禺一人可與他同日而語。D．林庚先生在晚年依舊治學不輟，不斷開拓新的探討領(lǐng)域，他撰寫的《〈西游記〉漫話》代表了明清小說探討的最高成就。9．請分析文中畫線句子的語言特色。答：10．林庚先生初學物理，后改學文學，你對此有何看法？請結(jié)合文章內(nèi)容并再舉一例進行闡述。答：第9課說“木葉”必備學問基礎(chǔ)練1．解析：A項，蕭(xiāo)；B項，妨(fánɡ)；C項，泊(bó)。答案：D2．解析：A項，傳誦詩文；B項，精彩；D項，琳瑯滿目。答案：C3．解析：“啟示”，啟發(fā)提示，使有所領(lǐng)悟；“啟發(fā)”，闡明事理，引起對方聯(lián)想而有所領(lǐng)悟?！扮姁邸北取皩檺邸背潭雀睢！捌婷睢?，深邃的尚未被相識的隱私；“奧妙”，(道理、內(nèi)容)深邃微妙。答案：B4．解析：C.不落于言筌：不在語言運用上留下刻意修飾的痕跡。錯用對象。A.刻骨銘心：銘刻在心靈深處。形容記憶深刻，恒久不忘。B.萬應(yīng)錠：萬能藥。D.獨樹一幟：提出新穎 的主見，表示別出心裁。答案：C5．解析：A項，句式雜糅，應(yīng)改為“主要反映新生活、表現(xiàn)新思想等內(nèi)容”或“以反映新生活、表現(xiàn)新思想等內(nèi)容為主”。B項，搭配不當，“聽見”和“游子的漂泊”不搭配，應(yīng)改為“我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊”。C項，兩面對一面，應(yīng)改為“足以確定作品是流光溢彩，還是黯然失色”。答案：D6．解析：本題考查語言表達連貫、精確的實力。依據(jù)前后照應(yīng)的原則，采納解除法。由“雙向承認”解除D項；由“前者是自覺、內(nèi)省，后者則是寬容禮讓、同等開放”可知，前者強調(diào)“自身”文化，后者強調(diào)“他者”文化，解除A項；由“相識”和“了解”的相識程度，解除B項。答案：C7．解析：冒號管到句末，故A項錯，冒號應(yīng)刪去。C項中的“哀江南賦”是賦名，應(yīng)用書名號，而不用雙引號。D項中引用的詩句在句內(nèi)，“落葉何翩翩”后的句號應(yīng)刪去。答案：B8．解析：引用詩句說明這些詩人運用“木葉”是受了屈原的影響，是從屈原的詩句中得到了啟發(fā)。答案：B關(guān)鍵實力綜合練1．解析：“也不像‘墻里秋千墻外道’那樣很簡單逾越”錯誤，原文第一段是“也不像‘墻里秋千墻外道’那樣難以逾越”。答案：B2．解析：“只能給他帶來沉重和苦痛”說法過于肯定。答案：C3．解析：“這與閱讀宋詞時是從……和熬煎感”錯，原文第一段說的是“只看當事人的心態(tài)和感覺如何”，指的是抒情主子公或者作者，而不是讀者。答案：A學科素養(yǎng)升級練1．解析：行云流水：飄浮的云，流淌的水，形容詩文、書畫、歌頌等自然流暢。完備無缺：形容事物(多指詩文、話語等)嚴密，沒有一點兒馬腳。依據(jù)語境，用“行云流水”更合適。信手拈來：順手拿來。多形容寫文章時詞匯或材料豐富，不費思索，就能寫出來。信馬由韁：騎著馬不拉韁繩，任其自由行動，比方漫無目的地閑逛或隨意行動。依據(jù)語境，用“信手拈來”更合適。渾然天成：形容詩文結(jié)構(gòu)嚴密自然，用詞運典毫無斧鑿痕跡。也形容人的才德完備自然。相得益彰：相互幫助，相互補充，更能顯出各自的好處。語境中用于形容“作品”，用“渾然天成”更合適。閑情逸致：形容自由悠然、心情安逸。閑情逸致：形容鎮(zhèn)靜、毫不在意的樣子。語境中用于形容《蘭亭集序》的內(nèi)容，用“閑情逸致”更合適。因此，答案選A。答案：A2．解析：從邏輯關(guān)系上看，應(yīng)是因果關(guān)系，“進而”表遞進，“因此”表因果，解除A、B兩項；從上下文邏輯關(guān)系上看，應(yīng)先言“端整鎮(zhèn)靜”，后表“頗具跌宕搖曳之姿”，解除D項。答案：C3．解析：此句必需有主語“這”與上文連接，解除A、C兩項；同時，“顯明可感的內(nèi)容”是“濃烈的情感抒發(fā)”的干脆表現(xiàn)，解除B項。答案：D4．解析：本題考查語言表達簡明、連貫的實力，解答時首先要找準話題。在文段所供應(yīng)的語境中，陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度應(yīng)保持一樣，而不能混雜。其次考慮語境的和諧。一個文段所描述的畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風格應(yīng)和諧統(tǒng)一，所體現(xiàn)出來的情感、意蘊同其中的物象、景致應(yīng)契合，才能感染讀者。再次留意邏輯事理。在語言表達中，應(yīng)當留意上下文、前后文之間的對應(yīng)和呼應(yīng)，若前面說到一種狀況，后面就須與之照應(yīng)統(tǒng)一，不能顧此失彼，自相沖突。答案：①必需先抓住詩中關(guān)鍵的意象②既有聯(lián)系③這里的關(guān)鍵是把握住“上下文”5．解析：要答出運用量詞的妙處，語言要簡潔，同時留意聯(lián)系所修飾形容的對象的特點。答案：(示例1)“掛”：一“掛”瀑布?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄皰臁弊旨葘懗隽似俨硷w瀉而下的磅礴氣概，也寫出了瀑布從天而降的壯麗景象。(示例2)“葉”：一“葉”扁舟。用“葉”字不僅寫出了船的小而輕，而且讓人聯(lián)想到古代文人的瀟灑與悠然。一條小船逍遙自由地漂蕩在漫無邊際的水面上，隨意東西，多么滿意！6．解析：①“撥冗”，客套話，推開繁忙的事務(wù)，抽出時間。不能用于自己，可改為“隆重”；②“忝列”，謙辭，有愧于排列在其中。不能用于對方，可改為“親臨”或“蒞臨”；③“拜讀”，敬辭，閱讀。此處是說請被邀請者讀自己發(fā)出的邀請函，表達不得體，可改為“閱讀”；④“鼎力”，敬辭，大力(用于請托或表示感謝時)。不能用于自己，可改為“全力”或“大力”；⑤“垂愛”，敬辭，稱對方(多指長輩或上級)對自己的愛惜，多用于書信。此處是說希望參與論壇的孩子能獲得評委的寵愛，可改為“寵愛”或“青睞”。答案：①“撥冗”改為