《水滸傳》教學設計

《水滸傳》教學設計【課標分析】【教材分析】【學情分析】【教學目標】1、知識與技能目標掌握小說中人物描寫的方法，如外貌、語言、動作、心理描寫等在塑造人物形象中的作用。2、過程與方法目標通過對小說精彩片段的閱讀分析，提高學生的文本解讀能力和文學鑒賞能力。組織小組討論，培養(yǎng)學生的合作學習能力和表達交流能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標感受中國古典小說的魅力，增強對中國傳統(tǒng)文化的熱愛?！窘虒W重難點】1、教學重點深入分析主要人物形象的性格特點及其形成原因。掌握小說中的人物描寫方法并能進行簡單分析。2、教學難點理解小說所反映的復雜的歷史背景與人物命運之間的關系。【教學方法】1、講授法：講解小說的背景知識、基本情節(jié)和重要概念等。2、討論法：組織學生分組討論小說中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等問題，激發(fā)學生的思維。3、文本分析法：引導學生深入文本，通過對具體描寫的分析來理解人物和情節(jié)。【教學過程】1、導入（5分鐘）2、新授（25分鐘）人物形象分析（15分鐘）再來說說林沖，林沖被稱為“豹子頭”，他的性格和宋江可就不太一樣了。大家回憶一下林沖的故事，從他被高俅陷害，一直到最后逼上梁山，這個過程中他的性格發(fā)生了怎樣的變化呢？（組織小組討論，每個小組選擇一個代表發(fā)言）小組代表發(fā)言后，教師進行總結，強調林沖從最初的隱忍、懦弱到后來的反抗、果敢的性格轉變過程，以及這種轉變在小說情節(jié)中的體現(xiàn)。最后，咱們再說說魯智深這個人物。魯智深可是個很有特點的英雄，他的豪爽、仗義、魯莽都體現(xiàn)在哪些情節(jié)里呢？（請學生舉例說明，如魯智深拳打鎮(zhèn)關西的情節(jié)，分析他在這個情節(jié)中的語言、動作描寫是如何體現(xiàn)他的性格特點的）情節(jié)結構梳理（10分鐘）我們來簡單梳理一下重要的情節(jié)階段。先是各路英雄的個人遭遇，像林沖被陷害、武松打虎等，然后是這些英雄逐漸聚集到梁山，梁山在宋江的領導下不斷發(fā)展，最后接受招安，征討方臘等。大家在閱讀原著的時候，要注意這些情節(jié)之間的因果關系和發(fā)展脈絡。3、鞏固（15分鐘）人物描寫方法練習情節(jié)概括練習4、總結（5分鐘）5、作業(yè)布置（5分鐘）【教學評價】1、形成性評價在課堂討論環(huán)節(jié)，觀察學生的參與度、發(fā)言質量，對學生的合作學習能力和思維能力進行評價。對于積極參與討論、能夠提出獨到見解的學生給予表揚，對于參與度較低的學生進行鼓勵和引導。在課堂練習環(huán)節(jié)，通過巡視學生的練習情況，及時發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握和應用方面存在的問題，如人物描寫方法的理解不準確、情節(jié)概括不完整等，并進行個別指導。同時，對學生的練習答案進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。2、終結性評價通過課后作業(yè)的完成情況來評價學生對本節(jié)課知識的掌握程度。對于人物分析小短文，從內(nèi)容的準確性、分析的深度、語言表達等方面進行評價；對手抄報的評價則注重內(nèi)容