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《水滸傳》教學(xué)設(shè)計【課標分析】【教材分析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標】1、知識與技能目標掌握小說中人物描寫的方法,如外貌、語言、動作、心理描寫等在塑造人物形象中的作用。2、過程與方法目標通過對小說精彩片段的閱讀分析,提高學(xué)生的文本解讀能力和文學(xué)鑒賞能力。組織小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達交流能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標感受中國古典小說的魅力,增強對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。【教學(xué)重難點】1、教學(xué)重點深入分析主要人物形象的性格特點及其形成原因。掌握小說中的人物描寫方法并能進行簡單分析。2、教學(xué)難點理解小說所反映的復(fù)雜的歷史背景與人物命運之間的關(guān)系?!窘虒W(xué)方法】1、講授法:講解小說的背景知識、基本情節(jié)和重要概念等。2、討論法:組織學(xué)生分組討論小說中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等問題,激發(fā)學(xué)生的思維。3、文本分析法:引導(dǎo)學(xué)生深入文本,通過對具體描寫的分析來理解人物和情節(jié)。【教學(xué)過程】1、導(dǎo)入(5分鐘)2、新授(25分鐘)人物形象分析(15分鐘)再來說說林沖,林沖被稱為“豹子頭”,他的性格和宋江可就不太一樣了。大家回憶一下林沖的故事,從他被高俅陷害,一直到最后逼上梁山,這個過程中他的性格發(fā)生了怎樣的變化呢?(組織小組討論,每個小組選擇一個代表發(fā)言)小組代表發(fā)言后,教師進行總結(jié),強調(diào)林沖從最初的隱忍、懦弱到后來的反抗、果敢的性格轉(zhuǎn)變過程,以及這種轉(zhuǎn)變在小說情節(jié)中的體現(xiàn)。最后,咱們再說說魯智深這個人物。魯智深可是個很有特點的英雄,他的豪爽、仗義、魯莽都體現(xiàn)在哪些情節(jié)里呢?(請學(xué)生舉例說明,如魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的情節(jié),分析他在這個情節(jié)中的語言、動作描寫是如何體現(xiàn)他的性格特點的)情節(jié)結(jié)構(gòu)梳理(10分鐘)我們來簡單梳理一下重要的情節(jié)階段。先是各路英雄的個人遭遇,像林沖被陷害、武松打虎等,然后是這些英雄逐漸聚集到梁山,梁山在宋江的領(lǐng)導(dǎo)下不斷發(fā)展,最后接受招安,征討方臘等。大家在閱讀原著的時候,要注意這些情節(jié)之間的因果關(guān)系和發(fā)展脈絡(luò)。3、鞏固(15分鐘)人物描寫方法練習(xí)情節(jié)概括練習(xí)4、總結(jié)(5分鐘)5、作業(yè)布置(5分鐘)【教學(xué)評價】1、形成性評價在課堂討論環(huán)節(jié),觀察學(xué)生的參與度、發(fā)言質(zhì)量,對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力進行評價。對于積極參與討論、能夠提出獨到見解的學(xué)生給予表揚,對于參與度較低的學(xué)生進行鼓勵和引導(dǎo)。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié),通過巡視學(xué)生的練習(xí)情況,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握和應(yīng)用方面存在的問題,如人物描寫方法的理解不準確、情節(jié)概括不完整等,并進行個別指導(dǎo)。同時,對學(xué)生的練習(xí)答案進行點評,肯定優(yōu)點,指出不足。2、終結(jié)性評價通過課后作業(yè)的完成情況來評價學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。對于人物分析小短文,從內(nèi)容的準確性、分析的深度、語言表達等方面進行評價;對手抄報的評價則注重內(nèi)容
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