版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
回憶魯迅先生(節(jié)選)一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1.掌握課文中的生字新詞,理解其在文中的含義和用法。2.學(xué)習(xí)并掌握課文中的重點(diǎn)句子,提高語言感悟能力。(二)過程與方法1.通過課文內(nèi)容的深入分析,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析能力。2.通過小組討論和角色扮演等互動(dòng)活動(dòng),提高學(xué)生的合作交流能力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受魯迅先生的人格魅力和精神風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。2.通過魯迅先生的生活態(tài)度和價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生思考和樹立正確的人生觀。二、教學(xué)重點(diǎn)(一)課文中的關(guān)鍵詞匯和句子的理解與運(yùn)用。(二)魯迅先生形象的多角度分析,以及其精神內(nèi)涵的感悟。三、教學(xué)難點(diǎn)(一)如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的精神世界。(二)如何通過課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生及其作品的深入思考。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課1.激發(fā)興趣與背景介紹(1)以提問方式開場(chǎng):"同學(xué)們,你們對(duì)魯迅先生有哪些了解呢?"(2)展示魯迅先生的圖片,簡(jiǎn)要介紹其生平及文學(xué)成就,為學(xué)生提供必要的背景知識(shí)。"魯迅先生,原名周樹人,是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。他的作品以犀利的筆觸和深邃的思想影響了一代又一代的中國(guó)人。"2.引入課文主題(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:"今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇《回憶魯迅先生(節(jié)選)》,是蕭紅女士對(duì)魯迅先生的深情回憶。那么,從蕭紅女士的筆下,我們能了解到一個(gè)怎樣的魯迅先生呢?"(2)引用課文原文,激發(fā)學(xué)生的好奇心:"魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜。"通過這樣的描述,我們可以看出魯迅先生是一個(gè)怎樣的人呢?讓我們帶著這個(gè)問題,開始今天的學(xué)習(xí)。(二)新課呈現(xiàn)1.課文朗讀與感受同學(xué)們,我們今天要學(xué)習(xí)的是《回憶魯迅先生(節(jié)選)》。首先,請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀課文,注意語速和語調(diào),要體現(xiàn)出魯迅先生的親切和幽默。其他同學(xué)認(rèn)真聽,感受文章的語言風(fēng)格和情感色彩。朗讀結(jié)束后,我們來討論一下,魯迅先生給你留下了怎樣的印象?2.生字新詞學(xué)習(xí)與運(yùn)用我們要學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。比如“舀(yǎo)”,我們可以造句:“他用勺子舀了一碗湯?!痹俦热纭翱╧āi)”,我們可以這樣用:“媽媽用抹布揩拭桌面?!蓖瑢W(xué)們,你們能想到其他的例句嗎?試著用這些新詞造句,加深記憶。3.課文內(nèi)容解析現(xiàn)在,讓我們深入課文內(nèi)容。魯迅先生在文中被描述為一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)同學(xué)們找出文中的相關(guān)句子,比如“魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜?!边@反映了魯迅先生怎樣的性格特點(diǎn)?讓我們一起探討。4.人物形象分析魯迅先生的形象在文中非常鮮明。他對(duì)待朋友的態(tài)度,對(duì)待工作的精神,以及對(duì)待生活的樂觀,都值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,每組選取一個(gè)角度,比如魯迅先生的幽默、真誠(chéng)或敬業(yè),結(jié)合文中的具體例子,來分析魯迅先生的形象。5.情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)我們要思考魯迅先生的生活態(tài)度和價(jià)值觀對(duì)我們的啟示。文中提到“魯迅先生知道自己的健康不成了,工作的時(shí)間沒有幾年了,死了是不要緊的,只要留給人類更多”,這體現(xiàn)了魯迅先生怎樣的人生觀?同學(xué)們,你們認(rèn)為這對(duì)我們有什么啟發(fā)?請(qǐng)大家積極發(fā)言,分享你們的想法。(三)深入探究1.探索魯迅先生的人格特質(zhì)(1)通過文中描述,如“魯迅先生的笑聲是明朗的”,引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生樂觀開朗的性格。(2)結(jié)合魯迅先生對(duì)待朋友、青年和工作的態(tài)度,分析其人格魅力,如“魯迅先生對(duì)待青年的關(guān)懷備至”。2.分析魯迅先生的生活哲學(xué)(1)引用文中細(xì)節(jié),如“魯迅先生的休息,不聽留聲機(jī),不出去散步,也不倒在床上睡覺”,讓學(xué)生理解魯迅先生簡(jiǎn)樸的生活哲學(xué)。(2)討論魯迅先生如何通過日常小事體現(xiàn)其生活態(tài)度,例如“魯迅先生包一個(gè)紙包也要包到整整齊齊”。3.理解魯迅先生與時(shí)代的關(guān)系(1)結(jié)合時(shí)代背景,講解魯迅先生作品的社會(huì)意義,引用“魯迅先生的原稿,在拉都路一家炸油條的那里用著包油條”。(2)通過魯迅先生的日常生活與工作,探討他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和批判精神。4.體驗(yàn)魯迅先生的情感世界(1)通過文中的情感描寫,如“魯迅先生坐在那兒和一個(gè)鄉(xiāng)下的安靜老人一樣”,讓學(xué)生體會(huì)魯迅先生深沉的情感。(2)組織角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生模擬文中場(chǎng)景,如魯迅先生與家人、朋友的互動(dòng),加深對(duì)魯迅情感世界的理解。5.思考魯迅先生的價(jià)值觀對(duì)當(dāng)代的影響(1)引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生的價(jià)值觀,如“魯迅先生知道自己的健康不成了,工作的時(shí)間沒有幾年了,死了是不要緊的,只要留給人類更多”。(2)開展小組討論,讓學(xué)生探討魯迅先生的價(jià)值觀在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用和意義,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。6.課堂互動(dòng)與創(chuàng)意寫作(1)設(shè)計(jì)“假如我是魯迅”的寫作活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。(2)邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的作品,并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論,以此提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維。(四)互動(dòng)交流1.角色扮演與情境體驗(yàn)(1)分組進(jìn)行角色扮演,每組選擇文中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行再現(xiàn)。例如,一組可以模擬魯迅先生與朋友們包餃子的情景,另一組則可以表現(xiàn)魯迅先生與青年交流信件的場(chǎng)景。(2)在角色扮演前,教師需引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀相關(guān)段落,理解角色的性格特點(diǎn)和情感變化,確保表演的真實(shí)性和感染力。(3)表演結(jié)束后,組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng),教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容和人物形象。2.師生問答與思維激發(fā)(1)教師根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,如“魯迅先生為什么對(duì)青年人的信件草率書寫表示深惡痛絕?”等問題,引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。(2)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問,教師現(xiàn)場(chǎng)解答,形成互動(dòng),增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。(3)通過問答環(huán)節(jié),教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)策略,確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.文化拓展與情感共鳴(1)教師介紹魯迅先生的生平和文學(xué)成就,讓學(xué)生更全面地了解這位文學(xué)巨匠。(2)結(jié)合魯迅先生的其他作品,如《狂人日記》、《阿Q正傳》等,讓學(xué)生感受魯迅先生的文學(xué)魅力和思想深度。(3)通過討論魯迅先生的生活態(tài)度和價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代生活中繼承和發(fā)揚(yáng)魯迅精神,培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和社會(huì)責(zé)任感。(五)拓展延伸1.魯迅名言的收集與分享(1)活動(dòng)目的:通過收集魯迅先生的名言,讓學(xué)生更深入地了解魯迅的思想和精神。(2)活動(dòng)準(zhǔn)備:提前一周布置學(xué)生搜集魯迅先生的名言,并準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的介紹。(3)活動(dòng)過程:學(xué)生分組進(jìn)行名言分享,每組選出代表上臺(tái)介紹。教師引導(dǎo)學(xué)生討論名言背后的深層含義,以及這些名言對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。通過互動(dòng)問答,讓學(xué)生思考如何將魯迅先生的思想應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中。(4)活動(dòng)總結(jié):教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分享,強(qiáng)調(diào)魯迅先生名言的時(shí)代價(jià)值和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。2.魯迅精神的短文創(chuàng)作(1)活動(dòng)目的:鼓勵(lì)學(xué)生通過寫作表達(dá)對(duì)魯迅先生精神的理解和感悟,提高寫作能力。(2)活動(dòng)引導(dǎo):教師提供寫作指導(dǎo),包括如何圍繞魯迅先生的精神進(jìn)行選材、構(gòu)思和表達(dá)。(3)寫作要求:學(xué)生需結(jié)合《回憶魯迅先生(節(jié)選)》中的具體內(nèi)容,如魯迅先生對(duì)待生活的態(tài)度、對(duì)待青年的關(guān)懷等,進(jìn)行創(chuàng)作。短文應(yīng)包含學(xué)生對(duì)魯迅精神的個(gè)人理解,以及這種精神如何影響和激勵(lì)自己。(4)寫作實(shí)踐:學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成短文創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),提供即時(shí)反饋。(5)作品展示:選取幾篇優(yōu)秀短文在班級(jí)前朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。(6)活動(dòng)總結(jié):教師總結(jié)學(xué)生作品的亮點(diǎn)和不足,強(qiáng)調(diào)寫作在表達(dá)思想和情感中的作用,以及魯迅精神在當(dāng)代的傳承和發(fā)揚(yáng)。(六)課堂小結(jié)1.魯迅先生形象的多維度理解(1)魯迅先生的笑聲與幽默感通過文中描述“魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜”,我們可以感受到魯迅先生樂觀的生活態(tài)度和幽默感。這種幽默不僅體現(xiàn)在日常的言談舉止中,更滲透在他的文學(xué)作品里,成為他人格魅力的一部分。(2)魯迅先生的真誠(chéng)與關(guān)懷文中提到魯迅先生對(duì)待青年的關(guān)懷備至,如“但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信”,這展現(xiàn)了魯迅先生的真誠(chéng)與關(guān)懷。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生思考這種關(guān)懷背后的深層含義,以及它對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。(3)魯迅先生的敬業(yè)精神魯迅先生對(duì)待工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,如“魯迅先生的原稿,在拉都路一家炸油條的那里用著包油條”,這反映了他對(duì)文學(xué)工作的敬業(yè)精神。教學(xué)中,通過具體事例讓學(xué)生體會(huì)這種敬業(yè)精神,并思考其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。2.魯迅先生精神的時(shí)代價(jià)值(1)魯迅精神與當(dāng)代青少年魯迅先生的精神內(nèi)涵,如對(duì)待朋友的真誠(chéng)、對(duì)待工作的敬業(yè),對(duì)當(dāng)代青少年具有重要的啟示意義。教學(xué)中,通過討論和分享,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些精神品質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和應(yīng)用。(2)魯迅精神與個(gè)人成長(zhǎng)魯迅先生的生活態(tài)度和價(jià)值觀,對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)具有積極的指導(dǎo)作用。教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,思考如何將魯迅精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。3.課文語言特色的賞析(1)生動(dòng)形象的描寫課文中對(duì)魯迅先生的描寫生動(dòng)形象,如“魯迅先生走路很輕捷”,這種描寫方式能夠讓學(xué)生感受到魯迅先生的人格魅力。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。(2)深刻的內(nèi)涵表達(dá)課文通過具體的生活場(chǎng)景,展現(xiàn)了魯迅先生的精神風(fēng)貌,如“魯迅先生的休息,不聽留聲機(jī),不出去散步,也不倒在床上睡覺”。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生如何通過表面現(xiàn)象挖掘更深層次的意義。4.學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣通過學(xué)習(xí)魯迅先生的生平和作品,激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛。教學(xué)中,可以通過分享魯迅先生的其他作品或相關(guān)文學(xué)評(píng)論,拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。(2)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維魯迅先生的作品常常具有深刻的社會(huì)批判意義。教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展批判性思維,學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。5.課堂互動(dòng)與學(xué)生參與(1)小組合作探究通過小組合作探究活動(dòng),讓學(xué)生在交流中深化對(duì)魯迅先生精神的理解。例如,分組討論魯迅先生對(duì)待青年的態(tài)度對(duì)當(dāng)代教育的啟示。(2)角色扮演與情境體驗(yàn)設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生模擬文中的場(chǎng)景,如魯迅先生與青年的交流,增強(qiáng)學(xué)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 二手房協(xié)議購(gòu)房
- 分家協(xié)議范本2025
- 2024版二手房房屋買賣合同協(xié)議15篇
- 工作領(lǐng)域2 新居住項(xiàng)目產(chǎn)品與價(jià)格策70課件講解
- 2023年酒店、廚房設(shè)備用品項(xiàng)目融資計(jì)劃書
- 2023年消化系統(tǒng)用藥項(xiàng)目融資計(jì)劃書
- 2023年全自動(dòng)金屬帶鋸床超精密加工機(jī)床項(xiàng)目融資計(jì)劃書
- 【虎嘯】2024年虎嘯年度洞察報(bào)告-3C家電行業(yè)
- 機(jī)械制圖考試題+答案
- 廣東省茂名市高州市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試卷(含答案)
- 病案管理委員會(huì)制度和職責(zé)
- 2024內(nèi)置直驅(qū)動(dòng)力刀塔
- 業(yè)務(wù)流程與授權(quán)管理制度
- GB/T 10069.3-2024旋轉(zhuǎn)電機(jī)噪聲測(cè)定方法及限值第3部分:噪聲限值
- 醫(yī)療器械公司組織機(jī)構(gòu)圖以及部門設(shè)置和崗位職責(zé)說明
- 2024至2030年中國(guó)醫(yī)聯(lián)體(醫(yī)療聯(lián)合體)建設(shè)全景調(diào)查及投資咨詢報(bào)告
- 人教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)(表格+各單元知識(shí)樹)
- 基礎(chǔ)模塊2 Unit7 Invention and Innovation單元測(cè)試2025年中職高考英語一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)(高教版2023修訂版·全國(guó)用)
- 2024年公文寫作基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽試題庫(kù)及答案(共220題)
- 2024年7月自考電工與電子技術(shù)試題試卷真題
- 氣候可行性論證技術(shù)規(guī)范第9部分 物流類園區(qū)(開發(fā)區(qū))
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論