七年級語文上冊 第三單元 11春教案 新人教版

七年級語文上冊第三單元11春教案新人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為七年級語文上冊第三單元第11課《春》，新人教版。本課主要介紹了春天的美好景象以及春天的生機勃勃。文章通過描繪春天的景色、活動和氛圍，表達了作者對春天的熱愛和贊美之情。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀和理解能力，對自然景物和作者情感的表達有一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步加深對春天的認識，學會欣賞大自然的美好，培養(yǎng)對生活的熱愛和贊美之情。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，特別是審美鑒賞能力和情感態(tài)度價值觀。通過學習《春》這篇文章，學生將學會欣賞自然美景，感受春天的生機和活力，培養(yǎng)對生活的熱愛和贊美之情。同時，通過分析作者的寫作手法和語言表達，學生將提高自己的語文表達能力和審美鑒賞能力，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。此外，學生還將學會從文章中提取關鍵信息，提高自己的閱讀理解和信息素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解春天的美好，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，提高自己的語文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀和理解能力，對自然景物和作者情感的表達有一定的了解。他們已經(jīng)學習了一些文學作品，能夠理解文章的基本結構和寫作手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品通常比較感興趣，特別是那些描繪自然景物的文章。他們具有一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的內容和表達方式。學生的學習風格各異，有的喜歡通過閱讀來理解文章，有的則更喜歡通過討論和思考來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《春》這篇文章時，學生可能會遇到一些困難。首先，文章中的描繪較為細膩，學生可能難以理解作者對春天的具體描繪和表達的情感。其次，學生可能對一些生僻詞匯或文學表達方式不太熟悉，導致理解上的困難。此外，學生可能缺乏對自然景物的深入觀察和感受，難以完全體會到文章所表達的美好情感。因此，教師需要通過引導和講解，幫助學生克服這些困難和挑戰(zhàn)，提高他們的閱讀理解和審美鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過講解文章內容、作者背景和寫作手法等，幫助學生理解和欣賞《春》這篇文章。通過教師的引導和講解，學生可以更好地理解文章的主題和情感表達。

（2）討論法：教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對文章的理解和感受。通過互相交流和討論，學生可以深化對文章的思考和理解，培養(yǎng)批判性思維和團隊協(xié)作能力。

（3）體驗法：教師可以組織學生進行戶外觀察和體驗，讓學生親身體驗春天的美好景象。通過觀察和體驗，學生可以更加直觀地理解文章中所描繪的春天景色，培養(yǎng)對大自然的熱愛和欣賞能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：教師可以利用多媒體設備展示與春天相關的圖片、視頻等資料，幫助學生更加直觀地感受春天的美好景象。通過多媒體設備的輔助，學生可以更加生動地理解文章內容，提高學習興趣和主動性。

（2）教學軟件：教師可以運用教學軟件進行課堂互動和教學評估。通過教學軟件，教師可以發(fā)布學習任務、檢測學生學習情況，并及時給予反饋，提高教學效果和效率。

（3）網(wǎng)絡資源：教師可以引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，例如閱讀相關文學作品、了解作者背景等。通過網(wǎng)絡資源的利用，學生可以拓展自己的知識面，提高自主學習能力和信息素養(yǎng)。

（4）小組合作工具：教師可以使用小組合作工具，如在線討論平臺等，促進學生之間的合作和交流。通過小組合作，學生可以互相學習、互相啟發(fā)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。教學流程1.導入新課（用時：5分鐘）

教師通過展示春天的圖片或視頻，引導學生關注春天的美好景象。提問學生對春天的印象和感受，激發(fā)學生對春天的興趣和熱情。進而引入本節(jié)課的主題《春》，激發(fā)學生的學習動機。

2.新課講授（用時：15分鐘）

（1）教師引導學生閱讀文章，理解文章的基本內容和結構。通過講解文章中的關鍵詞匯和表達方式，幫助學生理解作者對春天的描繪和表達的情感。

（2）教師分析文章的寫作手法和語言特點，引導學生欣賞文章的美。通過講解和舉例，讓學生了解并學會分析文章的修辭手法、句式結構等，提高學生的語文表達能力和審美鑒賞能力。

（3）教師引導學生關注文章中的細節(jié)描述，感受春天的生機和活力。通過講解和舉例，讓學生學會從文章中提取關鍵信息，提高閱讀理解和信息素養(yǎng)。

3.實踐活動（用時：10分鐘）

（1）學生分組進行戶外觀察和體驗，親身體驗春天的美好景象。要求學生觀察并記錄下自己感受到的春天的特點和美好之處。

（2）學生根據(jù)觀察和體驗，進行小組合作，共同創(chuàng)作一篇以春天為主題的短文。要求學生運用學到的寫作手法和語言特點，表達自己對春天的感受和贊美之情。

（3）學生展示并分享自己的創(chuàng)作成果，其他學生和教師進行評價和欣賞。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)作能力和表達能力。

4.學生小組討論（用時：10分鐘）

（1）教師提出問題，引導學生進行思考和討論。例如：“你認為文章中的春天具有哪些特點？為什么？”、“作者是如何表達春天的美好和生機的？”等。

（2）學生進行小組討論，共同探討問題并給出答案。要求學生結合文章內容和自己的觀察體驗，進行分析和表達。

（3）各小組匯報討論結果，教師進行點評和指導。通過小組討論，培養(yǎng)學生的思考能力、合作能力和表達能力。

5.總結回顧（用時：5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結春天的特點和美好之處。強調學生對春天的認識和感受，以及對文章的欣賞和理解。鼓勵學生在日常生活中多關注自然景物，培養(yǎng)對生活的熱愛和贊美之情。

總用時：45分鐘學生學習效果1.理解并欣賞《春》這篇文章的美好景象和情感表達。學生能夠通過文章的描繪，感受到春天的生機勃勃和美好氛圍，培養(yǎng)對大自然的熱愛和贊美之情。

2.掌握文章的寫作手法和語言特點。學生能夠分析并理解作者在文章中的修辭手法、句式結構等，提高自己的語文表達能力和審美鑒賞能力。

3.提高閱讀理解和信息素養(yǎng)。學生能夠從文章中提取關鍵信息，理解文章的主題和情感表達，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。

4.培養(yǎng)觀察能力和創(chuàng)作能力。學生通過戶外觀察和體驗，能夠更加敏銳地觀察自然景物，并能夠運用學到的寫作手法和語言特點，創(chuàng)作出以春天為主題的短文。

5.培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和表達能力。學生在小組討論和實踐活動中有機會與他人合作，共同探討和表達自己對文章的理解和感受，提高團隊協(xié)作能力和表達能力。

6.培養(yǎng)對生活的熱愛和贊美之情。學生通過學習《春》，能夠更加珍惜和欣賞生活中的美好事物，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，提高自己的語文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。課堂1.課堂評價

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。教師應該認真批改學生的作業(yè)，對學生的寫作和理解能力進行評估，并提出具體的改進建議。在點評中，教師應該給予學生正面的反饋和鼓勵，指出他們的優(yōu)點和進步，同時也要指出需要改進的地方，并給出具體的指導和建議。同時，教師可以通過作業(yè)評價，了解學生對課堂所學知識的掌握情況，進而調整教學方法和策略，提高教學效果。

3.學生反饋

鼓勵學生提出問題和建議，了解他們對教學內容和教學方法的看法。教師可以通過學生反饋，了解學生的學習需求和期望，進一步改進教學內容和教學方法，提高教學質量和學生的學習效果。同時，學生反饋也可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時進行調整和改進。

4.教學反思

教師在教學過程中要進行教學反思，總結教學經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學質量。教師可以通過反思自己的教學方法和策略，找出教學中存在的問題和不足，并積極尋求改進的方法和途徑。同時，教師還可以通過反思學生的學習效果，了解學生的學習難點和困惑，進一步優(yōu)化教學內容和教學方法，提高學生的學習效果。

總用時：2000字課后作業(yè)1.作業(yè)題目：請根據(jù)你對春天的理解和感受，寫一篇以“春天的印象”為主題的短文。要求運用學到的寫作手法和語言特點，表達自己對春天的感受和贊美之情。

答案示例：

春天的印象

春天，是一個充滿生機和活力的季節(jié)。當我走在校園里，看到嫩綠的小草從土地里鉆出來，感受到溫暖的陽光灑在身上，我心情愉悅，仿佛聞到了春天的氣息。

2.作業(yè)題目：請從文章中找出你認為最美的句子或段落，并解釋為什么你覺得它美。

答案示例：

我覺得文章中最美的句子是“春天，是萬物復蘇的季節(jié)。”這句話簡潔而有力，表達了春天的美好和生機勃勃的景象。它讓我想象到春天的景象，感受到生命的活力。

3.作業(yè)題目：請分析文章中作者是如何表達春天的美好和生機的。

答案示例：

作者通過描繪春天的景色、活動和氛圍，表達了春天的美好和生機。作者運用了生動的比喻和形象的描繪，如“小草從土地里鉆出來”，“花朵綻放出五彩斑斕的色彩”，使讀者能夠直觀地感受到春天的美好。同時，作者還通過描述人們的行為和情感，如“孩子們在草地上奔跑嬉戲”，“人們對春天的贊美和喜悅”，傳達了春天的生機和活力。

4.作業(yè)題目：請結合自己的觀察和體驗，談談你對春天的認識和感受。

答案示例：

對我來說，春天是一個充滿希望和喜悅的季節(jié)。每當我走出家門，看到大自然中的變化，我感到無比的驚喜和欣慰。春天的景色如此美麗，小草綠油油的，花朵綻放出各種顏色，給人一種生機勃勃的感覺。春天也讓我感受到生命的循環(huán)和希望的到來，萬物復蘇，一切都在