語文語境詞義-課件（同步課件）“語境+詞義及用法”解題指導(dǎo)（選擇題）同步課件

2025屆語用新題

“

語境+詞義及用法”

PPT版見Q群：新高考資料全科總?cè)?32599440；高考語文高中語文資料群302925498

一、高考真題【語文暢學(xué)優(yōu)】（收藏版）語用新題型“語境+詞義辨析”高考真題分類解析（2022.2023.2024年高考）二、教學(xué)同步（精講精練）“語境+詞義”選擇題

導(dǎo)學(xué)案+教案+同步課件【語文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(選擇題）

專練1

教師版+學(xué)生版“語境+詞義及用法”辨析(客觀選擇題）

專練2

教師版+學(xué)生版“語境+詞義及用法"辨析(客觀選擇題）

“語境+詞義”主觀題

導(dǎo)學(xué)案+教案+同步課件【語文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(主觀題)

專練3

教師版+學(xué)生版“語境+詞義及用法”辨析(主觀題)

【語文暢學(xué)優(yōu)】2025屆一輪“語境+詞義”專題

高考分析及教學(xué)目標(biāo)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

“語言積累與建構(gòu)”課程目標(biāo)

“在具體語言情境中正確有效地運(yùn)用祖國語言文字，能將具體的語言文字作品置于特定的交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評(píng)價(jià)”

學(xué)習(xí)任務(wù)群4“語言積累、梳理與探究”

“探究語言文字運(yùn)用規(guī)律，增強(qiáng)語言文字運(yùn)用的敏感性”“體會(huì)漢語句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和虛詞的作用，進(jìn)一步領(lǐng)悟語法規(guī)律。在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，觀察詞語的活用、句子語序的變化等，體會(huì)文學(xué)語言的靈活性和創(chuàng)造性”。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

無情境不命題：因文設(shè)題巧置情境“

語境詞義探究”類題目是近年在語言運(yùn)用板塊創(chuàng)新的熱點(diǎn)，主要考查考生在具體語境中解讀詞匯、理解語義、理解語言形式表意差別的能力。因文設(shè)題，巧置情境，兼具基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)考生學(xué)以致用。“無情境不命題”的理念得到了充分體現(xiàn)。題型靈活多變，內(nèi)容豐富多彩歷年來?？汲Ｐ?。這個(gè)板塊出現(xiàn)大量創(chuàng)新題，但萬變不離其宗。目的在于反套路，反機(jī)械刷題。

命題思想

語文必修上冊(cè)第八單元《詞義的辨析和詞語的使用》

1.準(zhǔn)確理解詞義，把握詞語的用法；

2.體會(huì)詞語的感情色彩；

3.把握詞語的語體色彩。

教考銜接

【題干解析】

1.（客觀題）下列句子中的“××”和文中畫橫線（或加點(diǎn)）處的“××”，意義（用法/意義用法）（不）相同的一項(xiàng)是（）（3分）

2.（主觀題）說說二者表意上的不同，表達(dá)效果分析。（多為4分）

題型特點(diǎn)

①選擇題型側(cè)重于辨析不同語境中詞語的意義和用法。

②主觀題型側(cè)重于賞析語境中詞語(句式)的表達(dá)效果。

1.全面認(rèn)識(shí)2022至2024屆高考語用新題“語境+詞義及用法”，熟悉題型；

2.了解人稱代詞、實(shí)詞、虛詞等不同題型的解題要領(lǐng)，培養(yǎng)在具體語境中解讀詞匯、理解語義；

3.辨析相同語言形式語義上的細(xì)微差別，增強(qiáng)學(xué)生語言文字運(yùn)用的敏感性；

4.認(rèn)識(shí)語言的復(fù)雜性和規(guī)律性，關(guān)注復(fù)雜的語言現(xiàn)象，增強(qiáng)語言文字運(yùn)用的敏感性，學(xué)會(huì)在具體語境中培養(yǎng)語感；

5.高考真題引導(dǎo)，各地最新試題專練，精講+精練，提高得分率。

一輪備考：熟悉題型

對(duì)標(biāo)高考

精講精練

教材中的詞義探討例舉

雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。

金圣嘆：“寫雪妙絕！”

魯迅先生也在《花邊文學(xué)·大雪紛飛》里舉例，評(píng)價(jià)“那雪正下得緊”的“緊”字，認(rèn)為它“比‘大雪紛飛’多兩個(gè)字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了”。

思考：“那雪正下得緊”，“緊”字“妙絕”在何處，“神韻”又在哪里呢？教材借鑒1《林教頭風(fēng)雪夜山神廟》教材借鑒1《林教頭風(fēng)雪夜山神廟》環(huán)境描寫內(nèi)容請(qǐng)概括自然環(huán)境特點(diǎn)正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。(環(huán)境特點(diǎn))風(fēng)大雪猛，突出一種緊張氣氛。答案解析：本題考查對(duì)自然環(huán)境特點(diǎn)的概括，先找出寫風(fēng)雪的語句，再抓取其中描寫風(fēng)雪的修飾語，如“卷”“大”“緊”等字，從中提煉環(huán)境特點(diǎn)。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?？茨茄?，到晚越下得緊了。教材借鑒1《林教頭風(fēng)雪夜山神廟》

雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。

歷來教師講解，多把這“風(fēng)雪”做線索講，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，同時(shí)也渲染了故事的緊張氛圍。但僅僅如此的話，那就只是看到了花的顏色姿態(tài)，還沒有嗅到花的芳香。下面我們就一起來品味這幾段文字的妙處。

首先，這些文字讓我們欣賞到了北方特有的蒼渾雪景。以滄州的天闊地遠(yuǎn)，大雪茫茫，天地混沌一片，雪景應(yīng)該別有一番意趣。小說原文里，在第一處“卷下一天大雪來”之后，其實(shí)也還有一段很美的雪景描寫：凜凜嚴(yán)凝霧氣昏，空中祥瑞降紛紛。須臾四野難分路，頃刻千山不見痕。銀世界，玉乾坤，望中隱隱接昆侖，若還下到三更后，仿佛填平玉帝門。這樣的美景，乖蹇的林沖自然是欣賞不到的，踏雪尋梅根本不適合茍活的人。但以作家給予我們的上帝視角來看，則綺麗的雪景和隱約的殺機(jī)二者并重，一場(chǎng)林沖嗅不到的危險(xiǎn)，就在這美景里張網(wǎng)，只待林沖走進(jìn)。教材借鑒1《林教頭風(fēng)雪夜山神廟》

雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。

這樣的寫法，充滿了暴力美學(xué)的張力。它是美的，但我們感受到的卻還有和這美景相對(duì)的緊迫感。景越美，陰謀就越殘忍越丑惡，林沖的命運(yùn)也就更扣人心弦更悲不可抑。“彤云密布，朔風(fēng)漸起”兩句可以讓人看到風(fēng)景之外的陰森，會(huì)讓我們緊張，感覺有什么一定會(huì)發(fā)生。至于魯迅先生欣賞的那個(gè)“緊”字，則兼有“大”與“快”雙層意味。它在文章里面出現(xiàn)了兩次，給我們的感覺是一次比一次更緊。

一方面是雪越下越緊，危險(xiǎn)越來越近，另一方面襯的卻是林沖無底限的茍安。房子破，那我就等著雪停了喚泥水匠來修修，也能過一冬；太冷了我就沽點(diǎn)酒御御寒；房子塌了，我就去山神廟湊合湊合；山神廟的門總被刮開，那我就搬塊石頭頂一頂。但凡有立錐之地可以“安”身，我們的好漢林沖就絕對(duì)能“安”。此外，風(fēng)雪之緊，也暗示著草料場(chǎng)一旦引燃，大火頃刻便會(huì)擴(kuò)散，根本無法去救。而不能救火，林沖的失職之罪才會(huì)坐實(shí)。小人放火，對(duì)林沖存的是必置其死地之心。

魯四老爺：“可惡…，然而…”（看似矛盾實(shí)則一致）

體會(huì)魯迅小說的語言簡(jiǎn)練而深邃，善于運(yùn)用勾勒式的白描，感受其中豐富的內(nèi)涵與深厚的韻味。

思考：得知祥林嫂被抓上船,魯四老爺?shù)呐_(tái)詞如出一轍:“可惡…，然而…”三處畫線句子這幾處潛臺(tái)詞是否一致?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。教材借鑒2《祝?！?/p>

“阿呀，米呢？祥林嫂不是去淘米的么？……”好一會(huì)，四嬸這才驚叫起來。她大約有些餓，記得午飯了。

于是大家分頭尋淘籮。她先到廚下，次到堂前，后到臥房，全不見掏籮的影子。四叔踱出門外，也不見，一直到河邊，才見平平正正的放在岸上，旁邊還有一株菜。

看見的人報(bào)告說，河里面上午就泊了一只白篷船，篷是全蓋起來的，不知道什么人在里面，但事前也沒有人去理會(huì)他。待到祥林嫂出來掏米，剛剛要跪下去，那船里便突然跳出兩個(gè)男人來，像是山里人，一個(gè)抱住她，一個(gè)幫著，拖進(jìn)船去了。樣林嫂還哭喊了幾聲，此后便再?zèng)]有什么聲息，大約給用什么堵住了罷。接著就走上兩個(gè)女人來，一個(gè)不認(rèn)識(shí)，一個(gè)就是衛(wèi)婆于。窺探艙里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。

①“可惡！然而……?！彼氖逭f。

《祝?！罚ㄟx段）

這一天是四嬸自己煮中飯；他們的兒子阿牛燒火。

午飯之后，衛(wèi)老婆子又來了。

②“可惡！”四叔說。

“你是什么意思？虧你還會(huì)再來見我們?！彼膵鹣粗?，一見面就憤憤的說，“你自己薦她來，又合伙劫她去，鬧得沸反盈天的，大家看了成個(gè)什么樣子？你拿我們家里開玩笑么？”

“阿呀阿呀，我真上當(dāng)。我這回，就是為此特地來說說清楚的。她來求我薦地方，我那里料得到是瞞著她的婆婆的呢。對(duì)不起，四老爺，四太太?？偸俏依习l(fā)昏不小心，對(duì)不起主顧。幸而府上是向來寬洪大量，不肯和小人計(jì)較的。這回我一定薦一個(gè)好的來折罪……?！?/p>

③“然而……?！彼氖逭f。

于是祥林嫂事件便告終結(jié)，不久也就忘卻了。

《祝?！罚ㄟx段）

思考：得知祥林嫂被抓上船,魯四老爺?shù)呐_(tái)詞如出一轍:“可惡…，然而…”三處畫線句子這幾處潛臺(tái)詞是否一致?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

教材借鑒2《祝福》

③第二個(gè)“可惡”：這是針對(duì)衛(wèi)老婆子說的，衛(wèi)老婆子先薦祥林嫂，后又與人合伙劫她，鬧得沸反盈天，有損魯家的顏面。④第二個(gè)“然而”：找到像祥林嫂這樣比男人還勤快的勞動(dòng)力是不容易的，揭示了魯四老爺自私的本性。

①第一個(gè)“可惡”：這種綁架的行為十分可惡，有損自己的尊嚴(yán)和聲譽(yù)；②第一個(gè)“然而”：后面省略的內(nèi)容應(yīng)是表示這種綁架行為也是合理的。祥林嫂私自出逃，為禮教所不容，依據(jù)封建禮教，婆婆有權(quán)處置守寡的兒媳。

【解析】云破月來花弄影。明月沖破云層的阻礙，晚風(fēng)吹起花枝，花枝的影子便在月光的映照下婆娑搖曳，多么唯美的一幅畫面??！“弄”字也同樣運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了花枝俏皮可愛、生機(jī)活潑的特點(diǎn)?！芭弊植粏伟鸦ńo寫活了，富有靈動(dòng)之氣；更將詞人內(nèi)心的愁緒漸漸消逝了，兼有人之情感，似乎花也在安慰和撫摸著詞人內(nèi)心的點(diǎn)點(diǎn)憂愁。

教材借鑒3《天仙子·水調(diào)數(shù)聲持酒聽》

天仙子·水調(diào)數(shù)聲持酒聽【宋】張先

水調(diào)數(shù)聲持酒聽。午醉醒來愁未醒。送春春去幾時(shí)回。臨晚鏡。傷流景。往事后期空記省。沙上并禽池上暝。云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定。人初靜。明日落紅應(yīng)滿徑。

思考：為何王國維說一個(gè)“弄”字就把整首詞的境界給表現(xiàn)出來了呢？

【解析】“紅杏枝頭春意鬧”，從修辭手法上來看，“鬧”字運(yùn)用了擬人的手法，賦予了杏花人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地描繪出杏花爭(zhēng)先恐后開放的情態(tài)，勾勒出一幅熱鬧非凡、繁花似錦、欣欣向榮、春意盎然的美好圖景，可謂“境界全出”。如果換作“叫、喊”等其他詞，則不能稱之有境界，因?yàn)樘胀S意?！敖?、喊”只是在聲音上顯得嘈雜而已，而“鬧”字，不單有聲音上的響亮，還有數(shù)量上的繁多，更有相互爭(zhēng)嚷、一派喜氣歡騰的場(chǎng)面，更加強(qiáng)烈地表達(dá)出詞人對(duì)春天到來的無限喜愛之情。

教材借鑒3《天仙子·水調(diào)數(shù)聲持酒聽》

玉樓春·春景【宋】宋祁

東城漸覺風(fēng)光好?？e皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少。肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

思考：“紅杏枝頭春意鬧”，如果換作“叫、喊”，分析意境表達(dá)有何不同。

高考中的“詞義、用法和效果”

選擇題解題指導(dǎo)試卷題目詞語2024教育部九省聯(lián)考（教育部命制，適應(yīng)考）19．下列句子中的“給”與文中加點(diǎn)的“給”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）給2024新課標(biāo)Ⅱ卷22.下列句子中的“相信”與文中加點(diǎn)的“相信”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）相信2024全國甲卷17.下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義相同的一項(xiàng)是（3分）要2023新課標(biāo)Ⅱ卷20.下列句子中的“誰”和“耳機(jī)一戴，誰也不愛”中的“誰”,意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)誰2023全國乙卷17.下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）能2022新高考Ⅰ卷21．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（3分）你

2022年至2024年高考“語境+詞義及用法”客觀選擇題一覽表

2022年高考

2023年高考

2024年高考

考點(diǎn)01：代詞（主要是人稱代詞）的不同用法

【基礎(chǔ)知識(shí)講解】

考點(diǎn)：代詞的含義（意義和用法），語境中詞義的推斷，強(qiáng)調(diào)情境性和交際性。

選擇題：人稱代詞在不同語境中的含義，要結(jié)合語境去斷定：是特指，還是泛指；是單指還是復(fù)指；是少數(shù)幾個(gè)還是某一群體；是實(shí)指，還是虛指。解析時(shí)，首先要結(jié)合語境，理解人稱代詞所指代的人是誰，然后再來找答案。

【基礎(chǔ)知識(shí)講解】

1．第一人稱代詞“我”

2．第一人稱代詞“自己”

3．第二人稱代詞“你”

4．第三人稱代詞“他”

5．第三人稱代詞“人家”

6．疑問代詞“誰”

7．指示代詞“這”

8．“大家”的用法

9．“某”字的用法

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【高考真題01】2022年新高考Ⅰ卷T21

事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？

21．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（3分）

A．你要覺得這段話對(duì)深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。

B．聽了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。

C．他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。

D．請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。

21.C【解析】此題考查人稱代詞的作用，題干和選項(xiàng)C中的“你”都是泛指，沒有指具體，而A、B、D三項(xiàng)都是特指。2022年新高考Ⅰ卷T212022年高考首次出現(xiàn)的“語境+詞義及用法”新題型，主要圍繞人稱代詞“你”“我”“他”展開。要求考生結(jié)合具體語境分辨詞語語義上的細(xì)微差別的能力。

【高考真題02】2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷T20閱讀下面的文字，完成20-22題。

“耳機(jī)一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，只要戴上耳機(jī)就行?！?/p>

20.下列句子中的“誰”和“耳機(jī)一戴，誰也不愛”中的“誰”,意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)

A.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

B.生活中誰都需要表達(dá)和交流。

C.我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。

D.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人!

【解析】A.表示疑問，“誰主沉浮”，“誰”指“什么人”，是毛澤東的設(shè)問。B.表示任指，“誰都需要表達(dá)和交流”中“誰”是指“任何人”。C.表示虛指，“誰知道他竟然生氣了”中“誰”與“知道”一起，表示“不料”的意D.表示定指，“誰是我們最可愛的人”中“誰”是指說話者和聽話者雙方都十分確定的一類人，《誰是最可愛的人》原文指人民志愿軍。2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷

閱讀下面的文字，完成下面小題?！佬碌臄⑹觯屪x者更好地了解女科學(xué)家，感受“她”力量的堅(jiān)韌與從容，發(fā)掘“她”思想中的閃光點(diǎn)、啟發(fā)點(diǎn)，體味女科學(xué)家的熱愛與優(yōu)雅，如春風(fēng)化雨般讓每位讀者更加樂觀、自信地走自己的路，成為獨(dú)一無二的自己。19.下列句子中的加點(diǎn)詞和語段中“感受‘她’力量的堅(jiān)韌與從容”中的“她”，用法相同的一項(xiàng)是（）

A.我們的民族將再也不是一個(gè)被人侮辱的民族了，我們已經(jīng)站起來了。（《中國人民站起來了》）

B.但是，殺死那條尖齒鯊你倒是樂在其中，他想。它跟你一樣，靠吃活魚為生。（《老人與?！罚?/p>

C.她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年。（《記念劉和珍君》）

D.他一心為革命，一心為群眾的高貴品德，已成為全縣干部和群眾學(xué)習(xí)的榜樣。（《縣委書記的榜樣——焦裕祿》）

【答案及解析】19A“感受‘她’力量的堅(jiān)韌與從容”中的“她”，并非實(shí)指，而是泛指所有女科學(xué)家。A.“我們”泛指所有中國人民。B.“你”具體指老人。C.“她”具體指劉和珍君。D.“他”具體指焦裕祿。故選A。

課堂實(shí)戰(zhàn)演練

代詞考法，解題很簡(jiǎn)單

高考題目在變

詞型拓展到更廣泛領(lǐng)域

難度加大了喲→→→→→

考點(diǎn)02：實(shí)詞及虛詞的不同用法

【高考新風(fēng)向】

2023年高考出現(xiàn)一道人稱代詞這樣的題目。到2024年高考，出現(xiàn)兩道“語境+詞義及用法”選擇題，但詞語不再是人稱代詞，已向更多詞語領(lǐng)域拓展，且四個(gè)選項(xiàng)的句子從教材課文中選取可能性大，體現(xiàn)教考銜接。

2023到2024年高考語用“語境+詞義及用法”選擇題，由人稱代詞向?qū)嵲~及虛詞多詞型的意義和用法拓，考查更加靈活多樣，充分體現(xiàn)了“命題情境化”這一特點(diǎn)。且四個(gè)選項(xiàng)的句子從教材課文中選取可能性大，體現(xiàn)教考銜接。

考點(diǎn)：實(shí)詞及虛詞意義和用法，語境中詞義的推斷，強(qiáng)調(diào)情境性和交際性。

實(shí)詞：辨析詞性，根據(jù)詞性推斷意義；辨析結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)推斷語境；辨析陳述內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容推斷搭配的含義；比較各選項(xiàng)語法結(jié)構(gòu)，與選文語法結(jié)構(gòu)類比推斷。

虛詞：辨析結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)推斷詞性，根據(jù)詞性推斷意義；根據(jù)語法成分，辨析詞性推斷意義。基礎(chǔ)知識(shí)講解

意義，即詞語的意義，基本義、引申義、比喻義、象征義等。詞語的含義與語境密不可分，又稱語境義。①基本義。詞的最初的、最基本的意義。②引申義。由詞的本義演變而產(chǎn)生的后起義。（由具體到抽象，由個(gè)別到一般）③比喻義。用一個(gè)詞的本義比喻另一事物而產(chǎn)生的新的比較固定的意義。④象征義。漢語一些詞語，因文化傳統(tǒng)和文化心理引發(fā)的聯(lián)想而產(chǎn)生了象征意義。詞語的意義

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①詞性分析。一般而言，一個(gè)詞語的詞性不同，意義也不相同。

實(shí)詞：名詞（主語、定語、賓語），動(dòng)詞（謂語），形容詞（謂語，補(bǔ)語），數(shù)詞（定語，狀語），量詞（定語），代詞（定語，主語，賓語）

虛詞：副詞（狀語），介詞（與賓語名詞搭配），連詞（連接兩個(gè)內(nèi)容，可表示遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折等邏輯關(guān)系），助詞（結(jié)構(gòu)助詞，音節(jié)助詞等），嘆詞（感嘆語氣，祈使語氣，疑問語氣等）

如：現(xiàn)代通訊設(shè)備發(fā)達(dá)，全球各地的交流愈趨頻繁密集。（名詞，比喻相互來往。）

他沒有與父親交流，轉(zhuǎn)身就離開了。（動(dòng)詞，溝通）

如：今天天氣真怪，中午比早晨都冷。（副詞，甚至）

來都來了，你就坐下聽聽吧。（副詞，已經(jīng)）

有些漢語詞語即可做實(shí)詞，又可做虛詞。

詞語的用法

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2024教育部九省聯(lián)考T19

閱讀下面的文字，完成18～20題。

夏天溫度高，水分足，各種花草樹木生長旺盛，田野里的牽?；ā⒘柘龌?、百合花等競(jìng)相怒放，A爭(zhēng)奇斗艷。南宋名畫《夏卉駢芳圖》就集中描繪了幾種夏天常見的花卉：粉紅鮮艷的蜀葵，潔白無瑕的梔子，嫩黃清雅的萱花，在夏日的暖風(fēng)里，或拔蕊怒放，或花蕾初綻，或B含苞待放，讓人悅目清心，為炎炎夏日增添了爛漫色彩，也給人們送來幽香清爽。

19．下列句子中的“給”與文中加點(diǎn)的“給”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）

A．冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。

B．你簡(jiǎn)直太不像話了！馬上給我出去！

C．他來北京前是專門給人家修理電視的。

D．我趕到時(shí)，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。

用法的語法分析

經(jīng)典好題

有難度

等你來挑戰(zhàn)

2024教育部九省聯(lián)考T19

原句：（花）也給人們送來幽香清爽?！敖o”的意義與用法：介詞“給”+間接賓語+動(dòng)詞+賓語

“給”，介詞，介賓結(jié)構(gòu)做狀語，給表示引出動(dòng)作行為的對(duì)象，后帶動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。

用法的語法分析

經(jīng)典好題

有難度

等你來挑戰(zhàn)

2024教育部九省聯(lián)考T19

C項(xiàng)：他來北京前是專門給人家修理電視的。“給”的意義與用法：介詞“給”+間接賓語+動(dòng)詞+賓語

“給”，介詞，介賓結(jié)構(gòu)做狀語，給表示引出動(dòng)作行為的對(duì)象，后帶動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。

A．冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。

助詞：把字句中的“給”——“把……給……”，把+名+給+動(dòng)詞

B.你簡(jiǎn)直太不像話了！馬上給我出去！

介詞，“給”+間接賓語+動(dòng)詞?！敖o”也可以用來指出動(dòng)作或行為的接收者。這一類句子中，“給+間接賓語”表達(dá)行為的實(shí)施是為了誰或因?yàn)檎l（間接賓語），所以我們用介詞“給”引入間接賓語?！敖o+間接賓語”做動(dòng)詞（謂語）的狀語。

D.我趕到時(shí)，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。

介詞，給gěi在被動(dòng)句中引入行為實(shí)施者，可與“被”互換。

用法的語法分析

必備知識(shí)是基礎(chǔ)，題干解讀是依據(jù)，冷靜分析是能力，靈活判斷是目的

2024：高考試題越來越難

原文“相信”是一種主觀上的揣測(cè)、推測(cè)，當(dāng)然這種推測(cè)有一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，是基于一種普遍性的經(jīng)驗(yàn)或觀察得出的推測(cè)。意義和用法：意義——“認(rèn)為正確或確實(shí)，不懷疑”；用法——基于一種普遍性的經(jīng)驗(yàn)或觀察得出的推測(cè)；相信的對(duì)象（現(xiàn)象）是群體共同現(xiàn)象，而非個(gè)體現(xiàn)象；相信的主體“我”是第一人稱泛指，這種“相信”的推測(cè)，每個(gè)人都適合。

C.“看到氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會(huì)激動(dòng)不已”，用法同原文。C項(xiàng)“相信”的個(gè)體是“我”，是第一人稱泛指，這種“相信”的推測(cè)，每個(gè)人都適合；相信的內(nèi)容是基于“氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布”的客觀依據(jù)，做出的“每一位游客都會(huì)激動(dòng)不已”揣測(cè)，相信的對(duì)象（現(xiàn)象）是群體共同現(xiàn)象，而非個(gè)體現(xiàn)象。

ABD三項(xiàng)“他”“我”“翠翠”，“相信”的主體是個(gè)體，是實(shí)指，“相信”的內(nèi)容帶有很強(qiáng)的個(gè)人主觀色彩，揣測(cè)的內(nèi)容是個(gè)體現(xiàn)象不具有普遍性。

2024年新課標(biāo)Ⅱ卷T12

2024年新課標(biāo)Ⅱ卷T1222．下列句子中的“相信”與文中加點(diǎn)的“相信”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）原文：喜歡運(yùn)動(dòng)、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人，相信都體驗(yàn)過“跑者欣快”……

A．身處困境他卻并不消沉，相信自己能拼出一個(gè)光明的未來。

B．我滿心歡喜地迎接他回來，相信現(xiàn)在的他一定和從前不同。

C．看到氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會(huì)激動(dòng)不已。

D．翠翠還是不離開碼頭，相信祖父會(huì)來找她，同她一起回家。

【解析】

材料中的“要”出現(xiàn)在語句“許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間”中，表示需要。

選項(xiàng)A中的“要”，用“木”字要比用“樹”字更合適，是用于兩者之間的比較做出的主觀判斷，表示估計(jì)，用于比較;

選項(xiàng)B中的“要”指因?yàn)橄Ｍ玫蕉兴硎荆此魅〉囊馑?

選項(xiàng)C中的“要”意思是需要;選項(xiàng)D中的“要”意思是將要。

四個(gè)選項(xiàng)中，只有選項(xiàng)C中的“要”與材料中的“要”表意相同，是正確答案。本題不要求考生分析以上幾種不同意義用法之間的區(qū)別和聯(lián)系，僅要求學(xué)生能夠根據(jù)日常積累的語感找到意義相同的用法。

22024年全國甲卷T22

2024年全國甲卷T22原文：“許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間”17.下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹”字更合適。B.蓮花池邊有個(gè)小酒店，我們走進(jìn)去，打了半斤酒，還要了些菜。C.臺(tái)兒溝沒有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。D.等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了。17.【答案】C

【教考銜接】

2024年全國甲卷第17題考查“要”在具體語境下的不同意義，“要”具有多種意義和用法，是現(xiàn)代漢語中一個(gè)極為常用且重要的詞。在學(xué)生學(xué)過的課文中，“要”的名種意義和用法都出現(xiàn)過。

本題四個(gè)選項(xiàng)的句子也都出自課文(略作改動(dòng))，體現(xiàn)了教考銜接的要求。選項(xiàng)A的句子出自林庚《說“木葉”》，選項(xiàng)B的句子出自汪曾祺《昆明的雨》，選項(xiàng)C的句子出自鐵凝《哦，香雪》，選項(xiàng)D的句子出自郁達(dá)夫《故都的秋》。同時(shí)，這些句子的含意和其中“要”的意思，學(xué)生還可以根據(jù)自己的語感直接作出判斷。緊扣語境推斷詞認(rèn)，在比較中運(yùn)用排除法，此題答案比較容易選出。22024年全國甲卷T22

2024年全國甲卷T22原文：“許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間”17.下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹”字更合適。B.蓮花池邊有個(gè)小酒店，我們走進(jìn)去，打了半斤酒，還要了些菜。C.臺(tái)兒溝沒有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。D.等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了。17.【答案】C

答案B“能”是現(xiàn)代漢語常用的助動(dòng)詞，基本的意義是表示有能力或有條件做某事，此外還有表示善于做某事、情理上許可或環(huán)境上許可等意義。表示善于做某事時(shí)，“能”之前可以用程度副詞“很”“最”“非常“特別”等修飾，這是區(qū)別于其他意義的形式標(biāo)記。原文中“郭老頭能吃飯”是說郭老頭胃口好、食量大，“能”表示善于做某事。四個(gè)選項(xiàng)中只有B項(xiàng)“數(shù)他能說”中的“能”表示善于、擅長，與原文句中加點(diǎn)的“能”的意義和用法相同。A項(xiàng)中的“能”表示有能力或有條件做某事;C項(xiàng)“不能”中的“能”表示情理上的允準(zhǔn)；D項(xiàng)“只能”中的能”表示環(huán)境上的許可。因此，只有B項(xiàng)符合條件。

2023年高考全國乙卷T17

2023年高考全國乙卷T17閱讀下面的文字，完成下面小題。

郭老頭、耿老頭，倆老頭，這兩個(gè)老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲，他們今年都已經(jīng)做過七十整壽了，身體真好！郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點(diǎn)汁，幾口就下去了。他這輩子沒有牙疼過。耿老頭能喝酒。………17.下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（B）

A.她盡量高高地跳起腳尖，希望車廂里的人能看見她的臉。

B.我們班同學(xué)就數(shù)他能說，講起話來口若懸河滔滔不絕。

C.新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場(chǎng)所都不能吸煙。

D.以前這條小河上沒有橋，人們只能涉水而過，非常不便。

（2024屆廣東省深圳市高三二調(diào)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

那么，太陽到底什么時(shí)候離觀測(cè)者更近？可以肯定的是，觀測(cè)者在地球上的位置會(huì)影響測(cè)算結(jié)果；而地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)也在公轉(zhuǎn)，會(huì)使得觀測(cè)者與太陽的距離處于動(dòng)態(tài)變化之中。2.下列句子中的“肯定”和文中加點(diǎn)的“肯定”，含義相同的一項(xiàng)（3分）（）A.由于難以肯定，所以我較為相信，開始是六先令，后來是七先令。B.她猜測(cè)同桌的那只鉛筆盒