林智的教學(xué)課件

一枝一葉總關(guān)情

——《說(shuō)“木葉”》湖北省沙市中學(xué)

林智高中生課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷高中生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查每日閱讀時(shí)長(zhǎng)高中生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查閱讀喜好時(shí)長(zhǎng)形式、層次類(lèi)型學(xué)習(xí)壓力大讀書(shū)時(shí)間少甚至不讀碎片化快餐式淺閱讀娛樂(lè)消遣類(lèi)流行類(lèi)讀物為主科普性、知識(shí)性讀物讀的少高中生課外閱讀現(xiàn)狀知識(shí)性讀物閱讀少理由01讀來(lái)乏味內(nèi)容枯燥02讀來(lái)費(fèi)時(shí)間理解上有難度03個(gè)人沒(méi)有興趣04閱讀方法與引導(dǎo)有興趣但缺乏知識(shí)性讀物高中生必備語(yǔ)文素養(yǎng)經(jīng)典讀物名人推薦開(kāi)拓視野豐富認(rèn)知啟迪思想提升審美層次讀01030204大語(yǔ)文得語(yǔ)文者得天下愛(ài)閱讀者得語(yǔ)文多學(xué)科知識(shí)的融合

全學(xué)科知識(shí)的閱讀與寫(xiě)作深度閱讀與海量閱讀相結(jié)合經(jīng)典閱讀與流行閱讀相結(jié)合走近文本文學(xué)類(lèi)文本與知識(shí)性讀物的區(qū)別文類(lèi)文本特點(diǎn)閱讀取向閱讀類(lèi)型學(xué)習(xí)方式文學(xué)類(lèi)文本主題內(nèi)蘊(yùn)藝術(shù)變形語(yǔ)言多義等審美鑒賞鑒賞性閱讀感受形象品味語(yǔ)言體驗(yàn)情感等知識(shí)性讀物觀點(diǎn)明確邏輯嚴(yán)密語(yǔ)言準(zhǔn)確獲取知識(shí)認(rèn)知性閱讀理解性閱讀評(píng)價(jià)性閱讀把握概念厘清邏輯發(fā)展科學(xué)思維等知識(shí)性讀物學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀課文，理解概念。2.厘清文章行文邏輯思路，知曉作者寫(xiě)作意圖。3.體會(huì)作家說(shuō)理的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)清晰說(shuō)理。4.學(xué)習(xí)作家科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤?，發(fā)展科學(xué)思維，培

養(yǎng)科學(xué)精神?！墩f(shuō)“木葉”》學(xué)習(xí)目標(biāo)概念“木葉”是什么緣由為什么說(shuō)“木葉”邏輯、技巧如何說(shuō)“木葉”科學(xué)精神科學(xué)思維學(xué)生活動(dòng)：

小組合作學(xué)習(xí)，完成指定學(xué)習(xí)目標(biāo)，每組推薦一名中心發(fā)言人?！墩f(shuō)“木葉”》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握概念“木葉”在概念上與“樹(shù)葉”相差無(wú)幾，但在藝術(shù)形象上，卻相差萬(wàn)里，主要在于“木”字包含兩個(gè)藝術(shù)特征：落葉因素與干燥微黃清秋氣息。這是因?yàn)樵?shī)歌語(yǔ)言具有暗示性的特點(diǎn)。《說(shuō)“木葉”》學(xué)習(xí)目標(biāo)2.寫(xiě)作意圖（說(shuō)理緣由）

作者發(fā)現(xiàn)自從屈原創(chuàng)造了動(dòng)人的藝術(shù)形象“木葉”，“木葉“就成了詩(shī)人筆下最鐘愛(ài)的形象，但在概念上與之相差無(wú)幾的”樹(shù)葉“等意象似乎很少出現(xiàn)在詩(shī)歌里，由此引發(fā)了作者的好奇和探究。3.厘清邏輯從詩(shī)歌語(yǔ)言“暗示性”角度分析從有趣的詩(shī)歌現(xiàn)象入手結(jié)論概念上相差無(wú)幾但藝術(shù)形象上差別萬(wàn)里層層剖析

大量例證《說(shuō)“木葉”》學(xué)習(xí)目標(biāo)4.說(shuō)理特點(diǎn)（技巧）用有趣的現(xiàn)象激起讀者閱讀興趣和探究意愿。借助詩(shī)歌語(yǔ)境，引用大量名篇詩(shī)句例證。

深入淺出、化繁為簡(jiǎn)，將復(fù)雜的文學(xué)鑒賞理論知識(shí)說(shuō)得形象生動(dòng)、清楚明白。語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)又不失活潑自由，極富文采。走近作者學(xué)生活動(dòng)：

請(qǐng)同學(xué)們閱讀林庚生平簡(jiǎn)介、《燕南園62號(hào)》、《喧鬧時(shí)代里的隱退者》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)林庚先生的認(rèn)識(shí)。例句：林庚先生是一位_____（特點(diǎn)）的____（身

份/職業(yè)），他（做了）____（具體表現(xiàn)）。

【生平簡(jiǎn)介】

林庚(1910-2006)，字靜希。詩(shī)人，現(xiàn)代詩(shī)人、古代文學(xué)學(xué)者、文學(xué)史家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。北京大學(xué)中文系教授，中國(guó)古代文學(xué)專(zhuān)業(yè)博士生導(dǎo)師。

1928年考入清華大學(xué)物理系，在清華大學(xué)物理系讀完二年級(jí)的林庚自愿轉(zhuǎn)到了中文系。至于轉(zhuǎn)系，竟是豐子愷的漫畫(huà)惹的“禍”，林庚看了他的畫(huà)，就找詩(shī)詞看去了，結(jié)果一看就入了迷。加上讀了鄭振鐸為《子愷漫畫(huà)》寫(xiě)的序，他感覺(jué)到了文學(xué)的巨大力量，對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。其實(shí)，更深層的原因是林庚覺(jué)得藝術(shù)“能于一瞬見(jiàn)終古，于微小顯大千”從而“希望通過(guò)詩(shī)歌實(shí)現(xiàn)人生的解放”。就這樣，他走上了漫長(zhǎng)的文學(xué)創(chuàng)作和研究之路。

1933年秋出版了第一本自由體詩(shī)集《夜》，1934年以后，他作為一名自由詩(shī)體的新詩(shī)人嘗試新的格律體，先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》。林庚的作品，得到了教詞選課和詩(shī)選課的俞平伯和朱自清的賞識(shí)。1933年，林庚畢業(yè)留校，擔(dān)任時(shí)任中文系主任朱自清的助教，并為聞一多的國(guó)文課批改學(xué)生作業(yè)。“七七”事變后到廈門(mén)大學(xué)任教。1947年返京任燕京大學(xué)中文系教授，1952年院系大調(diào)整，改任北京大學(xué)教授。著有《春野與窗》《問(wèn)路集》《空間的馳想》等六部詩(shī)集及《中國(guó)文學(xué)史》《詩(shī)人屈原及其作品研究》《天問(wèn)論箋》《詩(shī)人李白》《唐詩(shī)綜論》《新詩(shī)格律與語(yǔ)言的詩(shī)化》等十一部文集。2006年10月4日病逝于北京，享年97歲。林庚先生是一位對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌有極大創(chuàng)作熱情的詩(shī)人。林庚先生是一位醉心于古典文學(xué)研究、頗有造詣的大師。林庚先生是一位敢于打破陳規(guī)、大膽創(chuàng)新、勇于推陳出新的學(xué)者。林庚先生是一位平易近人、關(guān)愛(ài)學(xué)生、潛心教育的老師。林庚先生是一位淡泊名利、不慕權(quán)欲、堅(jiān)守本心的“真”性情人?！星閼训娜穗[者情懷師者風(fēng)范學(xué)者氣度此處播放關(guān)于“天和”核心艙發(fā)射的相關(guān)評(píng)論視頻多讀書(shū)，讀好書(shū)，做一個(gè)有溫度、有深度有情懷的人讀有深度的美文

做有情懷的高人

好書(shū)推薦會(huì)

圍繞“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓書(shū)香伴我成長(zhǎng)”主題，我班計(jì)劃開(kāi)展“好書(shū)推薦活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一段推薦詞，推薦一本自