高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)

用意象開啟詩心之門——必修上第三單元群詩雅賞學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.找到詩歌意象并正確理解意象內(nèi)涵2.學(xué)習(xí)鑒賞詩歌意象的方法3.借助鑒賞意象的方法，學(xué)寫意象賞析課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們好，很高興今天能和大家一起共享課堂，共享詩歌。融情于景，寄情于物，意象是詩歌永恒的美麗。這節(jié)課，我們一起重溫經(jīng)典詩詞，鐘情意象，走進(jìn)詩心。二、一起來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：【PPT】尋找意象，學(xué)會(huì)賞析，學(xué)以致用。三、文本學(xué)習(xí)活動(dòng)尋意象，入詩門。詩是形象思維，以“曲而隱也”為貴。含蓄婉轉(zhuǎn)、“隱而不露”，多富“言外之意”是詩詞的審美特征之一。把要表達(dá)的意思隱藏起來，用心找到或創(chuàng)造出一種既隱含其意又具特征的“替身”，來代替自己說話，讓讀者通過“替身”去會(huì)心琢磨其意，是詩詞的精深美妙之處。這個(gè)“替身”就被稱作——“意象”。之前老師給大家布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，用一雙“慧眼”找一找，有哪些意象在這些詩詞中多次出現(xiàn)過，并將找到的這些意象在文中圈畫出來?，F(xiàn)在我們一起來交流一下?！久鞔_：在大家找到的這些意象中，有一輪“月”，一杯“酒”，一只“鳥”，“一叢花木”是典型突出的。它們凝聚了詩人更為豐富的情感。這節(jié)課就結(jié)合這幾個(gè)意象來探究一下意象“隱而不露”的美麗?！客瑢W(xué)們在這些突出意象中任選一個(gè)，作為探究的起點(diǎn)。明確包含這一意象的典型詩句，帶著感情大聲讀。（二）析意象，尋方法。發(fā)現(xiàn)意象之美，不僅要有一雙“慧眼”，更要有一顆“慧心”。請同學(xué)們再讀詩句，細(xì)品意象，思考它在句中的內(nèi)涵以及包含的情感，并選擇你有感悟的一兩處說說自己的理解。詩句象言意課外延展：聯(lián)系自己熟知的包含該意象的其他詩句中，通過既有體驗(yàn)，感知方法。明確：通過細(xì)讀詩句中的意象，感知“言”“象”“意”之間的關(guān)系，尋找解讀意象的“方法”，特別是通過“同中求異”，在比較中明確精準(zhǔn)解讀“意象”，需要關(guān)注意象的自然屬性、輔助意象的組合、意象的修飾成分、意象在詩歌中的背景以及借助聯(lián)想、比較等方法。小結(jié)：詩歌就是詩人的情感密碼，而讀懂意象就是破解情感密碼的第一把鑰匙。通過剛才同學(xué)們的自我探究，大家知道了應(yīng)該如何賞析意象，進(jìn)而明確了“言”與“意”的關(guān)系?！綪PT屏顯賞析意象的方法】大家一起讀一遍，落實(shí)強(qiáng)化。（三）品意象，知情懷。尋得意象之法，品得意象之美。同學(xué)們有沒有想過，在浩如煙海的意象中，詩人為什么會(huì)鐘情于“這一個(gè)”呢？【明確：意象背后的傳統(tǒng)文化、審美習(xí)慣、意象本身的多元特征等】（四）用意象，練思維知曉方法，感悟情懷，學(xué)以致用。下面同學(xué)們就嘗試著運(yùn)用這些賞析意象的方法，感悟詩人的情懷人生，完成意象賞析練筆?！綪PT】請同學(xué)們再從本單元的共同意象中任選一個(gè)，結(jié)合所學(xué)的方法，任選角度寫一段60字左右的意象賞析?；顒?dòng)：3-4名同學(xué)投影展示?！军c(diǎn)明詩句——讀自己的短評(píng)——自評(píng)或生評(píng)（評(píng)價(jià)角度：含義＋情感＋方法角度）——有感情地讀】小結(jié)：同學(xué)們都認(rèn)真地用這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去完成賞析，【每一只鳥都舞出了自己的生命/每一杯“酒”都發(fā)酵了詩人的情感或者使每輪月都光彩照人或者使每一叢花木都情味深長】。探究：為什么同是“這一個(gè)”，在不同詩人的作品中，甚至同一詩人的作品中會(huì)呈現(xiàn)出“萬千氣象”呢？【明確：意象的風(fēng)貌與時(shí)代背景、詩人遭遇、詩人氣質(zhì)、人生定位等的關(guān)系。正所謂：意象本相同，風(fēng)情亦萬種】同是一只“鳥”：它可以化身為“求賢若渴”的曹孟德，可以化身為“感時(shí)傷懷”的杜子美，可以化身為“質(zhì)性淳樸”的陶淵明。同為一杯“酒”：它可以傾注蘇東坡的“曠達(dá)灑脫”，可以傾注杜子美的“壯志難酬”，可以傾注李易安的“孤寂落寞”，可以傾注曹孟德的“豪情壯志”……四、課堂總結(jié)臺(tái)灣作家余光中先生在《聽聽那冷雨》中曾這樣寫道：“杏花。春雨。江南。六個(gè)方塊字，或許那片土就在那里面。今天我們也要說：意象詩門詩心。六個(gè)方塊字，或許那首詩就在這里面！絕美的意象，是中國人的詩化思考和詩化存在。這節(jié)課，我們通過“月”“鳥”“酒”這幾個(gè)意象，學(xué)習(xí)了意象賞析的方法，理解了意象的內(nèi)涵和情感。從現(xiàn)在開始，做一個(gè)會(huì)欣賞意象的人；從現(xiàn)在開始，做一個(gè)擁有詩心的人！蘇軾在離開海南時(shí)曾經(jīng)這樣說：“云散月明誰點(diǎn)綴，天容海色本澄清?！潘滥匣奈岵缓?，茲游奇絕冠平生！”這，就是擁有詩心的人生。在充滿詩心的世界里，人生也許有困境，心靈永遠(yuǎn)無絕境。欣賞美，創(chuàng)造美，留住美。請看今天的作業(yè)——五、作業(yè)根據(jù)“意象賞析量規(guī)”修改完善自己的意象賞析。意象賞析評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)項(xiàng)目優(yōu)秀一般加油意象解讀能充分解讀意象內(nèi)涵并用優(yōu)美的語言表達(dá)出來能解讀出意象的基本含義并用合適的語言進(jìn)行表達(dá)對意象基本含義的解讀有偏差，語言不規(guī)范情感把握能結(jié)合詩歌背景和詩人處境，準(zhǔn)確細(xì)膩地解讀寄托在意象中的詩人的情感，忠于詩作能在詩句中較為準(zhǔn)確地把握寄托在意象中的情感，但是與詩歌整體的關(guān)聯(lián)性不太緊密不能準(zhǔn)確解讀意象中包含的作者的情感，缺乏對詩歌以及詩人處境的整體觀照意象賞析方法能結(jié)合意象賞析的方法解讀意象，對所使用方法能結(jié)合意象加以準(zhǔn)確說明能找到應(yīng)該使用的賞析意象的方法，但是不能熟練地運(yùn)用到分析意象的環(huán)節(jié)不能結(jié)合所學(xué)方法，準(zhǔn)確地進(jìn)行意象賞析?；蛘卟挥盟鶎W(xué)方法，自己隨意賞析2、為了更好地品讀詩歌，語文組計(jì)劃推出一本《意象·詩心》的學(xué)習(xí)手冊，請你從本單元的意象中選取你喜歡的幾個(gè)意象，用充滿詩意的語言將它們連綴到一起，為這本手冊寫一段序文，10