拒絕校園欺凌·守護(hù)身心健康（初高中版）

拒絕校園欺凌守護(hù)身心健康同學(xué)們，你們好：很高興和大家相聚在“拒絕校園欺凌守護(hù)身心健康”的課堂上，高年級(jí)心理健康教育的主要內(nèi)容之一是促進(jìn)同學(xué)們形成健康的心理素質(zhì)，減少和避免各種不利因素對(duì)身心健康的影響，本節(jié)課就是為了教會(huì)同學(xué)們認(rèn)識(shí)校園欺凌、了解校園欺凌的危害以及正確應(yīng)對(duì)校園欺凌，進(jìn)而達(dá)到自我保護(hù)的目的。我們今天的課程將從“校園欺凌”的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)、“校園欺凌”的危害及后果以及如何正確應(yīng)對(duì)“校園欺凌”等三方面具體展開(kāi)，請(qǐng)各位同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。讓我們進(jìn)入第一個(gè)版塊，“校園欺凌”的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)1、“校園欺凌”的主要表現(xiàn)行為：給受害者起侮辱性綽號(hào)，使用粗言穢語(yǔ)喝罵受害者；對(duì)受害者進(jìn)行身體攻擊，拉扯頭發(fā)、掌摑拍打、推撞絆倒、拳打腳踢等等；損毀受害者的書(shū)籍、背包、衣服、手機(jī)等個(gè)人財(cái)產(chǎn)；恐嚇、威脅受害者，逼迫受害者服從命令。2、欺凌是以多種形式存在的（1）言語(yǔ)欺凌：辱罵、嘲弄、惡意中傷（2）暴力欺凌：肉體上的欺凌行為（3）社交欺凌：團(tuán)體排擠、人際關(guān)系對(duì)立（4）網(wǎng)絡(luò)欺凌：以手機(jī)簡(jiǎn)訊、電子郵件、微博、抖音等媒介散播謠言等攻擊行為3、“校園欺凌”的特點(diǎn)校園欺凌具有：（1）嚴(yán)重性（2）反復(fù)性（3）群體性等特點(diǎn)讓我們進(jìn)入第二個(gè)版塊，“校園欺凌”到底有哪些危害及影響呢？“校園欺凌”典型案例陶某某，是青海省海東市互助縣的一名初中學(xué)生，在兒童節(jié)這一天，他選擇自殺結(jié)束了自己年僅15歲的生命。在整理孩子遺物的時(shí)候，家人意外發(fā)現(xiàn)了陶某某留下的三封遺書(shū)，其中一份遺書(shū)是寫(xiě)給老師，父母和弟弟的，在這份血跡斑斑的遺書(shū)上他寫(xiě)道：你們的學(xué)生、孩子、哥哥對(duì)不住你們，我因受不了幾名同學(xué)的欺凌，所以選擇離你們遠(yuǎn)去了。在這些帶著血跡的遺書(shū)中，陶某某講述了自己長(zhǎng)期被同學(xué)欺凌的細(xì)節(jié)，陶某某由于受到長(zhǎng)期的校園欺凌，致使他心里無(wú)法繼續(xù)忍受欺凌與侮辱，所以選擇了輕生，令人十分痛心。2、欺凌所付出的代價(jià)（1）《中華人民共和國(guó)刑法》第二百三十四條：【故意傷害罪】故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰?！吨腥A人民共和國(guó)刑法》第十七條：【刑事責(zé)任年齡】已滿(mǎn)十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿(mǎn)十四周歲不滿(mǎn)十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿(mǎn)十二周歲不滿(mǎn)十四周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。對(duì)依照前三款規(guī)定追究刑事責(zé)任的不滿(mǎn)十八周歲的人，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。因不滿(mǎn)十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令其父母或者其他監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時(shí)候，依法進(jìn)行專(zhuān)門(mén)矯治教育。這里提醒大家特別注意，未達(dá)刑事責(zé)任年齡免于刑事處罰不代表不承擔(dān)其他法律責(zé)任。根據(jù)民法典的規(guī)定，無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。3、對(duì)被欺凌者的影響（1）行為影響：自殘、自殺、厭學(xué)、逃學(xué)、成為欺凌者、反社會(huì)行動(dòng)等等。（2）學(xué)習(xí)影響：曠課、逃學(xué)、退學(xué)，失去對(duì)教師的信任與尊重，失去與同學(xué)間的和諧關(guān)系。（3）身體影響:不同程度的輕重傷，傷殘、明顯傷痕甚至死亡。（4）心理影響：恐懼、消沉、憂(yōu)慮、抑郁。（5）深層影響：創(chuàng)傷后遺癥、人格分裂、人格扭曲、價(jià)值觀錯(cuò)亂、失去對(duì)人性的信任。下面進(jìn)入最后一個(gè)版塊，我們?cè)撊绾握_應(yīng)對(duì)“校園欺凌”？安全第一，預(yù)防為主與同學(xué)友好相處：當(dāng)遇到矛盾時(shí)，我們應(yīng)該寬容豁達(dá)，同學(xué)之間不該因?yàn)橐恍┬∈陆锝镉?jì)較，甚至拳腳相加，做出降低素養(yǎng)的事情。避免自己成為施暴者的目標(biāo)：我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的現(xiàn)金和貴重物品，不要公開(kāi)顯露自己的財(cái)物，學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣：注意留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂遭受語(yǔ)言暴力時(shí)的自救：一是淡然處之；二是自我反?。蝗菬o(wú)畏回應(yīng)；四是肯定自己；五是調(diào)整心理；六是積極維權(quán)。遭受行為暴力時(shí)的自救：一是立即逃跑，二是大聲呼救，三是借助一些小動(dòng)作尋找逃跑的機(jī)會(huì)，四是求饒，求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略，五是如果以上退路被攻擊者截?cái)啵敲磻?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦。在遭遇人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害。及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)：由于校園暴力事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件發(fā)生，自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。結(jié)語(yǔ)同學(xué)們，“劉瑩姐姐”溫馨提醒：“遵章守紀(jì)是安全的良藥，違