第6課《老山界》課堂實(shí)錄 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

6.《老山界》課堂實(shí)錄一、課題導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《老山界》這課，請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課題。生：讀課題《老山界》。師：同學(xué)們，大家預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎？你能不能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文？生：紅軍爬老山界，因?yàn)檎n文第一段有“要爬一座三十里高的瑤山，地圖上叫做越城嶺，土名叫老山界”。生：翻越老山界，課文13段“都想努一把力，好快些翻過(guò)山去”。生：紅軍登老山界，課文第19段，“明天一早登老山界”。生：戰(zhàn)勝老山界，課文第31段，難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。師：同學(xué)們，你看到了嗎？添加的動(dòng)詞不同，表達(dá)的意義也就不一樣。而戰(zhàn)勝老山界就不僅僅是一座山，把它當(dāng)做了困難，當(dāng)做了對(duì)手，齊讀課文最后一段，“老山界是我們長(zhǎng)征中所過(guò)的第一座難走的山，但是我們走過(guò)了金沙江，大渡河，雪山草地以后，才覺(jué)得老山界的困難比起這些地方來(lái)還是小的很”。生齊讀課文最后一段。二、聚焦景色描寫。屏幕顯示：1.你覺(jué)得哪一處景色最打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)理由。

師：同學(xué)們這篇課文寫了紅軍戰(zhàn)士翻越老山界的故事，是一篇寫人記事的文章，但讀后發(fā)現(xiàn)文章里有不少生動(dòng)細(xì)膩的景色描寫，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，你覺(jué)得哪一處最打動(dòng)你，給大家說(shuō)說(shuō)。

屏幕展示：你覺(jué)得哪一處景色最打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)理由。生：12段，滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了，從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀。生：18段，在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看簡(jiǎn)直就是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。生：第22段，天上閃爍的星星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前，四圍的山把這山谷包圍得像一口井。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極宏大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬，在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。生：第31段：路上有幾處景致很好，濃密的樹(shù)林里銀子似的泉水流下山去，清得透底。生：我覺(jué)得第31段景致打動(dòng)了我，因?yàn)檫@里景致雖然不多，但讀起來(lái)心里舒服開(kāi)心。師：既然開(kāi)心你要讀出歡喜。來(lái)歡喜地讀。生：路上幾處景致很好，濃密的樹(shù)林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。師：有點(diǎn)感覺(jué)了，我發(fā)現(xiàn)你在讀“銀”字的時(shí)候，整個(gè)句子都變得歡喜起來(lái)了，那你為什么那么開(kāi)心？生：因?yàn)閼?zhàn)勝了老山界，那是一種勝利后的喜悅。師：非常好，成功的喜悅感，通過(guò)比喻手法的景物描寫表達(dá)了出來(lái)，我們一起齊讀，感受美好的心情。生：我覺(jué)得12段景色更打動(dòng)我。師：來(lái)讀一讀。生：讀。師：我覺(jué)得你在讀這句話的時(shí)候，“亮”字加了重音，這是為什么？生：我覺(jué)得是一種驚喜，“滿天星光”是自然景觀，而亮起的火把，是人為景觀，而且這個(gè)奇觀是紅軍戰(zhàn)士創(chuàng)造的，有一種由衷的自豪感。師：你思考得特別投入，感情把握準(zhǔn)確，讀書特別認(rèn)真，你能再試著把自豪感讀出來(lái)嗎？試一試。生：讀。師：（轉(zhuǎn)臉問(wèn)另一個(gè)學(xué)生）你喜歡這句話嗎？生：我也很喜歡，因?yàn)檫@句話中的“一直連到天上”說(shuō)明山高，紅軍戰(zhàn)士不畏山路艱險(xiǎn)，勇爬老山界，表現(xiàn)他們勇往直前的精神。師：你從哪里讀出紅軍戰(zhàn)士不畏緊張艱險(xiǎn)的？生：我是聯(lián)系下文，“大家都知道這座山是怎樣地抖了，不由渾身緊張”，雖緊張但并沒(méi)有退縮。師：有道理，如果第13段內(nèi)容進(jìn)行修改，把“不由渾身緊張”的“不由”去掉，這樣不是更能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的勇敢無(wú)畏的精神嗎？生：我覺(jué)得不好，因?yàn)椴痪o張，為什么要呼喊？課文前后就不能連貫起來(lái)。生：我覺(jué)得不好，因?yàn)榍懊嬗幸痪?，“大家都知道這座山是怎樣的陡了”，明知道陡卻不緊張，這樣應(yīng)該不符合人之常情。生：我覺(jué)得通過(guò)“不由緊張”也反襯山的高。師：確實(shí)如此。這就告訴我們讀書的時(shí)候一定要多問(wèn)自己為什么這樣安排，還要多聯(lián)系前后文理解。生：我覺(jué)得18段的景色描寫特別打動(dòng)我，在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。這句話中的“”一步一步”走的很慢，而且是用腳步丈量老山界，體現(xiàn)紅軍的頑強(qiáng)毅力。生：我覺(jué)得更能體現(xiàn)山的高，你看“向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下”。師：你再來(lái)讀一遍。生：生讀，我覺(jué)得“向上看”，“向下看”都是寫山的高嗎？生：讀向上看火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空，這是寫山的高，從“排到天空”可見(jiàn)。師：再讀。生：向下看簡(jiǎn)直是絕壁，我把照著人的臉就在腳底下，這是寫山的陡峭。師：需要重讀哪個(gè)字呢？生：我覺(jué)得讀是“絕壁”。師：這個(gè)非常明顯，其實(shí)“絕壁”的前面還有一個(gè)詞，你重讀一下試試。生：向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉就在腳底下。師：你讀出來(lái)什么了？生：我覺(jué)得“簡(jiǎn)直”也能體現(xiàn)老山界的陡峭。師：不是也能，是特別能，因?yàn)椤昂?jiǎn)直”有一種吃驚，有一種倒吸一口涼氣的感覺(jué)，我們一起來(lái)讀一讀。師生齊讀。師：好，還有沒(méi)有?生：我覺(jué)得還有22段的景色描寫特別打動(dòng)人，尤其是“天上閃爍的星星，好像黑色幕上綴著的寶石”寫的特別美，如同童話一般。師：分析得好，那如果你能讀出這種美就更好了，我們?cè)囋嚿钋榈淖x法。生：（飽含情感），天上閃爍的星星好像暮色最色的寶石。師：我發(fā)現(xiàn)你把“綴”字讀的漂亮，為什么強(qiáng)調(diào)這個(gè)字?生：“綴”好像有一個(gè)空間感。師：這個(gè)同學(xué)的思維已經(jīng)具有立體的空間感了，因?yàn)椤熬Y”字不像“掛”也不像“系”而是“綴”它有一種高懸的有立體感。還有什么打動(dòng)你的嗎？生：我覺(jué)得這里有顏色也很獨(dú)特，“黑色的幕上”，“黑的山峰”給人一種心理的壓迫感，而天上閃爍的星光，雖微弱卻能帶給我們希望，這樣形成了鮮明的對(duì)比。師：是的，當(dāng)沒(méi)有出路的時(shí)候，當(dāng)寒氣逼人的時(shí)候，抬頭看向星空，在那里好像看到了曙光，讓我們飽含希望的朗讀。

生齊讀。生：我覺(jué)得還有聲音也特別打動(dòng)我，“耳朵里有不可捉摸的聲響”，這不可捉摸的聲響卻讓作者陸定一寫的如此細(xì)膩，如此美妙，你還可以再讀一遍嗎？生：（激情）讀“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！睅煟和瑢W(xué)們，我們?cè)谧x文字的時(shí)候一定要揣摩文字背后的含義，并通過(guò)自己的聲音把情感演繹出來(lái)。如四個(gè)比喻句該怎么讀?你來(lái)試試。生：讀，（非常的平淡）師：什么是極遠(yuǎn)的聲音？生：像野馬在平原上奔馳，像波濤在澎湃。師：那寂靜的聲音又是什么?生：像春蠶在咀嚼桑葉，像山泉在嗚咽。師：既然是極洪大的又是極細(xì)切的聲音，我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？讀極細(xì)切聲音時(shí)要小而細(xì)，而在讀極洪大的時(shí)候應(yīng)該怎么——生：聲音要大。師：好，讓我們男生來(lái)讀極洪大的聲音，女生讀細(xì)切的聲音。男生讀。女生讀。師：通過(guò)男女生比讀，我們體味到聲音宏大與喜切的對(duì)比，其實(shí)除了這一處對(duì)比，還有哪些?生：遠(yuǎn)與近的對(duì)比，比如極遠(yuǎn)的又是極近的。生：長(zhǎng)短句與整句的對(duì)比，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，這些與四個(gè)比喻句形成對(duì)比。師：其實(shí)結(jié)合整段來(lái)看，還有由上到下，由遠(yuǎn)及近的對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了嗎?生：從天上寫到下邊。生：還有寂靜與聲音的對(duì)比。生：“黑的山峰”到“上邊和下邊”就是由遠(yuǎn)到近的寫法。生：我還發(fā)現(xiàn)作者這段采用了多種感官描寫如聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。生：還有感覺(jué)，如“才覺(jué)得寒氣逼人……”師：是的呀，每一個(gè)讀過(guò)老山界的人都不會(huì)忘記第22段，忘記那個(gè)寒氣逼人的夜晚，忘記那個(gè)天上閃爍星星的夜晚，那個(gè)耳朵里有不可捉摸聲響的夜晚，這里不僅寫了山的莊嚴(yán)，高俊，奇?zhèn)ミ€寫了夜色的迷人。那么現(xiàn)實(shí)中老山界的景色真的像課文中的那樣優(yōu)美奇特嗎？生：我覺(jué)得本文的景色固然有老山界的自然風(fēng)光，但是更多的是作者的想象。如12段中作者說(shuō)是“奇觀”，其實(shí)真實(shí)的情況是大家都餓著肚子爬山，衣衫單薄，瑟瑟發(fā)抖，山路又高又陡，天色又黑，一不留神就會(huì)滾落山崖。生：我也覺(jué)得基本都是作者想象。如22段描寫的景色如此浪漫，如此遼闊，其實(shí)是半夜凍醒的結(jié)果。如“凍醒的同志小聲地說(shuō)著話”，可見(jiàn)作者要么是被凍醒，要么是根本無(wú)法入眠，根本就處在饑寒交迫的情境中。生：其實(shí)紅軍處境危險(xiǎn)，爬山的時(shí)候遇到了很多的困難，沒(méi)有糧食，沒(méi)有御寒的衣服，沒(méi)有登山的工具。生：還有天氣寒冷，山路陡峭，無(wú)法睡覺(jué)。生：天上還有飛機(jī)在圍追堵截。生：還有很多傷病員，馬匹受損嚴(yán)重。師：看來(lái)大家對(duì)翻山之難都讀懂了。紅軍處境如此艱難，為什么眼中還有那么多的美景？生：我覺(jué)得這些都是作者陸定一想象的，不一定是真實(shí)的。師：作者筆下之景，并不僅僅是眼中之景，更是心中之景，都是主觀內(nèi)心和客觀景物結(jié)合的結(jié)果。屏幕顯示：第一層是行境，形象的美；第二層是情境，抒情的美；第三層是理景，哲理的美。

——《文章的三層美》梁衡那么作者想借這美好的夜色，這火把，這銀色的泉水表達(dá)什么呢？請(qǐng)選擇一處來(lái)說(shuō)。生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)，第12段表達(dá)作者對(duì)紅軍勇敢無(wú)畏精神的贊美，還有他們心中苦中作樂(lè)的情趣。生：我想說(shuō)說(shuō)31段，表達(dá)作者戰(zhàn)勝老山界的喜悅之情，只有用自己拼搏的汗水換取勞動(dòng)果實(shí)才能感受到泉水的清亮。生：我來(lái)說(shuō)的第18段，在簡(jiǎn)直是絕壁的山路上，再黑的夜，火把也能照亮；再崎嶇的山路，只要一步一步也能走到山頂，表現(xiàn)了紅軍樂(lè)觀，勇往直前的革命精神。生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)22段，再黑的天幕上還有星星在點(diǎn)綴，再黑的山峰，深井一樣的山谷也阻擋不了紅軍前進(jìn)的腳步，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士鎮(zhèn)定，豪邁，英勇的情懷。師：是的，沒(méi)有人能阻擋前進(jìn)的腳步，那么如此堅(jiān)定的信念，必勝的信心除了源自紅軍自身以外，還來(lái)自于哪里？3.堅(jiān)定的信念，必勝的信心除了源自紅軍自身以外，還來(lái)源哪里?生沉默。師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第3段到第10段，或許你會(huì)找到答案。生：就是我覺(jué)得是瑤民。師：你從哪里讀出來(lái)的？生：比如瑤民知道我們沒(méi)有吃飯，拿出僅有的一點(diǎn)米來(lái)為我們煮粥吃。師：瑤民一開(kāi)始就信任我們嗎？生：也不是?！澳腥舜蟾攀且?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了”。師：瑤民是因?yàn)榕录t軍嗎?生：好像不是怕紅軍而是怕廣西軍閥，因?yàn)樗麄儾坏杖】辆桦s稅，還經(jīng)常欺辱瑤民。師：這樣就更突出我們紅軍的紀(jì)律嚴(yán)明，更是將守護(hù)人民為忠旨。文中有沒(méi)有描寫這樣的段落?生：“雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這一整袋子米送給她”。生：告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。師：這些體現(xiàn)了我們紅軍隊(duì)伍和人民之間的關(guān)系是什么?生：紅軍愛(ài)護(hù)瑤民。生：瑤民擁護(hù)紅軍。師：合起來(lái)就是體現(xiàn)了軍民魚水情。所以這樣的部隊(duì)最大的靠山來(lái)源于人民，這才是紅軍的動(dòng)力之源，信心之源。所以《老山界》這篇文章不僅僅寫翻越的過(guò)程，還寫——生：美麗的景色。生：還寫軍民魚水之情。師：說(shuō)的好，有人說(shuō)寫人記事的文章不應(yīng)該有太多細(xì)膩的描寫，你覺(jué)得呢？結(jié)合老山界來(lái)說(shuō)說(shuō)。三、有人說(shuō)寫人記事的文章不應(yīng)該有太多細(xì)膩的描寫，你覺(jué)得呢？生：我覺(jué)得細(xì)膩的描寫是作者情感的線索。生：我覺(jué)