2024年小學(xué)教研工作計(jì)劃（三篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2024年小學(xué)教研工作計(jì)劃以課程改革為重要契機(jī)，我們堅(jiān)持“精講、互動(dòng)、高效”的核心原則，并持續(xù)深化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施，致力于實(shí)現(xiàn)三個(gè)關(guān)鍵性“轉(zhuǎn)變”：即由過(guò)分關(guān)注教學(xué)效果向重視教學(xué)過(guò)程的全面轉(zhuǎn)變；由單一的知識(shí)傳授向注重教學(xué)方法設(shè)計(jì)的深刻轉(zhuǎn)變；以及由封閉性課堂價(jià)值取向向開(kāi)放性?xún)r(jià)值取向的根本性轉(zhuǎn)變。為此，我們需牢固樹(shù)立以活動(dòng)推動(dòng)發(fā)展的理念，通過(guò)舉辦多層次的課堂教學(xué)展示與研討活動(dòng)，加強(qiáng)評(píng)議與切磋，促進(jìn)交流與碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，我們應(yīng)緊密融合充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)與適度的探究學(xué)習(xí)，特別注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其獨(dú)特體驗(yàn)，并充分發(fā)揮朗讀的積極作用。課堂教學(xué)應(yīng)兼顧課前的精心預(yù)設(shè)與開(kāi)放性地納入彈性靈活的成分，對(duì)于師生互動(dòng)中閃現(xiàn)的創(chuàng)造性火花，教師應(yīng)敏銳捕捉并予以點(diǎn)燃，使多樣化的體驗(yàn)得以發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)課改年級(jí)，應(yīng)在前期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展探索實(shí)踐，注重積累典型課案與經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，其他年級(jí)也應(yīng)以課改理念為指引，深入領(lǐng)會(huì)教材修訂的指導(dǎo)思想、編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)體系及教學(xué)要求的變化，運(yùn)用新觀念、新教法組織教育教學(xué)活動(dòng)。我們需持續(xù)深入學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。具體而言，需從課程觀上實(shí)現(xiàn)從“文本”向“體驗(yàn)”的跨越；教學(xué)觀上從“傳道、授業(yè)、解惑”向“教學(xué)相長(zhǎng)”的演進(jìn)；人才觀上從培養(yǎng)“筆桿子”向育人“打底子”的深化；科學(xué)觀上從“封閉”向“開(kāi)放”的拓展；以及目標(biāo)觀上從單一目標(biāo)向多元目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)將教改的基本理念轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的具體行動(dòng)，不斷優(yōu)化整合教學(xué)過(guò)程。在評(píng)價(jià)制度方面，我們需進(jìn)行深刻改革。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)現(xiàn)從重教師向重學(xué)生的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性和綜合性，從多角度出發(fā)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，積極引入家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，單一評(píng)價(jià)與多種評(píng)價(jià)相結(jié)合，基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)與創(chuàng)造性評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們提倡學(xué)生采用成長(zhǎng)記錄袋的方式，收集反映其學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，以在評(píng)價(jià)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展的體驗(yàn)。本學(xué)期，我們將繼續(xù)加強(qiáng)“有效課堂教學(xué)策略”的課題研究。教師應(yīng)在總課題的引領(lǐng)下，積極開(kāi)展個(gè)人課題研究，爭(zhēng)取取得更多成果。同時(shí)，加強(qiáng)課改過(guò)程管理，促進(jìn)教師間的教法學(xué)法切磋，上好課改實(shí)踐課與研究課，開(kāi)展評(píng)課交流，及時(shí)反思、提煉與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們致力于將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，重視團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，加快教研組信息化建設(shè)步伐，整體提升教研組業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校先進(jìn)教研組。在語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)管理方面，我們將悉心指導(dǎo)、優(yōu)化服務(wù)、規(guī)范流程。加強(qiáng)集體備課制度，確保精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、注重合作、資源共享、提高效益與教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，嚴(yán)格管理教案制度，確保無(wú)教案不進(jìn)課堂。備課過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)生情況，留有一定彈性。作業(yè)練習(xí)應(yīng)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性與綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性的合理搭配。教研組將配合教導(dǎo)處進(jìn)行及時(shí)調(diào)研、指導(dǎo)與服務(wù)。我們高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是上課專(zhuān)心聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫(xiě)字等習(xí)慣的培養(yǎng)。將采取切實(shí)措施進(jìn)行長(zhǎng)期抓、反復(fù)抓，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，將語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量追求細(xì)化到每一課、每一單元的評(píng)價(jià)上，減少或消除錯(cuò)誤積累。控制期末復(fù)習(xí)時(shí)間，重視期中調(diào)研分析，特別是提優(yōu)補(bǔ)差工作。教研組將配合教導(dǎo)處進(jìn)行多次、小范圍的隨機(jī)質(zhì)量調(diào)測(cè)，及時(shí)分析反饋并調(diào)控教學(xué)。同時(shí)，加強(qiáng)各類(lèi)素質(zhì)競(jìng)賽活動(dòng)如朗誦比賽、故事大王賽、聽(tīng)寫(xiě)比賽等，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我們將加大力度推進(jìn)名師工程。加強(qiáng)教師培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)，在教導(dǎo)處指導(dǎo)下定期開(kāi)展多層次的校本培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念并推動(dòng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法與手段的改革。組織教師參與學(xué)習(xí)型校園建設(shè)活動(dòng)如每學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著并完成讀書(shū)筆記、聽(tīng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)講座并撰寫(xiě)心得體會(huì)、上公開(kāi)課以及在教研組活動(dòng)中進(jìn)行讀書(shū)介紹等。同時(shí)重視學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的跟蹤培養(yǎng)與使用工作，并做好推薦開(kāi)課、講學(xué)培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)及課題研究參與等催長(zhǎng)活動(dòng)。此外也需關(guān)注非骨干、非青年教師在語(yǔ)文課改中的重要作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍的均衡性發(fā)展并落實(shí)教學(xué)管理中以人為本的理念。2024年小學(xué)教研工作計(jì)劃（二）(一)強(qiáng)化教學(xué)服務(wù)與研究遵循縣教研室和學(xué)區(qū)的規(guī)劃，我們積極推行區(qū)域教研活動(dòng)，與本鎮(zhèn)的兄弟學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研討交流，或與其他外鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展教學(xué)研討，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的策略，確保每位教師都能參與，提升教學(xué)能力，使每位學(xué)生都能有所收獲，穩(wěn)固課堂教學(xué)的核心地位，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。3、提升教學(xué)方法培訓(xùn)如何將教育教學(xué)理論融入并指導(dǎo)教師的實(shí)踐？如何有效提高教師的教學(xué)能力？如何使教學(xué)工作更為高效？這是每位教師教學(xué)探索的方向和必須深入探討的課題。4、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，要成為一名合格的現(xiàn)代教育工作者，掌握先進(jìn)的教育技術(shù)至關(guān)重要。這將使我們的課堂教學(xué)更具時(shí)代感，更符合時(shí)代需求，同時(shí)能更好地將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，以提升教學(xué)效果。5、利用“5+1”教研活動(dòng)時(shí)間觀看遠(yuǎn)程教育節(jié)目或錄像，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，聽(tīng)取專(zhuān)家講座，觀看優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄。確保不少于特定小時(shí)數(shù)的投入。(二)課題研究注重實(shí)效與成果本學(xué)年，我校將深化課堂研究，加大課題研究力度：1、課題研究強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理。教導(dǎo)處將加強(qiáng)科研管理，統(tǒng)籌安排相關(guān)課題研究工作。定期舉辦科研講座，提升教師的科研理論水平。各子課題組應(yīng)按制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行有效研究，積累并整理資料，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)高質(zhì)量的科研論文，鼓勵(lì)教師向教育期刊投稿。2、課題研究追求實(shí)效。依據(jù)《課題管理制度》等規(guī)定，教導(dǎo)處加強(qiáng)對(duì)各子課題組的管理，與教師共同研究案例、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，參與整個(gè)研究過(guò)程。教科組負(fù)責(zé)人應(yīng)積極推動(dòng)教師進(jìn)行課題研究，各課題組長(zhǎng)需發(fā)揮引領(lǐng)作用，通過(guò)一系列教學(xué)研討、交流、反思活動(dòng)，引導(dǎo)教師自覺(jué)探索課堂教學(xué)規(guī)律，提升教學(xué)實(shí)踐能力。(三)校本教研高標(biāo)準(zhǔn)與嚴(yán)謹(jǐn)要求學(xué)校的教研活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)效性，研究應(yīng)立足于校本和實(shí)踐，重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為。1、本年度的教研活動(dòng)應(yīng)延續(xù)以往行之有效的方法，以解決學(xué)科教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題為重點(diǎn)，加強(qiáng)專(zhuān)題教研和案例分析，解決課程改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)資源共享，確保每位教師都能有所收獲。2、教研活動(dòng)形式應(yīng)多樣化，包括競(jìng)賽、交流、課堂觀摩等，避免單一形式影響教師的教研興趣和熱情。3、教研活動(dòng)應(yīng)開(kāi)放，加強(qiáng)教學(xué)交流，通過(guò)與縣、市教研部門(mén)和他校的教研合作，拓寬教研渠道，提升教研質(zhì)量，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，促進(jìn)教師在互動(dòng)中達(dá)成共識(shí)，共同進(jìn)步。(四)開(kāi)發(fā)校本課程本學(xué)期，我們將根據(jù)上級(jí)要求，結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，充分利用校內(nèi)外課程資源，開(kāi)發(fā)校本課程，如小學(xué)語(yǔ)文《古詩(shī)文背誦與朗讀》。五、工作要求：1、本學(xué)期課堂教學(xué)研究的重心是落實(shí)新理念，提高課堂教學(xué)效率。2、各教研組應(yīng)圍繞校本教研活動(dòng)形式積極開(kāi)展活動(dòng)，確保集體備課、反思交流、主題教研、理論學(xué)習(xí)等活動(dòng)的落實(shí)，將集體備課與反思交流、主題教研與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師應(yīng)按時(shí)參加教研活動(dòng)，積極發(fā)言，與同事互動(dòng)，共同進(jìn)步。3、積極參與各類(lèi)培訓(xùn)、講座，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣。4、教師需完成以下任務(wù)：學(xué)習(xí)一篇教育改革理論文章（管理人員和骨干教師閱讀一本教育專(zhuān)著）；撰寫(xiě)每堂課的教學(xué)反思；積極撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)論文，參與各級(jí)論文比賽；每學(xué)期至少聽(tīng)____節(jié)課；撰寫(xiě)一篇研討文章。鼓勵(lì)教師跨學(xué)科、跨年級(jí)聽(tīng)課，每人每學(xué)期聽(tīng)課至少____節(jié)。每年度每位教師需撰寫(xiě)相關(guān)論文____篇，心得體會(huì)____篇，優(yōu)秀作品推薦發(fā)表。5、提倡輕松的“閑聊式”教研方式，鼓勵(lì)同伴間的互助氛圍。教師應(yīng)利用課余時(shí)間就教學(xué)問(wèn)題或教育現(xiàn)象進(jìn)行交流，發(fā)表評(píng)論，爭(zhēng)取獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于個(gè)別教師遇到的難題，鼓勵(lì)同事間互相協(xié)助，共同解決。六、完善教研體系，發(fā)揮教研組作用學(xué)校教研組應(yīng)學(xué)習(xí)教育理論，廣泛收集各科教研信息，結(jié)合上級(jí)要求和學(xué)校實(shí)際，制定教研目標(biāo)，全面規(guī)劃教研工作。各學(xué)科教研組應(yīng)根據(jù)學(xué)校教研目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，制定科組教研計(jì)劃，組織教研活動(dòng)，確保計(jì)劃的實(shí)施、記錄、考勤和總結(jié)，真正做到有計(jì)劃、有執(zhí)行、有記錄、有考勤。同時(shí)，要激發(fā)教師的參與熱情，提升教研質(zhì)量。2024年小學(xué)教研工作計(jì)劃（三）一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以持續(xù)深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，運(yùn)用新課程改革的理論和理念引領(lǐng)教育教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化課堂教學(xué)研究，全面提升教師教學(xué)能力和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、工作目標(biāo)1.強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)研討，提升教學(xué)質(zhì)量。2.優(yōu)化教學(xué)管理流程，確保教學(xué)效率。3.開(kāi)展科技主題活動(dòng)，塑造學(xué)校特色。三、情況分析1.教研組概述本組由九位教師組成，其中包括____位科學(xué)教師，____位綜合實(shí)踐教師，以及____位信息技術(shù)教師。全體教師具備高度的責(zé)任心，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部積極進(jìn)行交流討論。2.設(shè)施配置說(shuō)明目前，學(xué)校配備有____個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，均配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備。另設(shè)有____個(gè)小儀器室，實(shí)驗(yàn)器材配備較為齊全，為科學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的硬件支持。雖然實(shí)驗(yàn)室由專(zhuān)人管理，但由于某些客觀條件限制，實(shí)驗(yàn)儀器的管理仍有待優(yōu)化，以提高其使用效率。四、研究專(zhuān)題本學(xué)期，我們聚焦“優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)”的研究主題。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的核心指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向和激勵(lì)作用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供參考。我們將從全冊(cè)和單元、遠(yuǎn)期和近期的視角出發(fā)，深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材內(nèi)容，考慮學(xué)生的年齡、心理特征、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。五、具體工作內(nèi)容和措施1.深化教育理論學(xué)習(xí)全面研讀《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)專(zhuān)題研討，幫助教師深入理解教材，把握教學(xué)方向。鼓勵(lì)教師定期閱讀專(zhuān)業(yè)期刊，拓寬視野，確保教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)。2.提升教師業(yè)務(wù)能力定期組織教研活動(dòng)，采用多元化的活動(dòng)形式，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享。重視科學(xué)教師的理論創(chuàng)新，鼓勵(lì)撰寫(xiě)教學(xué)反思，提升教學(xué)技能。