大班建構(gòu)區(qū)指南目標(biāo)及內(nèi)容

大班建構(gòu)區(qū)指南目標(biāo)及內(nèi)容大班建構(gòu)區(qū)指南目標(biāo)及內(nèi)容篇一資料設(shè)計(jì)思路：在區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)建構(gòu)區(qū)內(nèi)五顏六色的插塑非常感興趣：孩子除了喜歡把積塑按規(guī)律擺放在桌子上(有的按顏色擺，有的按形狀擺)，更多的孩子熱衷于拼插各種立體造型的樓房、機(jī)器人等等。這說明大班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)不滿足于平面造型，對(duì)三維立體造型已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從幼兒的這一興趣點(diǎn)出發(fā)，我在活動(dòng)區(qū)內(nèi)投放了正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體等形體的積木，引導(dǎo)孩子們?cè)谡莆崭鞣N形體基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主建構(gòu)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.能分清正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體等形體的基本特征，嘗試擺出各種建筑物，并能清楚地用語言表述自己的作品。2.能和同伴友好合作，體驗(yàn)與伙伴一起玩的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.建構(gòu)區(qū)提供充足的正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體、圓錐體等形體的積木。2.各種建筑物如高樓、亭子、橋的圖片等?；顒?dòng)過程：1.引導(dǎo)幼兒觀察建構(gòu)區(qū)的變化。師：小朋友們看，這里來了這么多的新朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?引導(dǎo)幼兒觀察各種形體，互相交流各種形體的特征，并能正確的說出它們的名字。2.鞏固對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)。(1)游戲“說說我的好朋友”。每位幼兒自選一種形體，鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的好朋友，如：我的好朋友是紅色的正方體。(2)游戲“看誰反應(yīng)快”。教師發(fā)出各種口令如“正方體好朋友請(qǐng)起立，圓柱體好朋友招招手……”請(qǐng)手拿該形體的幼兒迅速站立并作出相應(yīng)的動(dòng)作。根據(jù)幼兒的掌握情況變換幾何形體并不斷加快速度，以增加難度。3.玩游戲“我是小小建筑師”。(1)觀察各種建筑物的圖片，激發(fā)幼兒自主建構(gòu)的興趣。師：建筑工人叔叔能造出各種各樣漂亮的樓房，今天我們小朋友也來做小小建筑師，用這些幾何形體造出漂亮的樓房。(2)引導(dǎo)幼兒分組討論：造出的樓房怎樣才能既堅(jiān)固又好看(3)幼兒自由分組建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。(4)用連貫的語言介紹自己的作品，體驗(yàn)和分享小組協(xié)作的樂趣。游戲的多元文化價(jià)值分析：大班幼兒已經(jīng)頗具小建筑師的風(fēng)范，他們的作品也各具特色。在自主建構(gòu)的過程中，孩子們對(duì)于各種幾何形體的特征應(yīng)用自如，比如：他們知道用正方體或長(zhǎng)方體等穩(wěn)定性較好的形體作為地基，用圓柱體或細(xì)長(zhǎng)的長(zhǎng)方體作為柱子或大門，用球體或圓錐體作屋頂或裝飾物，對(duì)于博大精深的建筑文化表現(xiàn)出了該年齡段幼兒獨(dú)到的見解。大班建構(gòu)區(qū)指南目標(biāo)及內(nèi)容篇二活動(dòng)目標(biāo)：1.體驗(yàn)共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。2.感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)物體的外形特征學(xué)會(huì)正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料，圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。3.讓幼兒學(xué)會(huì)分工合作，愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。4.合理利用替代物，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和同伴的游戲情況。5.鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。6.根據(jù)物體的外形特征學(xué)會(huì)正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.各種花片、插塑2.活動(dòng)前，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀活動(dòng)過程：一師生談話，引入活動(dòng)：師：平時(shí)，我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過社區(qū)時(shí)，你們看到了什么?(讓幼兒說一說街道中有什么，如：房子、花圃等)二組織幼兒討論：1.師：街道里有各種各樣的東西，我們?cè)撨x擇什么材料來建構(gòu)呢?2.幼兒分組討論，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。3.請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己的看法。4.教師小結(jié)，如：房子很高，要用大一點(diǎn)的插塑來建構(gòu)，如炮筒;游樂器械就可以用童樂高來建構(gòu)，等等。三幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)1.幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。2.教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。3.指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。四教師講評(píng)、結(jié)束1.幼兒自評(píng)、互評(píng)游戲情況。2.教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)的情況進(jìn)行小結(jié)，提出不足之處，提出一次游戲的要求，結(jié)束。活動(dòng)反思：當(dāng)孩子想得到老師幫助時(shí)，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗(yàn)到了成功的樂趣。大班建構(gòu)區(qū)指南目標(biāo)及內(nèi)容篇三活動(dòng)目標(biāo)：1、觀察感知亭子的基本結(jié)構(gòu)，探索亭子的對(duì)稱和平衡。2、能大膽運(yùn)用架空、圍合、排列等積木建構(gòu)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)亭子的外形特征。3、樂意與同伴共同建構(gòu)，有一定地合作意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)：幼兒認(rèn)識(shí)過亭子，已有圍合、排列等積木建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)：亭子圖片、各種積木、雪花片、雪花片半成品、輔助物?；顒?dòng)過程：1、出示亭子圖片，觀察分析亭子的基本結(jié)構(gòu)。師：“這是什么？”（亭子）“亭子是什么樣子的？”“亭子有哪幾個(gè)部分？”?！斑@座亭子有幾個(gè)角？”（幼兒自由觀察討論。）“你還見過什么樣的亭子？”（拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。）師：“我們見過的亭子有單層、雙層，還有三層的；亭蓋有四角、六角、八角的，還有兩個(gè)連在一起的鴛鴦亭。這些亭子在公園里不但能方便人們休息，還裝扮了公園”。3、師幼共同討論建構(gòu)“亭子”的方法。（1）提出建構(gòu)內(nèi)容。師：“今天積木區(qū)的小建筑師就來建造漂亮的亭子”。（2）討論建構(gòu)方法。師：“亭臺(tái)可以用什么來搭?”。“亭子的柱子可以用什么積木來搭？”“柱子在什么位置？”“為什么？”。“亭蓋怎么搭呢？”。4、幼兒建構(gòu)“亭子”，教師指導(dǎo)。（1）鼓勵(lì)建構(gòu)