小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能的論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能的論文一、教學(xué)中的常見問題

1、學(xué)習(xí)興趣不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常常面臨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問題。數(shù)學(xué)作為一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，往往難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一方面，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，學(xué)生難以將其與實(shí)際生活相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣；另一方面，教師的教學(xué)方法過于單一，缺乏趣味性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味。

（1）課堂氛圍不夠活躍

課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要影響。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師的課堂氛圍過于嚴(yán)肅，缺乏趣味性，使得學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)手段單一

部分教師在教學(xué)過程中，過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，使得課堂教學(xué)手段單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，導(dǎo)致教學(xué)過程中重視結(jié)果記憶，而忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。

（1）題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致思維定勢

為了追求高分，部分教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生大量練習(xí)題目。這種做法雖然在一定程度上提高了學(xué)生的解題能力，但同時(shí)也容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生思維定勢，不利于思維發(fā)展。

（2）缺乏啟發(fā)式教學(xué)

在課堂教學(xué)中，部分教師缺乏啟發(fā)式教學(xué)，沒有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索，使得學(xué)生過于依賴教師，缺乏獨(dú)立思考的能力。

3、對概念的理解不夠深入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對概念的理解往往不夠深入，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）概念理解浮于表面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往只關(guān)注概念的字面意思，而沒有真正理解其內(nèi)涵和外延，導(dǎo)致在解決問題時(shí)無法靈活運(yùn)用。

（2）概念混淆

由于對概念的理解不夠深入，學(xué)生在面對相似或相近的概念時(shí)，容易產(chǎn)生混淆，影響解題效果。

二、教學(xué)實(shí)踐與思考

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，深入理解課程的目標(biāo)和要求。這意味著教師需要把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，將知識(shí)教學(xué)與學(xué)生的能力發(fā)展相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、問題解決、數(shù)學(xué)表達(dá)等關(guān)鍵能力。

具體而言，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)關(guān)注以下方面：

-確定教學(xué)目標(biāo)：圍繞核心素養(yǎng)，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提升數(shù)學(xué)思維能力。

-設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯體系

教材是教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，理解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)對于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，深入分析教材內(nèi)容，理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯體系。

具體措施包括：

-分析教材編排：了解教材的編排原則，把握知識(shí)點(diǎn)的難易程度和前后聯(lián)系，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)。

-知識(shí)整合：將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。

-關(guān)注學(xué)生差異：針對不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用差異化教學(xué)策略，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從具體到抽象的教學(xué)方法對于幫助學(xué)生打牢認(rèn)知基礎(chǔ)至關(guān)重要。教師應(yīng)通過豐富的教學(xué)手段和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從具體的實(shí)例中抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，從而加深對知識(shí)的理解和記憶。

具體實(shí)踐方法包括：

-使用教具和實(shí)物：利用直觀的教具和實(shí)物，讓學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，感知和理解數(shù)學(xué)概念。

-創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，促使他們在情境中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

-案例分析：選擇具有代表性的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過分析案例，逐步提煉出數(shù)學(xué)模型和規(guī)律。

（2）從有限到無限，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一是從有限到無限的探索。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從有限的實(shí)例中發(fā)現(xiàn)普遍的規(guī)律，進(jìn)而推廣到無限的情況，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。

具體策略如下：

-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：通過具體的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生觀察、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，為從有限到無限的推廣打下基礎(chǔ)。

-激發(fā)學(xué)生想象力：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，將有限的規(guī)律應(yīng)用到更廣泛的情境中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

-逐步拓展：在教學(xué)過程中，逐步增加問題的難度和廣度，讓學(xué)生在解決問題的過程中，逐步實(shí)現(xiàn)從有限到無限的認(rèn)知飛躍。

3、強(qiáng)化辨析，深入理解概念

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念的明晰對于學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)至關(guān)重要。教師應(yīng)通過對比、分析等方式，幫助學(xué)生明確概念的內(nèi)涵與外延，從而加深對概念的理解。

具體方法包括：

-對比分析：通過對比相似或相反的概念，讓學(xué)生了解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而深入理解每個(gè)概念的獨(dú)特性。

-概念圖構(gòu)建：引導(dǎo)學(xué)生利用概念圖工具，將概念的內(nèi)涵和外延以圖形的方式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-實(shí)例驗(yàn)證：提供具體實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證概念的內(nèi)涵和外延，增強(qiáng)對概念的理解。

（2）對比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言是表達(dá)數(shù)學(xué)概念和邏輯思維的重要工具。教師應(yīng)通過對比不同的表達(dá)形式，幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言能力，提高數(shù)學(xué)交流的準(zhǔn)確性。

實(shí)施策略如下：

-多元表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用口頭、書面、圖表等多種方式表達(dá)數(shù)學(xué)概念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)的多樣性。

-交流討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們在交流中互相學(xué)習(xí)，借鑒不同的表達(dá)方式，提高數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用能力。

-錯(cuò)誤辨析：在學(xué)生表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)指出并分析錯(cuò)誤原因，引導(dǎo)學(xué)生理解正確的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，避免混淆和誤解。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)概念，并掌握準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)。

且

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

1、學(xué)入研讀，整體把握

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，幫助學(xué)生從整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。

-理解課程目標(biāo)：教師需要深入研究課程目標(biāo)，將其融入教學(xué)過程中，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。

-探究知識(shí)結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力。

2、充分感知，自主探究

在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)感知數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

-創(chuàng)設(shè)情境：通過豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的感知興趣，使他們能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

-自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、思辨明義，主動(dòng)建構(gòu)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力，進(jìn)一步提升核心素養(yǎng)。

-明確概念內(nèi)涵：通過對比、分析等方式，幫助學(xué)生明晰數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延，加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。

-發(fā)展數(shù)學(xué)語言：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同