九年級化學下冊 第八單元 金屬和金屬材料 課題2 金屬的化學性質第1課時 金屬與氧氣、酸的反應說課稿（新版）新人教版

九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質第1課時金屬與氧氣、酸的反應說課稿（新版）新人教版主備人備課成員教學內容本節(jié)課教學內容為新人教版九年級化學下冊第八單元“金屬和金屬材料”中的課題2“金屬的化學性質”第1課時，主要講解“金屬與氧氣、酸的反應”。

本節(jié)課將詳細介紹以下內容：

1.金屬與氧氣的反應：鐵生銹的原理、實驗現象及化學方程式。

2.金屬與酸的反應：金屬與鹽酸、硫酸的反應現象及化學方程式。

3.金屬活動性順序：金屬與氧氣、酸反應的規(guī)律性。

4.應用舉例：金屬防銹的方法、金屬與酸反應在實際生活中的應用。核心素養(yǎng)目標1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過觀察金屬與氧氣、酸的反應實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作技能，激發(fā)學生的科學探究興趣。

2.實證意識與科學精神：通過分析實驗現象，引導學生形成基于實驗事實的推理和判斷，發(fā)展學生的實證意識和科學精神。

3.應用實踐與綜合能力：學會運用金屬活動性順序解釋金屬與氧氣、酸反應的規(guī)律，提高學生解決實際問題的能力。

4.科學態(tài)度與社會責任：培養(yǎng)學生對化學知識的敬畏之心，理解金屬化學性質在生活中的應用，增強社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的化學元素知識，如金屬元素的特性。

-學生了解了一些金屬的物理性質，如顏色、狀態(tài)、密度等。

-學生在之前的學習中接觸過化學反應的基本概念，如氧化反應和酸堿反應。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對實驗操作通常表現出較高的興趣，實驗現象能夠激發(fā)他們的學習熱情。

-學生具備一定的觀察力和實驗操作能力，能夠記錄實驗數據和現象。

-學生學習風格多樣，有的偏好直觀的學習方式，如觀察實驗；有的則偏好邏輯推理和理論分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對金屬活動性順序的理解不夠深入，需要通過實例和實驗來強化。

-在書寫化學方程式時，學生可能存在符號和平衡方面的錯誤。

-學生可能難以將理論知識與實際生活中的金屬應用聯系起來，需要通過具體案例進行引導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、討論法和實驗法，以學生為中心，引導學生在實踐中學習和探索。

2.教學活動：通過金屬與氧氣、酸的反應實驗，讓學生親自操作，觀察實驗現象，并展開討論；利用案例研究，分析金屬防銹的實際應用。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示金屬與氧氣、酸反應的動態(tài)過程，增強學生的直觀感受；利用網絡資源，查找相關金屬應用的資料，拓寬學生的知識視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括金屬與氧氣、酸反應的原理和實驗步驟。

-設計預習問題：提出“金屬與氧氣反應的條件是什么？”、“金屬與酸反應時有哪些現象？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的反饋功能，跟蹤學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，理解金屬的化學性質。

-思考預習問題：針對預習問題，學生記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示金屬生銹的實例，引出金屬與氧氣、酸的反應。

-講解知識點：詳細講解金屬活動性順序，結合實驗現象解釋化學反應原理。

-組織課堂活動：設計實驗操作，讓學生觀察金屬與氧氣、酸反應的現象。

-解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，幫助學生理解重難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考金屬化學性質的相關問題。

-參與課堂活動：學生親自進行實驗操作，記錄實驗結果。

-提問與討論：學生在實驗后提出問題，與同學討論實驗現象。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解金屬化學性質的理論知識。

-實踐活動法：通過實驗操作，讓學生直觀感受化學反應。

-合作學習法：小組討論，促進學生的交流和合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與金屬化學性質相關的習題，鞏固課堂學習內容。

-提供拓展資源：提供相關的科普文章和視頻，讓學生了解更多金屬的應用。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學生的答案進行評價和反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固對金屬化學性質的理解。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解金屬在生活中的應用。

-反思總結：學生總結學習過程中的收獲和不足，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于理解金屬活動性順序及其與氧氣、酸反應的規(guī)律。通過課前預習、課堂實驗和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些知識點。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述金屬與氧氣、酸反應的實驗現象，如鐵在空氣中生銹，金屬與酸反應產生氣泡等。

-學生能夠書寫金屬與氧氣、酸反應的化學方程式，如鐵與氧氣反應生成氧化鐵，金屬與鹽酸反應生成氫氣等。

-學生能夠理解并應用金屬活動性順序，解釋不同金屬與氧氣、酸反應的活性差異。

2.實踐操作方面：

-學生能夠獨立完成金屬與氧氣、酸的實驗操作，包括實驗前的準備、實驗中的觀察和實驗后的清理。

-學生能夠準確地記錄實驗數據，對實驗結果進行合理的分析和解釋。

3.思維能力方面：

-學生能夠通過觀察實驗現象，提出假設并設計實驗來驗證自己的假設。

-學生能夠將所學的金屬化學性質知識應用到實際問題中，如分析金屬防銹的方法、金屬腐蝕的原因等。

4.學習習慣方面：

-學生能夠養(yǎng)成良好的預習習慣，通過自主學習掌握新知識。

-學生能夠積極參與課堂討論，提出問題并與同學進行交流。

5.科學素養(yǎng)方面：

-學生能夠理解科學探究的過程，形成基于證據的推理和判斷。

-學生能夠認識到化學知識在生活中的重要性，增強將科學知識應用于解決實際問題的意識。

具體來說，以下是學生在本節(jié)課學習后取得的效果：

-學生能夠理解并記憶金屬活動性順序表，知道哪些金屬能與氧氣、酸反應，哪些金屬不能。

-學生能夠通過實驗觀察到金屬與氧氣、酸反應的不同現象，如顏色變化、氣泡產生等，并能用化學方程式表示這些反應。

-學生能夠解釋金屬生銹的原因，并提出防止金屬生銹的方法。

-學生能夠分析金屬與酸反應的化學方程式，理解金屬置換反應的原理。

-學生能夠設計實驗來驗證金屬的活動性，通過實驗結果來推斷金屬活動性的強弱。

-學生能夠將所學的金屬化學性質知識應用到生活中，如選擇合適的金屬制品，理解金屬腐蝕對環(huán)境的影響等。

-學生在學習過程中培養(yǎng)了觀察能力、實驗操作能力、分析能力和解決問題的能力。

-學生通過參與課堂討論和小組活動，提高了團隊合作能力和溝通能力。

-學生通過預習、課堂學習和課后拓展，形成了自主學習的習慣，提高了學習效率。

-學生在學習過程中形成了科學態(tài)度，能夠客觀地對待實驗結果，尊重科學事實。板書設計①金屬活動性順序

-重點知識點：金屬活動性順序表

-重點詞：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、（氫）、銅、汞、銀、鉑、金

-重點句：金屬活動性順序從高到低排列

②金屬與氧氣、酸的反應

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