九年級(jí)化學(xué)上冊 第2單元 課題2《氧氣》說課稿 （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊第2單元課題2《氧氣》說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊第2單元課題2《氧氣》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過探究氧氣的性質(zhì)和用途，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)深度，本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析能力，通過觀察氧氣在不同條件下的性質(zhì)變化。

2.提升學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的證據(jù)推理與模型認(rèn)知，通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，形成對氧氣性質(zhì)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任，了解氧氣在生活和工業(yè)中的重要性及其安全使用方法。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過空氣的組成和性質(zhì)，對氧氣有了初步的了解。此外，學(xué)生還掌握了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有濃厚的興趣，喜歡通過動(dòng)手操作來探究科學(xué)現(xiàn)象。他們在觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果方面具備一定能力，善于合作和交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀、實(shí)踐和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：如何準(zhǔn)確把握氧氣與其他氣體（如氮?dú)?、二氧化碳等）的區(qū)別；如何將氧氣的化學(xué)性質(zhì)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；在實(shí)驗(yàn)過程中，如何準(zhǔn)確控制實(shí)驗(yàn)條件以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能存在安全隱患，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣性質(zhì)的相關(guān)視頻、圖片，以及氧氣的分子模型。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備集氣瓶、水槽、玻璃片、燃燒匙、木條等實(shí)驗(yàn)器材，并檢查其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，確保學(xué)生安全進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；劃分討論區(qū)域，便于小組合作交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示一個(gè)充滿氧氣的氣球和一個(gè)普通氣球，讓學(xué)生觀察兩者的體積變化，引發(fā)學(xué)生對氧氣性質(zhì)的好奇心。隨后提出問題：“為什么氧氣氣球比普通氣球體積大？氧氣有什么特殊的性質(zhì)？”從而導(dǎo)入新課《氧氣》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）介紹氧氣的物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性等。

（2）講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)：助燃性、氧化性，并通過實(shí)驗(yàn)演示氧氣與木條燃燒的反應(yīng)。

（3）討論氧氣在自然界和人類生活中的作用，如呼吸作用、金屬rust等。

（4）介紹氧氣的制備方法：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理，以及氧氣的儲(chǔ)存和運(yùn)輸。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答以下問題：

a.氧氣有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？

b.氧氣在自然界和人類生活中的作用是什么？

c.如何在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣？

（2）教師挑選幾個(gè)小組的回答進(jìn)行展示和點(diǎn)評，針對錯(cuò)誤和模糊的概念進(jìn)行澄清。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、作用以及實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。強(qiáng)調(diào)氧氣在日常生活和工業(yè)中的重要性，并提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中注意安全。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）請學(xué)生完成教材上的練習(xí)題，鞏固氧氣的性質(zhì)和制備方法。

（2）要求學(xué)生通過查閱資料，了解氧氣在工業(yè)和醫(yī)療領(lǐng)域的具體應(yīng)用，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得了以下效果：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氧氣的物理性質(zhì)，如無色、無味、氣體狀態(tài)，以及氧氣的密度比空氣略大，不易溶于水等。

2.學(xué)生理解并能夠解釋氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括助燃性和氧化性，能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察氧氣支持燃燒的現(xiàn)象，并能夠解釋燃燒過程中氧氣的作用。

3.學(xué)生掌握了氧氣在自然界和人類生活中的重要作用，如動(dòng)植物呼吸作用、金屬rust的原因、氧氣的醫(yī)療應(yīng)用等。

4.學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的常用方法，包括過氧化氫分解、氯酸鉀分解等，并能夠描述實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

5.學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)操作，安全地制取和收集氧氣，并且能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如集氣瓶、水槽、玻璃片等。

6.學(xué)生在小組討論中提高了合作交流能力，能夠通過討論和分享，加深對氧氣性質(zhì)和作用的理解。

7.學(xué)生通過完成練習(xí)題，鞏固了氧氣的相關(guān)知識(shí)，提高了解題能力和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了科學(xué)探究精神，能夠提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并得出結(jié)論。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)氧氣的同時(shí)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，了解并遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則，能夠在實(shí)驗(yàn)中保護(hù)自己和他人的安全。

10.學(xué)生通過查閱資料和分享，擴(kuò)展了對氧氣應(yīng)用領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，提高了信息的搜集和處理能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)①氧氣的物理性質(zhì)

-無色、無味、氣體狀態(tài)

-密度比空氣略大

-不易溶于水

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-助燃性

-氧化性

③氧氣的制備與應(yīng)用

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法：過氧化氫分解、氯酸鉀分解

-氧氣在自然界和人類生活中的作用：呼吸作用、金屬rust、醫(yī)療應(yīng)用等

-實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)及安全規(guī)則教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《氧氣》這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了一系列反思活動(dòng)，以評估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過展示充滿氧氣的氣球確實(shí)引起了學(xué)生的興趣，但是提出的問題可能過于直接，沒有充分激發(fā)學(xué)生的思考。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在思考中自然導(dǎo)入新課。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，對于氧化性的概念把握不夠準(zhǔn)確。我意識(shí)到可能是我講解不夠清晰，或者缺少了直觀的教學(xué)輔助工具。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃制作一些分子模型，通過模型演示氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)的過程，幫助學(xué)生更直觀地理解氧化性。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生能夠回答問題，但是在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樾〗M分工不明確或者討論時(shí)間不夠充分。我打算在未來的教學(xué)中，提前明確每個(gè)小組成員的角色和任務(wù)，并且適當(dāng)延長討論時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些亮點(diǎn)。例如，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)表現(xiàn)出了較高的安全意識(shí)，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備工作還不夠細(xì)致，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些小插曲。為此，我計(jì)劃在下次實(shí)驗(yàn)