湖北省黃岡市麻城市七年級(jí)英語下冊(cè) Unit 4 Dont eat in class Section A（Grammar Focus-3c）說課稿 （新版）人教新目標(biāo)版

湖北省黃岡市麻城市七年級(jí)英語下冊(cè)Unit4Don’teatinclassSectionA（GrammarFocus-3c）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）湖北省黃岡市麻城市七年級(jí)英語下冊(cè)Unit4Don’teatinclassSectionA（GrammarFocus-3c）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為湖北省黃岡市麻城市七年級(jí)英語下冊(cè)Unit4Don’teatinclassSectionA（GrammarFocus-3c）。本部分主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can和must的用法，理解它們?cè)诰渥又械囊饬x和區(qū)別。

2.學(xué)習(xí)如何用情態(tài)動(dòng)詞can和must提出請(qǐng)求和建議。

3.通過GrammarFocus中的例子，熟悉can和must在不同語境下的應(yīng)用。

4.完成SectionA3c部分的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞can和must的基本用法，并能在實(shí)際場景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出請(qǐng)求和建議。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can和must，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，培養(yǎng)其在真實(shí)語境中提出請(qǐng)求和建議的能力。

2.文化意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中西方文化中關(guān)于行為規(guī)范的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析語法現(xiàn)象，提高邏輯思維和推理能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，提高其解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.情態(tài)動(dòng)詞can和must的用法及其在句子中的意義和區(qū)別。

2.在不同語境中正確使用情態(tài)動(dòng)詞can和must提出請(qǐng)求和建議。

難點(diǎn)：

1.情態(tài)動(dòng)詞can和must在不同情境下的準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.學(xué)生可能混淆can和must的用法，特別是在表達(dá)請(qǐng)求和建議時(shí)。

解決辦法：

1.通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受情態(tài)動(dòng)詞can和must的用法，通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生模擬真實(shí)場景中的對(duì)話，加深理解。

2.設(shè)計(jì)清晰的圖表或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生區(qū)分can和must的用法，并通過例句讓學(xué)生直觀地看到兩者的差異。

3.進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，包括填空、改寫句子等，以鞏固學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞用法的掌握。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞的用法規(guī)則，教師通過提問和反饋，引導(dǎo)學(xué)生自我糾正和優(yōu)化語言表達(dá)。

5.對(duì)于易混淆點(diǎn)，通過錯(cuò)誤案例分析，讓學(xué)生辨別錯(cuò)誤并理解正確用法，避免在應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹情態(tài)動(dòng)詞can和must的用法，結(jié)合具體例句進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解其用法和區(qū)別。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的校園生活場景中運(yùn)用所學(xué)情態(tài)動(dòng)詞提出請(qǐng)求和建議，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3.利用小組討論，讓學(xué)生在合作中探索情態(tài)動(dòng)詞的用法，通過互動(dòng)交流加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.采用多媒體教學(xué)，播放相關(guān)的英語視頻或音頻材料，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受情態(tài)動(dòng)詞的用法。

5.設(shè)計(jì)游戲化的練習(xí)，如填空接龍、問答競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張學(xué)校教室的圖片，圖片中有學(xué)生在教室里吃飯的場景。

2.提出問題：教師提問學(xué)生：“Canyoueatintheclassroom?Whyorwhynot?”

3.學(xué)生討論：學(xué)生分小組討論，并用情態(tài)動(dòng)詞can和must表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.分享觀點(diǎn)：每組選代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解情態(tài)動(dòng)詞can和must的用法：教師通過板書和例句，詳細(xì)講解情態(tài)動(dòng)詞can和must的意義和用法。

-用can表示能力：“ShecanspeakEnglishwell.”

-用must表示必須：“Youmustfinishyourhomeworktoday.”

2.互動(dòng)討論：教師提問學(xué)生，讓學(xué)生嘗試用can和must造句，并解釋句子含義。

3.角色扮演：學(xué)生兩人一組，模擬對(duì)話情景，使用情態(tài)動(dòng)詞can和must提出請(qǐng)求和建議。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組練習(xí)：學(xué)生分小組，完成練習(xí)冊(cè)上的填空和改寫句子的練習(xí)。

2.互動(dòng)檢查：小組之間相互檢查答案，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

3.歸納總結(jié)：教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享練習(xí)結(jié)果，總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞can和must的用法。

四、課堂提問與討論（10分鐘）

1.教師提問：教師提出與情態(tài)動(dòng)詞can和must相關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答。

2.小組討論：學(xué)生分小組，討論情態(tài)動(dòng)詞在日常生活中如何運(yùn)用。

3.全班分享：每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)——情師生互動(dòng)（5分鐘）

1.游戲活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“情態(tài)動(dòng)詞接龍”游戲，學(xué)生輪流用情態(tài)動(dòng)詞造句，下一個(gè)學(xué)生需要用上一個(gè)學(xué)生的句子結(jié)尾的詞開始新的句子。

2.角色扮演：學(xué)生自由選擇角色，進(jìn)行情景對(duì)話，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can和must進(jìn)行真實(shí)的語言交流。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情態(tài)動(dòng)詞can和must的用法。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用情態(tài)動(dòng)詞can和must寫一篇小對(duì)話。

2.學(xué)生記錄作業(yè)要求，教師提醒注意事項(xiàng)。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關(guān)于校園規(guī)則和西方文化中行為規(guī)范的英文短文，讓學(xué)生了解不同文化背景下的行為準(zhǔn)則。

-推薦學(xué)生閱讀《英語口語王》等相關(guān)書籍，書中包含大量日常交流中的情景對(duì)話，有助于學(xué)生更好地掌握情態(tài)動(dòng)詞的用法。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集日常生活中使用情態(tài)動(dòng)詞can和must的真實(shí)例子，記錄在英語學(xué)習(xí)日記中，并在下一堂課與同學(xué)分享。

-讓學(xué)生嘗試編寫一個(gè)小故事，故事中需要包含至少5次情態(tài)動(dòng)詞can和must的運(yùn)用，以此來鞏固所學(xué)知識(shí)。

-提議學(xué)生觀看英語原版動(dòng)畫片或電影片段，關(guān)注角色如何在不同情境下使用情態(tài)動(dòng)詞，并嘗試模仿。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can和must與外教或其他學(xué)生進(jìn)行交流。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行額外的練習(xí)和聽力訓(xùn)練，提高語言運(yùn)用能力。

3.課后實(shí)踐任務(wù)：

-讓學(xué)生錄制一段視頻，介紹自己的學(xué)?；蚣彝ブ械囊?guī)則，并在視頻中用情態(tài)動(dòng)詞can和must解釋這些規(guī)則。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如情態(tài)動(dòng)詞猜謎或填空游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作英語海報(bào)，展示情態(tài)動(dòng)詞can和must在不同場景下的用法，如“在學(xué)?！?、“在家庭”等。

4.家長參與：

-建議家長在家中與孩子一起進(jìn)行英語對(duì)話練習(xí)，尤其關(guān)注情態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用。

-家長可以鼓勵(lì)孩子在家中嘗試用英語制定規(guī)則，如“在家必須保持安靜”等，并讓孩子用情態(tài)動(dòng)詞解釋這些規(guī)則。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-情態(tài)動(dòng)詞can的用法：表示能力。

-情態(tài)動(dòng)詞must的用法：表示必須。

②重點(diǎn)詞匯：

-can,must,request,suggestion,rule

③重點(diǎn)句子：

-"Canyouhelpmewithmyhomework?"

-"Youmustnottalkduringtheclass."

-"MayIuseyourpen?"

-"Youmustwearauniformatschool."教學(xué)反思與總結(jié)今天在教授Unit4Don’teatinclassSectionA（GrammarFocus-3c）的內(nèi)容時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。我感到滿意的是，學(xué)生們對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can和must的理解有了顯著的提升，但在教學(xué)過程中也有一些地方值得反思和改進(jìn)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我使用了角色扮演和小組討論，這讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)在實(shí)際語境中使用目標(biāo)語言。我發(fā)現(xiàn)這種互動(dòng)性的活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們也更加愿意參與到課堂活動(dòng)中來。然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚪箲]而沒有積極參與，這提示我在未來的課程中需要更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但在某些時(shí)刻，學(xué)生們的討論變得過于熱烈，導(dǎo)致課堂有些混亂。我意識(shí)到我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)保持課堂活動(dòng)的有序進(jìn)行。

在策略使用上，我通過多媒體輔助教學(xué)，播放了一些英語視頻片段，這有助于學(xué)生更好地理解情態(tài)動(dòng)詞的用法。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些視頻的內(nèi)容可能對(duì)學(xué)生來說過于復(fù)雜，因此我需要選擇更符合學(xué)生水平的材料。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can和must的用法有了基本的掌握，能夠用這些詞匯提出請(qǐng)求和建議。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠正確完成練習(xí)題，這表明他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握是有效的。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情有所提高，他們?cè)谡n堂上的積極參與也反映出了他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。但同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)容易氣餒，因此在未來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的情感狀