九年級英語下冊 Unit 1 AsiaPerid Ⅱ Reading說課稿設(shè)計（pdf）（新版）牛津版

九年級英語下冊Unit1AsiaPeridⅡReading說課稿設(shè)計（pdf）（新版）牛津版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課的設(shè)計思路以學(xué)生為中心，圍繞九年級英語下冊Unit1AsiaPeriodⅡReading部分展開。首先，通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對亞洲國家的興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，把握文章大意，培養(yǎng)概括能力。然后，細讀文本，分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)詞匯和語法。最后，通過小組討論和匯報，提高學(xué)生的合作能力和口語表達能力，實現(xiàn)語言輸出的目標。整個教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠通過閱讀獲取信息，分析文章結(jié)構(gòu)，掌握關(guān)鍵詞匯和語法點。在文化意識方面，學(xué)生將了解亞洲不同國家的文化特點，增強對多元文化的認識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度分析問題。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，通過課堂活動有效輸出所學(xué)內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提升英語核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握文章的主旨大意：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解Reading部分關(guān)于亞洲國家的介紹，學(xué)生需要能夠概括文章的中心思想，例如識別文章是介紹亞洲的地理、文化還是經(jīng)濟發(fā)展。

-學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯和短語：如“diverse”（多樣的）、“traditional”（傳統(tǒng)的）、“economically”（經(jīng)濟上）等，這些詞匯是理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是學(xué)生必須掌握的。

-理解語法結(jié)構(gòu)：特別是文章中出現(xiàn)的復(fù)雜句型，如定語從句、狀語從句等，這些語法點對于提高學(xué)生的寫作和閱讀理解能力至關(guān)重要。

2.教學(xué)難點

-分析文章結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能難以識別文章的篇章結(jié)構(gòu)，如引言、主體、結(jié)論等，以及各個部分之間的邏輯關(guān)系。例如，如何從文章的開頭段落推斷出作者的寫作意圖。

-推斷詞義：文章中可能會出現(xiàn)一些生詞或難以理解的詞匯，學(xué)生需要學(xué)會通過上下文推斷詞義。例如，通過“Asiaisadiversecontinentwitharichtapestryofcultures”這句話，推斷“tapestry”的意思。

-理解文化背景：對于一些亞洲國家的文化背景知識，學(xué)生可能不夠了解，如特定節(jié)日的意義、歷史事件的影響等，這些背景知識對于深入理解文章內(nèi)容至關(guān)重要。

-應(yīng)用語法知識：在實際的語言輸出中，學(xué)生可能會在運用復(fù)雜句型時出現(xiàn)錯誤，如錯誤地使用定語從句的引導(dǎo)詞或狀語從句的結(jié)構(gòu)。教師需要通過實例分析和練習(xí)幫助學(xué)生掌握。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動討論相結(jié)合的方法，先由教師簡要介紹文章背景和核心詞匯，然后引導(dǎo)學(xué)生就文章內(nèi)容進行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

2.設(shè)計小組合作活動，如分組討論文章中的文化差異，讓學(xué)生通過角色扮演模擬不同亞洲國家的交流場景，增強實踐運用能力。

3.利用多媒體資源，如播放亞洲國家的視頻片段，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，同時使用PPT展示關(guān)鍵信息和難點解析，提高教學(xué)效率。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用一張亞洲地圖作為導(dǎo)入，讓學(xué)生指出自己熟悉的亞洲國家，并簡單介紹該國的文化或地理特點。教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wewillexploremoreaboutAsiathroughourreadingpassage.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先帶領(lǐng)學(xué)生快速閱讀文章，讓學(xué)生嘗試概括文章大意。

-接著，教師通過PPT展示文章結(jié)構(gòu)，講解每一段的主要內(nèi)容，并強調(diào)關(guān)鍵詞匯和短語。

-教師挑選文章中的難句，分析語法結(jié)構(gòu)，如定語從句、狀語從句，并給出例句。

-教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，探討亞洲各國的文化差異。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論文章中的一個文化點，并準備進行匯報。

-角色扮演：學(xué)生模擬文章中的場景，進行簡單的對話練習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-小組匯報：每組選代表分享討論成果，教師給予反饋和評價。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和語法點，并詢問學(xué)生是否理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后復(fù)習(xí)課文，并完成課后練習(xí)中的閱讀理解題。

-準備下一節(jié)課的小組討論，每組選擇一個亞洲國家，介紹其文化和歷史。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.亞洲地理概況：包括亞洲的地理位置、面積、人口、主要河流、山脈等，幫助學(xué)生建立對亞洲的宏觀認識。

2.亞洲各國文化特色：詳細介紹亞洲各國如中國、日本、韓國、印度、泰國等的傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、飲食、服飾等文化特點。

3.亞洲經(jīng)濟發(fā)展：分析亞洲各國的經(jīng)濟狀況，包括主要的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)、對外貿(mào)易、經(jīng)濟發(fā)展趨勢等。

4.亞洲歷史事件：選取幾個對亞洲發(fā)展產(chǎn)生重大影響的歷史事件，如中國的辛亥革命、印度的獨立運動、日本的明治維新等。

5.亞洲名人事跡：介紹亞洲歷史上的著名人物，如孔子、佛陀、甘地、孫中山等，以及他們的貢獻和影響。

拓展建議：

1.組織學(xué)生進行小組研究，每組選擇一個亞洲國家，深入了解其地理、文化、經(jīng)濟和歷史，準備課堂分享。

2.鼓勵學(xué)生閱讀與亞洲相關(guān)的書籍和文章，如《亞洲簡史》、《亞洲文化之旅》等，以拓寬視野。

3.利用多媒體資源，如紀錄片、電影、音樂等，讓學(xué)生更直觀地感受亞洲的多元文化。

4.安排學(xué)生進行角色扮演活動，模擬亞洲各國之間的交流場景，提高學(xué)生的語言表達能力和文化理解力。

5.鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如訪問當?shù)氐膩喼奚鐓^(qū)、參與亞洲文化節(jié)日等，以增強學(xué)生的文化體驗。

6.建議學(xué)生關(guān)注亞洲相關(guān)的新聞和時事，了解亞洲各國的最新動態(tài)，提高對國際事務(wù)的關(guān)注度。

7.提供一些在線學(xué)習(xí)資源，如亞洲國家的在線課程、文化交流平臺等，讓學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

8.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與亞洲相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影、寫作等，以此作為學(xué)習(xí)成果的展示和分享。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過多媒體資源來增強學(xué)生的感官體驗，特別是在介紹亞洲各國文化時，使用了相應(yīng)的圖片和視頻，使學(xué)生在視覺和聽覺上都能更好地理解文化差異。

2.我還引入了角色扮演的活動，讓學(xué)生模擬不同國家的交流場景，這種互動式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的語言實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不明確導(dǎo)致的。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些抽象的語法點，如定語從句的使用，學(xué)生的理解程度并不深，可能是因為我沒有提供足夠的實際語境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生，但這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，并且確保每個小組成員都有明確的角色和任務(wù)，以便他們能夠更積極地參與到討論