四年級語文上冊 第七單元《語文園地七》說課稿 新人教版

四年級語文上冊第七單元《語文園地七》說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：四年級語文上冊第七單元《語文園地七》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將深入學習《語文園地七》，通過分析單元內課文，引導學生掌握比喻、擬人等修辭手法，提升閱讀理解能力，同時進行相應的寫作練習，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和表達能力。課程內容與教材緊密相連，旨在讓學生在實踐中掌握知識，提高語文綜合素質。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個方面。通過學習《語文園地七》，學生將提高運用語文知識進行聽說讀寫的能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維，深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時增強對美的感知和鑒賞能力，為形成終身學習的能力和良好的個性品質奠定基礎。學情分析四年級的學生在知識層面已具備一定的語文基礎，能夠獨立閱讀和理解簡單的文章，但對比喻、擬人等修辭手法的掌握尚不成熟。在能力方面，學生的寫作能力、口語表達能力有待提高，尤其是對文章結構的把握和語言表達的準確性。

在素質方面，學生具備一定的好奇心和求知欲，但注意力容易分散，需要通過生動有趣的教學活動來吸引。行為習慣方面，部分學生可能存在閱讀不細致、作業(yè)不認真等問題，這可能會影響他們對課程內容的深入理解和掌握。

此外，學生對語文學習的興趣和態(tài)度各異，有的學生對文學作品充滿熱情，有的則對語文學習感到枯燥。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，采取多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們形成良好的學習習慣，為深入學習《語文園地七》打下堅實基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備人教版四年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備相關課文內容的PPT、視頻片段以及修辭手法的示例文檔。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等教學設備。

4.教室布置：提前劃分好小組討論區(qū)域，確保教室環(huán)境整潔，有利于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《語文園地七》預習資料，包括課文內容摘要和關鍵問題。

-設計預習問題：例如，讓學生思考課文中使用了哪些修辭手法，并嘗試在自己的寫作中使用。

-監(jiān)控預習進度：通過預習作業(yè)提交情況，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀：學生閱讀課文，理解修辭手法的應用。

-思考問題：學生思考如何在自己的寫作中運用比喻、擬人等修辭手法。

-提交成果：學生提交預習作業(yè)，包括對修辭手法的理解和自己的創(chuàng)作嘗試。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考和創(chuàng)作。

-信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸并理解本節(jié)課的重點修辭手法。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示修辭手法的實際應用案例，如詩歌或故事片段，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解比喻、擬人等修辭手法，并展示如何運用到寫作中。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生相互分享預習成果，并討論如何更好地運用修辭手法。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將修辭手法應用到自己的寫作中。

-參與活動：學生在小組內分享自己的想法，討論修辭手法的應用。

-提問與討論：學生提出自己在學習過程中遇到的問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解修辭手法的定義和用法。

-實踐活動法：通過實際寫作練習，讓學生實踐修辭手法。

-合作學習法：通過小組討論，促進學生之間的交流與合作。

作用與目的：

-幫助學生深入理解修辭手法的概念和運用。

-通過實踐活動，提高學生的寫作技能。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生創(chuàng)作一篇短文，運用本節(jié)課學習的修辭手法。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀一些經典的文學作品，以增強對修辭手法的理解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據課堂學習內容，創(chuàng)作短文，并嘗試運用修辭手法。

-拓展學習：學生閱讀推薦的文學作品，學習作者如何運用修辭手法。

-反思總結：學生反思自己的寫作過程，總結修辭手法的運用技巧。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結法：引導學生自我評估和總結學習經驗。

作用與目的：

-鞏固學生對修辭手法的理解和應用能力。

-通過拓展閱讀，豐富學生的文學素養(yǎng)。

-通過反思總結，幫助學生提升自我學習和寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文學作品：推薦學生閱讀一些經典的中國古典文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，這些作品中含有豐富的修辭手法，可以幫助學生更好地理解和掌握比喻、擬人等修辭技巧。

（2）現代文學：推薦學生閱讀一些現代文學作品，如魯迅的《吶喊》、冰心的《寄小讀者》等，這些作品中的語言表達和修辭手法對學生的寫作具有啟發(fā)作用。

（3）詩歌欣賞：推薦學生閱讀《詩經》、《楚辭》等古代詩歌，以及現代詩人如徐志摩、戴望舒等的詩歌作品，讓學生感受詩歌中的修辭魅力。

（4）寫作指導書籍：推薦學生閱讀《作文指導報》、《新概念作文》等寫作指導書籍，學習其中的寫作技巧和修辭手法。

2.拓展建議

（1）深入閱讀：鼓勵學生深入閱讀推薦文學作品，分析作品中的修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運用。

（2）寫作練習：要求學生模仿經典作品中的修辭手法，進行寫作練習。例如，可以讓學生嘗試寫一篇以自然景觀為背景的散文，運用比喻、擬人等修辭手法。

（3）詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩歌，運用所學的修辭手法，表達自己的情感和思想。

（4）互評互改：組織學生進行互評互改活動，讓學生相互交流寫作心得，共同提高寫作水平。

（5）寫作分享：鼓勵學生在班級內分享自己的寫作成果，通過分享，讓學生感受修辭手法的魅力，激發(fā)寫作興趣。

1.比喻：比喻是一種常用的修辭手法，通過將兩個事物進行對比，來揭示它們之間的相似之處。比喻可以分為明喻、暗喻和借喻等。在教材中，可以找到許多使用比喻的例子，如“太陽像金子一樣耀眼”、“時間如流水般流逝”等。拓展知識點包括：

-比喻的分類和特點

-比喻在文學作品中的運用

-比喻在寫作中的表達效果

2.擬人：擬人是一種將無生命的事物賦予生命特征的修辭手法。通過擬人，可以使讀者更容易理解和感受到作者想要表達的情感。教材中也有許多擬人的例子，如“風兒輕輕吹過”、“小草偷偷地從土里鉆出來”等。拓展知識點包括：

-擬人的定義和作用

-擬人在文學作品中的表現

-擬人在寫作中的應用技巧

3.排比：排比是一種將意義相近或結構相似的句子排列在一起的修辭手法。通過排比，可以增強句子的節(jié)奏感和表現力。教材中排比的例子有“山高、水長、路遠”等。拓展知識點包括：

-排比的定義和特點

-排比在文學作品中的運用

-排比在寫作中的表達效果

4.對比：對比是一種將兩個相反或對立的事物進行對照的修辭手法。通過對比，可以突出事物之間的差異，增強表達效果。教材中對比的例子有“前后矛盾”、“言行不一”等。拓展知識點包括：

-對比的定義和作用

-對比在文學作品中的表現

-對比在寫作中的應用方法

5.省略：省略是一種故意留下空白，讓讀者自己想象的修辭手法。通過省略，可以激發(fā)讀者的想象力，增加作品的藝術魅力。教材中省略的例子有“他看著她，眼中充滿了愛意，但沒有說話”等。拓展知識點包括：

-省略的定義和作用

-省略在文學作品中的運用

-省略在寫作中的表達效果板書設計1.修辭手法介紹

①比喻：通過比較，形象地描繪事物特征，如“太陽像火球一樣掛著天空”。

②擬人：賦予非人類事物人的特征，如“小草在唱歌”。

③排比：用并列的句子結構，增強語氣和節(jié)奏感，如“山高水長，路遠天長”。

2.課文內容概括

①主題：《語文園地七》中的文章主題，如“友誼的力量”。

②主要情節(jié)：課文中的主要故事情節(jié)，如“小明和小紅如何成為好朋友”。

③人物特點：課文中人物的性格特點，如“小明的善良，小紅的熱情”。

3.詞匯積累