人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案(帶三維目標(biāo))

等22個(gè)詞語(yǔ)?！胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”。“掠”是撮口音。2.你想怎么讀這段話(huà)?為什么?試著讀讀。2.齊讀課文第一自然段。二、學(xué)習(xí)2—4自然段1.輕聲讀第2自然段，思考：這段話(huà)講什么?(講春天來(lái)了，小燕子從南3.指導(dǎo)朗讀第2自然段。4.自由朗讀第3自然段，想想這一段寫(xiě)了什么?(燕子飛行的各種姿勢(shì))5.再讀，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、6.集體有感情地朗讀。寫(xiě)了什么呢?7.讀第四自然段9.這段話(huà)里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線(xiàn)譜“打2.指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話(huà)中(學(xué)習(xí)7個(gè)生字；完成課堂練習(xí))2.觀察識(shí)記字形?！把荨弊掷锩嬗幸粰M，寫(xiě)時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下局部不要寫(xiě)成“巳；“漾”的下局部是“永”,而不是“水”。4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。二、完成課堂練習(xí)31.出例如句“有的橫掠過(guò)湖面，……“掠”字好在什么地方?〔明確什么樣的詞稱(chēng)作好詞)2.自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好?3.四人小組交流，全班交流。把自己喜愛(ài)的句子抄寫(xiě)下來(lái)。布置作業(yè)1.鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。2.背熟課文。2.古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能用自己的話(huà)大致說(shuō)出詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情，感悟大自然的美好。讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；鏈接描寫(xiě)春天的古詩(shī)和寫(xiě)春天的詞句。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)?詠柳?1、引入：春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?(學(xué)生個(gè)別背誦)者是唐朝的賀知章。板書(shū)課題：古詩(shī)兩首詠柳唐賀知章(學(xué)生齊讀詩(shī)題1遍。)3、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字：詠(用口吟誦)4、釋題：詠柳就是描寫(xiě)柳樹(shù)，贊美春天。[設(shè)計(jì)意圖：以詩(shī)導(dǎo)詩(shī)，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生初步的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。](學(xué)生自由讀個(gè)別讀齊讀)[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自由讀、個(gè)別讀等多種形式，以文本為依托，讓學(xué)生(2)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)帶!六、作業(yè)：默寫(xiě)古詩(shī)。詠柳碧玉/妝成/一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。勝日/尋芳/泗水/濱，無(wú)邊/光景/一時(shí)/新。等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面，萬(wàn)紫/千紅/總是/春。飄動(dòng)富)(朗賣(mài))那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái))(朗讀)(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的?(朗讀)(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫(xiě)了這幾種?(5)你認(rèn)為，這這句話(huà)中，哪個(gè)字用的好?為什么?(活)這一個(gè)字，寫(xiě)2.齊讀課文。1.作者是按照什么順序?qū)懙?〔板書(shū)：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí))2.作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美?荷花荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤(pán)變成荷花：翩翩起舞與蜻蜓、小魚(yú)交談1.全班交流關(guān)于泉水的資料(1)說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉?(出示句子：①“開(kāi)始，水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)(3)小組交流討論，全班交流(4)指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2.3自然段的呢?為什么這樣說(shuō)?水泡(撲哧一笑、彩色的珍珠)語(yǔ)文園地一2.寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。4.積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。5.學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱2.認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。3.抄寫(xiě)在采蜜本上。1.我會(huì)填(1)自己嘗試填一填2.讀讀背背(1)自由讀成語(yǔ)(4)多樣讀(5)背誦教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)象?(1)那么,課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段，邊嗎?里會(huì)想些什么呢?帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?翠鳥(niǎo)?這篇課文。三、回憶全文外形：顏色鮮艷小巧玲瓏翠鳥(niǎo)2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。6燕子專(zhuān)列燕子致謝政府人類(lèi)居民們教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫(xiě)的是什么。讀懂了什么,還有什么2、仔細(xì)思考，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情?運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)2.選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)3.小組為單位，輪流認(rèn)讀生字4.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)3、拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣?洪水過(guò)后又嘆息道：目光短淺也!罪有應(yīng)得也!教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)么了呢?這我們就來(lái)交流一下。(4)抄寫(xiě)詩(shī)句。(1)記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的(2)難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)“孤單失群”是什么意思?(離開(kāi)同伴，無(wú)依無(wú)靠)【它一聽(tīng)到,心里很,就它一,傷口“嗬!”魏王看了，大吃一驚說(shuō)，“真有這樣的本氣應(yīng)(上揚(yáng)，下降，平直)。③我認(rèn)為這句話(huà)中應(yīng)該讀出重音。④我認(rèn)為“射箭能手”是什么意思?“有名的射箭能手”又是什么意思?(射箭的技術(shù)很高明的人就稱(chēng)“射箭能手”,“有名的射箭能手”,說(shuō)明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐可見(jiàn)這是一只——〔生〕驚弓之鳥(niǎo)(師指課題〕“驚弓之鳥(niǎo)”是什么意思?(就1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)的話(huà)?(尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是)4、老師講的話(huà)一共有幾句?老師這段話(huà)的主要意思是什么?(四句。同一一生受用”?(尊重事實(shí)，實(shí)事求是)好處?教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)嗎?(3)選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人)自主寫(xiě)作(講評(píng))(1)鄭國(guó)人買(mǎi)了什么?“櫝”指什么?(2)“珠”指什么?還給誰(shuí)了?(1)師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話(huà)意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?(2)自由說(shuō)這兩句話(huà)是否一樣。2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?1、自由讀解決呢?靠老師嗎?對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容，認(rèn)真讀師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜愛(ài)的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?(學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)第二課時(shí)嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎?(生讀書(shū)，畫(huà)出自目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)三、按自然段概括段意(對(duì)話(huà)形式的適當(dāng)歸并),按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換),劃分四個(gè)段落。3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫(xiě)在練習(xí)本上(注意語(yǔ)言連“單獨(dú)”,是怎樣走的呢?道教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)第一課時(shí)【口語(yǔ)交際】4、你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里，是怎么練成的?第二課時(shí)【習(xí)作】榮耀奪目的(焰火)(寶石)清澈見(jiàn)底的(小溪)(池塘)〔湖水〕彎彎曲曲地(流淌)(伸展)〔流向遠(yuǎn)方〕時(shí)間過(guò)得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)【趣味語(yǔ)文】我們來(lái)評(píng)出這一組中的“最正確演員”,好嗎?第二課時(shí)中注意演好這些內(nèi)容(出示):異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時(shí)寂然無(wú)聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同b.在表演到12、13自然段時(shí)，假設(shè)班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要不讀hén;“拭”讀shì,不讀sì。各小組自己設(shè)計(jì)朗讀形式(如分角色朗讀、齊讀、表演讀等),參加比賽。第二課時(shí)小組在議論阮恒一點(diǎn)兒也不勇敢。哪些同學(xué)也有這樣的感覺(jué)?那么,阮恒到底勇敢還是不勇敢呢?我們一會(huì)兒要組織一次辯論。在同學(xué)們的辯論中，我們認(rèn)識(shí)到阮恒不僅勇敢，而且為了友誼情愿奉獻(xiàn)自著什么?(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有同學(xué)們的猜想都有道理，今天我們要學(xué)的課文?七顆鉆石?(板書(shū)課題)就是2.小組匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更a.“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。”里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的?！眂.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。”d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”焦渴而死正涌出清澈新鮮喜出望外勞累匆匆忙忙唾沫竟然舔水成美好的人間)課前三分鐘不用?賬單?或?兒子的賬單??媽媽的賬單算賬單嗎)取回生活用品20芬尼把掛號(hào)件送往郵局10芬尼在花園幫助大人干活20芬尼彼得一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子10芬尼共計(jì)：60芬尼為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝0芬尼為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼為他一直有一個(gè)慈祥的母親0芬尼共計(jì)：0芬尼2.假設(shè)給課文換個(gè)題目，你想換什么?(如?愛(ài)的賬單??無(wú)價(jià)的賬單??可貴第三課時(shí)左形右聲)故事，讓學(xué)生想一想：太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)?為什么?太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱?使學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“抵”,不要少寫(xiě)一點(diǎn)；“氏”,不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“獸”,下面是“口”不要寫(xiě)成“曰”或“田”。七、抄寫(xiě)生詞一、導(dǎo)入新課人類(lèi)有著怎樣的密切關(guān)系呢?請(qǐng)大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最重要的一句話(huà)。2.學(xué)生自主閱讀，勾畫(huà)句子。麗可愛(ài)的世界”的理解。2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對(duì)這句話(huà)的理解。來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。候的變化，就沒(méi)有地球上的一切生命，自然也就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。3.指導(dǎo)有感情朗讀。b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜愛(ài)的段落背誦下來(lái)。的星球”等)。22月球之謎題想問(wèn)她嗎?(及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心) (板書(shū)課題)。三、組內(nèi)交流長(zhǎng)得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒(méi)有任何生命嗎?宇航員進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話(huà)。e.21～22世紀(jì)，人類(lèi)將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，開(kāi)采氮-3,并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類(lèi)還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪(fǎng)月球村的旅游業(yè)。f.從“阿波羅”8號(hào)開(kāi)始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，h.月球外表照片和課文插圖。3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。b.派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。c.聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法夜幕降臨懸掛任何撒在水藻一旦估計(jì)三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來(lái)，人們賦句寫(xiě)在黑板上。(教師板書(shū)課后詩(shī)句)2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。23我家跨上了“信息高速路”1.(板書(shū)課題)請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)你最想知道什么?〔如，什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?戀戀不舍應(yīng)有盡有老鼠博覽幾秒1.(板書(shū)：機(jī)器人)同學(xué)們，喜愛(ài)機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人第一課時(shí)干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想創(chuàng)造的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎?(板書(shū)課題：我想創(chuàng)造的機(jī)器人)2.你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)第二課時(shí)怎樣呢?1.題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目。3.自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得明白可以通過(guò)收看(收聽(tīng))新聞、查閱報(bào)刊、詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)等途徑獲取信息，在多 么,怎樣寫(xiě)才美觀。1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”等14個(gè)字。能1.識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”,2.讀了課題，你想知道什么?板書(shū)局部重要問(wèn)題。1.(出示生