人音版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案全冊(cè)

分析習(xí)，對(duì)應(yīng)編排了相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)與技能的內(nèi)容，做到人文主題與音樂(lè)作品標(biāo)情感態(tài)度感受樂(lè)曲《捉迷藏》的旋律價(jià)社教材曲旋律的基本音是“3、5、6”,通過(guò)歌曲學(xué)唱，提高學(xué)生對(duì)“3、5、分析6”三個(gè)音的聽(tīng)辨和演唱能力。結(jié)合本課聽(tīng)辨音的高低及模唱練習(xí)，為下一課知識(shí)點(diǎn)“3、5、6”唱名的認(rèn)知作鋪墊。標(biāo)情感態(tài)度體驗(yàn)用不同的速度演唱歌曲，知道不同C、D、E、F、G社學(xué)過(guò)程邊聽(tīng)歌曲邊擊拍，聽(tīng)辨音的高低情感態(tài)度從《我們多么幸福》音樂(lè)聲中感受體驗(yàn)人間的真摯情感，珍惜教教材本課以“草原”為主題，安排了《草原上》為我國(guó)蒙古族民間音調(diào)音樂(lè)讓教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程社教材落聚居的地方。我國(guó)著名作曲家賀綠汀先生根據(jù)這首民歌改編了這首具有情感態(tài)度通過(guò)歌唱與表演，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受民族音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)？（教社學(xué)過(guò)程通過(guò)欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨教？（氛？（？（？（？（教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程社學(xué)表現(xiàn)了對(duì)朋友真誠(chéng)的情誼，也是對(duì)生活中美靈深處渴望溫馨、友善和友情的情感，表達(dá)了21世紀(jì)人類(lèi)共同的“和諧”社吹奏樂(lè)《同伴進(jìn)行曲》這是一首用管樂(lè)器(包括銅管樂(lè)器、木管但起初他們的樂(lè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)并不欣賞此曲，而且將其賣(mài)給了出版商，結(jié)果演出后卻受到人們名。樂(lè)曲的曲名系以后所加，用以表示對(duì)舊過(guò)程通過(guò)聆聽(tīng)能辨出樂(lè)曲中的相同樂(lè)段，并通過(guò)邊聽(tīng)音樂(lè)邊做行進(jìn)演教社學(xué)，，教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度通過(guò)學(xué)習(xí)，了解音樂(lè)與地區(qū)有密切的關(guān)系，感受祖國(guó)豐富多彩？（：（？（教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程社學(xué)再次演唱<我是草原小牧民>，問(wèn)：這首歌曲表現(xiàn)社學(xué)？（？（？（社學(xué)設(shè)問(wèn)：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌譜上有“0”？板書(shū)“0”“0”先說(shuō)出聲音“空”拍打，然后默想在心里拍書(shū)社學(xué)知識(shí)能正確分辨聆聽(tīng)三首歌曲，懂的音樂(lè)速度變化在歌曲過(guò)程通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)能正確分辨聆聽(tīng)三首歌曲，懂的音樂(lè)速度變化在情感態(tài)度感受到作品旋律進(jìn)行、以及情緒不同的特點(diǎn)式式教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程社學(xué)意深刻，它通過(guò)一個(gè)平日的生活側(cè)面，生動(dòng)教社學(xué)教①XXXXXXX學(xué)②XX0XXXX過(guò)③XX0XXXX略略？（社學(xué)社學(xué)快教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)社學(xué)叮當(dāng)”模擬了悠揚(yáng)的鐘聲，仿佛使人聆聽(tīng)到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個(gè)樂(lè)句，基本節(jié)奏型相同，在旋律上第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的下移三度的模進(jìn)，每樂(lè)句中都有一個(gè)四度的音程跳進(jìn)，在平穩(wěn)中呈現(xiàn)出起伏，仿教社學(xué)主題共出現(xiàn)四次(每次旋律重復(fù)一遍)，每次之間穿插有插部(有新的材料)，教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程？（社學(xué)“do”音進(jìn)行描寫(xiě)了“叮咚”的鐘聲，實(shí)際是主音的持續(xù)，在二聲部的輪唱過(guò)程中形成了美妙的二部合唱曲，表現(xiàn)了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘教學(xué)過(guò)程要進(jìn)入我們的情境了，清晨，我們?cè)缭绲钠鸫玻虒W(xué)過(guò)程聽(tīng)到自己的聲部和別人的聲部，有和面的感覺(jué)，1.老師與學(xué)生“爬山”2.學(xué)習(xí)兩組“爬山”？（？（？（？（？（從音樂(lè)一開(kāi)始到結(jié)尾做我們的第三個(gè)聲部（選一教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)社學(xué)激情引趣導(dǎo)入：示朝鮮族小朋友圖片）你們歡迎她嗎？（歡迎）（二）了解朝鮮族（出示朝鮮族風(fēng)土人情組圖，以《桔梗謠》伴奏為背景音樂(lè)）甩啊甩…甩出各種各樣不同的的形狀，非常的漂：（下節(jié)奏好嗎？（三遍）挖桔梗時(shí)的心情怎么樣？（愉快、高興……）（四）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的朝鮮族舞蹈動(dòng)作：試嗎？（生：想！）朝鮮族的舞蹈。（舞蹈《桔梗謠》視頻文件）手打開(kāi)，朝后雙手前舉）（細(xì)心的同學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)重拍在第幾拍？）蹈（五）學(xué)唱歌曲《桔梗謠》？（相似的樂(lè)句）得不像？第五句加了襯詞，旋律作了變化發(fā)展。整首旋律前后既統(tǒng)一又有變化。）音……梗謠》吧！有什么收獲啊?（六）課堂小結(jié)：（背景音樂(lè)：歌曲《桔梗謠》）？（室）教社學(xué)知識(shí)正確運(yùn)用連音和斷音的唱法唱好歌曲，能認(rèn)識(shí)和運(yùn)用歌過(guò)程借助力度等音樂(lè)要素的分析指導(dǎo)以及頓音與連音演唱方法的學(xué)習(xí)，加深與方法學(xué)生對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)和理解，提高歌曲的表現(xiàn)能力。一、組織教學(xué)2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律二、發(fā)聲練習(xí)？（教學(xué)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)社學(xué)用自己的語(yǔ)言表達(dá)不同音樂(lè)主題的情緒特點(diǎn)。與價(jià)值觀感受人們勞動(dòng)豐收的喜悅之情一、組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)表演進(jìn)教室2、師生有感情的問(wèn)好3、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律二、聆聽(tīng)《瀏陽(yáng)河》歌曲是我國(guó)流行很廣的，表現(xiàn)人們對(duì)領(lǐng)袖毛澤東的熱愛(ài)。（二）初聽(tīng)古箏曲《瀏陽(yáng)河》簡(jiǎn)單介紹古箏樂(lè)器特色：是中國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器之一，分布甚廣。屬于弦樂(lè)器族內(nèi)的彈撥弦鳴樂(lè)器類(lèi)，歷史久遠(yuǎn)，歷經(jīng)演變，發(fā)音清脆悅耳，如山泉般流暢。由于按五聲音階定弦，故極具中國(guó)民族特色。3、哼唱主題曲調(diào)1、邊聽(tīng)邊劃一劃旋律線，說(shuō)說(shuō)旋律的特點(diǎn)。2、旋律主要有哪些音組成？（12356）3、說(shuō)說(shuō)主題旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有什么（三）看古箏演奏的視頻。結(jié)合視頻簡(jiǎn)單介紹古箏的演奏方法大指的托、劈；食指的抹；中指的勾，以及話音、搖音、刮奏等等。三、聆聽(tīng)《豐收》1、看海霞的劇照，簡(jiǎn)介《海霞組曲》3、在聽(tīng)音樂(lè)，看書(shū)上的插圖，用不同手勢(shì)表示音樂(lè)。4、說(shuō)說(shuō)兩段音樂(lè)1、出示兩段主題旋律，跟琴唱一唱，感受音樂(lè)的不同。2、參與音樂(lè)表現(xiàn)五、小結(jié)當(dāng)教社學(xué)