八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進化第二節(jié)生物進化的原因教案新版新人教版

Page1生物進化的緣由一、教材分析《生物進化的緣由》是魯教版《生物學(xué)》初三下冊第七單元第三章最終一節(jié)，是生物進化的核心內(nèi)容。本課的教學(xué)，一是向?qū)W生傳授科學(xué)模擬探究的過程；二是讓學(xué)生理解遺傳和變異是生物進化的內(nèi)因，環(huán)境的變更是生物進化的外在動力；三是了解達爾文自然選擇學(xué)說的基本內(nèi)容。對本課的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成科學(xué)的進化論觀點。由于本課有模擬探究試驗和實例分析，還要概述自然選擇學(xué)說的基本內(nèi)容，滲透環(huán)保教化，時間較緊，采納兩課時。二、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課之前，八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于遺傳、變異、可遺傳的變異、地球上生命的起源、生物的進化歷程等生物學(xué)問，并親自做過了很多生物探究試驗，形成了合作溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)好本課打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生能否達到教學(xué)目標(biāo)的要求，關(guān)鍵在于老師能不能進行高效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)通過資料分析和模擬探究愛護色形成的過程，使學(xué)生能從感性上升到理性的層面上去分析生物進化的緣由。2、了解達爾文及他的進化思想。3、概述自然選擇學(xué)說，形成生物進化的基本觀點。實力目標(biāo)①通過模擬探究愛護色的形成過程和試驗結(jié)果的統(tǒng)計，培育學(xué)生的動手實踐實力和提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的實力；②通過模擬探究試驗，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。③培育學(xué)生收集、分析資料的實力。情感看法價值觀目標(biāo)①通過模擬探究愛護色的形成過程，加強學(xué)生的環(huán)保意識，培育學(xué)生團結(jié)合作的精神；②通過學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)，讓學(xué)生了解愛護色在人類某些領(lǐng)域的仿生應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然，相識愛護生物多樣性的重要性。③通過對達爾文的故事的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生敬重客觀事實，酷愛科學(xué)，獻身科學(xué)的看法。四、教學(xué)重點難點1、模擬探究試驗的過程和分析試驗結(jié)果的過程。既是本節(jié)課的重點又是本節(jié)課的難點（理由是生物進化的緣由是生物進化的核心內(nèi)容，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于學(xué)生形成科學(xué)的進化論觀點。這兩個過程都較困難抽象，須要老師的高效指導(dǎo)，須要同學(xué)間的分工合作，默契協(xié)作。）2、概述自然選擇學(xué)說。3、通過對達爾文進化思想的學(xué)習(xí)，形成生物進化的基本觀點。五、教學(xué)方法：試驗探究、分析法、談話法、歸納法等。六、教學(xué)打算：學(xué)生：學(xué)生分成10個小組，搜集有關(guān)的愛護色、警戒色、擬態(tài)等與環(huán)境相適應(yīng)的各種形態(tài)特征和生理結(jié)構(gòu)的圖片或文本資料。教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、學(xué)問回顧二、導(dǎo)入新課

三、講授新課一、分析生物進化的緣由：1、

樺尺蠖工業(yè)黑化的緣由

2、

“愛護色”的概念學(xué)習(xí)

3、

模擬探究愛護色形成的過程

四、課堂小結(jié)五、鞏固練習(xí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物進化的大致歷程，對于生物進化的大致過程我們有了簡潔的了解，接下來讓我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。出示問題：依據(jù)動植物進化的大致過程，總結(jié)生物進化的總體趨勢。完善、補充，賜予激勵性、贊許性的評價。1、出示“恐龍滅亡”，“各品種雞的形成”和“生物進化樹”三組圖片。

2、提出問題：在漫長的生物進化過程中，為什么有些生物種類會絕滅？新的生物種類又是怎樣產(chǎn)生的呢？推動生物進化的緣由是什么呢？引出課題:第三節(jié)生物進化的緣由（板書）

1、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀66頁樺尺蠖的工業(yè)黑化事例。2、展示探討題：（1）黑色樺尺蠖的出現(xiàn)對于后代的生存有何意義？（2）黑色樺尺蠖的數(shù)量由少數(shù)漸漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蠖數(shù)量的削減，主要是受什么的影響？（3）請你試著說明樺尺蠖體色變更的緣由？你從中受到哪些啟發(fā)？3、老師對學(xué)生的說明作出剛好的評價歸納總結(jié)并板書：一、分析生物進化的緣由:1.遺傳和變異是樺尺蠖體色變更的基礎(chǔ)2.環(huán)境的變更是它體色變更的外在動力

設(shè)疑：假如要使英國曼徹斯特地區(qū)的淺色樺尺蠖又重新復(fù)原為常見類型，你認為該怎樣做？引領(lǐng)過渡：由樺尺蠖體色變更的分析，我們可以推想生物圈中不同種類生物的進化緣由，是否與這一事例相類似呢？1、出示圖片“冬天的雷鳥”、“夏天的雷鳥”和“幾種不同環(huán)境中的蛙”等具有愛護色的動物圖片。2、引導(dǎo)學(xué)生歸納出愛護色的概念及意義。

引領(lǐng)過渡：愛護色有利于動物的避敵和覓食。動物的這種愛護色是如何形成的？接下來我們模擬愛護色的形成過程來探究愛護色是如何形成的。1、引導(dǎo)學(xué)生對愛護色的形成提出問題、作出假設(shè)、制定試驗安排。巡察、指導(dǎo)

2、對學(xué)生的匯報，進行點撥、總結(jié)

3、留意學(xué)生探究試驗的實施狀況及數(shù)字記錄，并從中加以點撥。

4、對學(xué)生的推想結(jié)果賜予合理的評價。

小結(jié)：愛護色的形成過程是與四周環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)果。這是自然環(huán)境對生物進行選擇的一個方面。設(shè)疑：除了愛護色之外你還能舉出其他方面的例子嗎？引導(dǎo)學(xué)生溝通課前搜集的資料評價并與學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)重要學(xué)問巡回指導(dǎo)；訂正答案并引導(dǎo)學(xué)生說出部分題的解題思路

思索、回答問題視察、思索

回答問題

產(chǎn)生懷疑

閱讀課本66頁，，之后就問題進行小組探討溝通。

匯報、總結(jié)

思索、回答

解疑思索視察、思索

表達、溝通

傾聽思索小組探討、溝通提出問、做出假設(shè)、制定試驗安排；

匯報、溝通，發(fā)覺問題、修改試驗安排；

實施試驗安排；探討溝通并推想出愛護色形成的過程。

溝通展示課前搜集的有關(guān)資料談本節(jié)課的體會、收獲并提出懷疑

做練習(xí)題，并對部分習(xí)題說出解題思路。

鞏固舊知，為下面的導(dǎo)入做好鋪墊。

三個問題的提出，給學(xué)生以思維的沖擊和振動，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。順勢導(dǎo)入新課。

能嫻熟進行資料分析，提高視察實力、邏輯思維實力

幫助學(xué)生理清學(xué)問結(jié)構(gòu)激發(fā)學(xué)生酷愛大自然，加強學(xué)生的環(huán)保意識。順勢導(dǎo)入愛護色的學(xué)習(xí)使學(xué)生相識到愛護色有利于動物避敵和覓食

順勢導(dǎo)入試驗探究通過讓學(xué)生探究活動，分析愛護色的形成緣由，提高語言表達實力和信息溝通實力，培育學(xué)生的合作看法和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。使學(xué)生對愛護色形成過程在感性相識的基礎(chǔ)上上升為理性相識。

培育學(xué)生搜集資料的實力梳理學(xué)問并進一步鞏固所學(xué)新學(xué)問，解答學(xué)生的懷疑。學(xué)以致用，進一步鞏固所學(xué)學(xué)問。六、板書設(shè)計《第三節(jié)生物進化的緣由》第一課時一、分析生物進化的緣由1．生物進化的基礎(chǔ)：遺傳與變異2．生物進化的外在動力：環(huán)境的變更3．生物只有適應(yīng)不斷變更的環(huán)境才能生存和繁衍

《第三節(jié)生物進化的緣由》其次課時一、學(xué)問回顧，導(dǎo)入新課二、了解達爾文和他的進化思想三、自然選擇四、課堂小結(jié)五、鞏固練習(xí)提出問題：上節(jié)課我們通過對英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖體色變更的分析，以及模擬愛護色的探究活動，了解生物進化的緣由。哪位同學(xué)試著分析一下生物進化的緣由。引領(lǐng)過渡：我們所了解的這些觀點主要來自于達爾文的自然選擇學(xué)說，他的進化思想是以大量的事實為依據(jù)，因此，具有科學(xué)性、客觀性的特點，也就被廣闊的科學(xué)家及人們所接受。那么達爾文和他的進化思想是怎樣產(chǎn)生的呢？老師板書（二、了解達爾文和他的進化思想）同時出示問題：1.達爾文花費畢生的精力著成了一部巨著是什么？在這部書中他提出了什么樣的進化觀點？2.通過對達爾文小故事的學(xué)習(xí)，你受到哪些啟發(fā)？對學(xué)生的回答賜予贊許性評價引領(lǐng)過渡：了解了達爾文這位宏大的科學(xué)家歷經(jīng)千難萬苦，嘔心瀝血完成巨著《物種起源》，你們想了解他在這本書中提到的被人們普遍接受的一種進化學(xué)說——自然選擇學(xué)說嗎？板書：三、自然選擇出示問題并組織學(xué)生小組探討：1.你是如何理解生物普遍具有很強的繁殖實力的？2.生物的繁殖實力是如此強大，但是事實上每種生物的后代能夠生存下來的卻很少，這是什么緣由呢？3.引起生物變異的根本緣由是環(huán)境條件的變更。有的變異可以遺傳，有的不能夠遺傳。但哪些變異可以遺傳呢？4.試著概括達爾文的自然選擇學(xué)說。5.對于長頸鹿長頸的形成緣由，請用自然選擇學(xué)說說明。6.課后練習(xí)2、3、4、5題。對這幾位同學(xué)的回答賜予補充、確定或激勵。老師歸納總結(jié)同時板書：自然選擇學(xué)說其主要內(nèi)容有四點：①過度繁殖；②生存斗爭；③遺傳和變異；④適者生存。設(shè)疑：依據(jù)你對本節(jié)內(nèi)容的理解，如何理解自然選擇？小結(jié)：生物的進化就是通過遺傳、變異和自然選擇來實現(xiàn)的。評價，與學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)學(xué)問；解答懷疑。巡回指導(dǎo)訂正答案并引導(dǎo)學(xué)生說出部分題的解題思路思索、回答問題：導(dǎo)致生物進化的基礎(chǔ)是遺傳與變異，動力是環(huán)境的變更，生物只有適應(yīng)不斷變更的環(huán)境才能生存和繁衍。仔細傾聽、思索閱讀課本72頁“科學(xué)家的故事”。探討后回答問題傾聽閱讀課本70—71頁，然后思索投影片上的問題。小組探討，探討完畢，選派代表進行回答，其他組員進行補充。和老師一起總結(jié)解疑傾聽、體會談本節(jié)課的體會和收獲，并提出懷疑。做練習(xí)題，并對部分習(xí)題說出解題思路。進一步鞏固舊學(xué)問，為學(xué)好新學(xué)問做好鋪墊。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，順勢導(dǎo)入新課通過對達爾文的故事的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生敬重客觀事實，酷愛科學(xué)，獻身科學(xué)的看法。順勢導(dǎo)入自然選擇的學(xué)習(xí)培育學(xué)生的合作看法和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高語言表達實力。幫助學(xué)生理清學(xué)問結(jié)構(gòu)加深學(xué)生對