《專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)》優(yōu)教教案

12/12專題一古代中國的政治制度四專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)課標(biāo)分析●課標(biāo)要求了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響。內(nèi)閣、軍機(jī)處等機(jī)構(gòu)的設(shè)置及其相關(guān)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了君主專制制度的加強(qiáng)，同時(shí)師生們共同探討君主專制制度加強(qiáng)給中國社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響，既有積極方面也有消極方面?！窠滩姆治霰菊n是歷史必修一——政治模塊的第一個(gè)專題——古代中國的政治制度的最后一課。它介紹了中國專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)，對(duì)明朝的內(nèi)閣制度、清朝的軍機(jī)處、密折制度的來龍去脈作一個(gè)簡要的介紹；再有，從疆域上，略述了清朝的版圖和邊疆政策。從內(nèi)容上看，它上承中國古代政治的發(fā)展期，下啟近代政治變革的動(dòng)蕩期，可以說是中國從古代走向近代的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。既是中國古代政治成熟形態(tài)的代表，也是步入近代后改革的張本。本節(jié)內(nèi)容用專題方式講述，有利于學(xué)生更加清晰地理解古代政治的來龍去脈，鳥瞰中國古代文明的政治層面?！駥W(xué)情分析高一學(xué)生對(duì)中國古代政治史比較陌生，但是通過本專題前三節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)大致了解和掌握了中國古代（明以前）政治制度的演進(jìn)過程。在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，效果就明顯了。●教學(xué)建議1．教法：情境材料導(dǎo)入，設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主合作和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。2．學(xué)法：問題探究、史料研習(xí)、歷史比較、圖表分析等方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)●知識(shí)與技能1．了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到這是中國專制時(shí)代晚期政治形態(tài)的新變化。2．通過對(duì)明清皇權(quán)與以往各朝代皇權(quán)不同特征的比較，認(rèn)識(shí)中國古代君主專制制度發(fā)展的趨勢和對(duì)中國古代社會(huì)的影響。3．通過對(duì)中國古代政治制度發(fā)展歷史的綜合，鍛煉對(duì)長時(shí)段的歷史現(xiàn)象和歷史特征進(jìn)行概括的能力?！襁^程與方法利用多媒體手段，提供圖片、文字、視頻等材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)各種圖文資料進(jìn)行分析和思考，從宏觀上理解君主專制政體演進(jìn)過程。通過問題探究、史料研習(xí)、歷史比較、圖表分析等方法與手段培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?！袂楦袘B(tài)度與價(jià)值觀1．通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)和制度創(chuàng)新對(duì)國家穩(wěn)定、發(fā)展的重要性。對(duì)于歷代王朝的成敗得失，鍛煉用現(xiàn)代政治理念進(jìn)行分析的能力。同時(shí)又應(yīng)當(dāng)看到當(dāng)時(shí)的具體條件，做出符合實(shí)際的客觀的評(píng)判。2．明清君主專制制度的強(qiáng)化，既有助于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固，也帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙中國社會(huì)的進(jìn)步。中國皇權(quán)的高度集中是地主階級(jí)政治發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是封建社會(huì)步入晚期“落日輝煌”的折射。深刻體會(huì)中國古代君主專制政體的惡劣影響及由此造成的中國社會(huì)落后，產(chǎn)生學(xué)習(xí)西方民主政治的強(qiáng)烈欲望。重難點(diǎn)●重點(diǎn)明清加強(qiáng)君主專制的措施?！耠y點(diǎn)內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；明清加強(qiáng)君主專制的影響。教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】【引導(dǎo)提問】播放諸葛亮和曹操的圖片，二者有共同的職務(wù)，都是丞相，從而引入新課。同學(xué)們都看過古裝影視劇，知道我國古代位居“一人之下，萬人之上”的是什么高官嗎？【學(xué)生回答】丞相（或宰相）【引導(dǎo)提問】對(duì)，從古至今一直這樣認(rèn)為。其實(shí)，這個(gè)官職開始不應(yīng)叫“宰相”，嚴(yán)格地講，應(yīng)該叫“丞相”。如秦漢的丞相，唐宋的門下、中書、尚書三省的長官。到后來，丞相權(quán)力過重而被稱為“宰相”。大家一定知道“宰相”一詞在古漢語中是什么意思吧？【學(xué)生回答】“宰”意為主宰，“相”意為輔佐?！霸紫唷本褪禽o佐皇帝、統(tǒng)領(lǐng)百官的人?！疽龑?dǎo)提問】宰相制度是什么時(shí)候確立的？【學(xué)生回答】秦朝。【引導(dǎo)提問】秦朝以來的宰相制度對(duì)鞏固中央集權(quán)制度有什么作用？【學(xué)生回答】宰相在我國封建社會(huì)中央集權(quán)制度內(nèi)部可發(fā)揮雙重作用。積極作用：既可以輔佐皇帝，幫助皇帝處理政務(wù)，決策機(jī)要；消極作用：也可能因權(quán)力過重而威脅君權(quán)，造成深刻的君相矛盾?！窘處煂?dǎo)入】相權(quán)的存在制約了皇權(quán)的集中和君主專制的加強(qiáng)。為了解決這對(duì)矛盾，明清的皇帝各用了一套什么措施呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第四節(jié)：專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)。【新課學(xué)習(xí)】【板書】第一方面：相權(quán)與君權(quán)【板書】（一）內(nèi)閣制度的形成【板書】1．背景（廢宰相）【多媒體】材料一自古三公論道，六卿分職，并不曾設(shè)立丞相，自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢唐宋因之，雖有賢相，然其間所用者多有小人專權(quán)亂政……罷丞相……事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當(dāng)……以后子孫做皇帝時(shí)，并不許立丞相，臣下敢有奏請(qǐng)?jiān)O(shè)立者，文武群臣即時(shí)劾奏，將犯人凌遲，全家處死?！煸啊痘拭髯嬗?xùn)?祖訓(xùn)首章》材料二（明朝）中央官制的最大變化是宰相制度的廢除。明太祖曾多次批評(píng)元朝“主荒臣專，威福下移”，認(rèn)為皇帝怠慢、中書省權(quán)重是元朝衰亡的重要原因。故明初雖設(shè)中書省，但宰相多不滿員，僚屬也比元朝大為削減。洪武十一年，命諸司奏事不必關(guān)白中書省。十三年，以謀反之罪殺中書左丞相胡惟庸，因而宣布廢相之舉?！獜埛吨袊糯喪贰凡牧先凉h高祖誅戮功臣，固屬殘忍，然其所必去者，亦止韓、彭……獨(dú)至明祖，籍諸功臣以取天下，及天下既定，即盡取天下之人而殺之，其殘忍實(shí)千古所未有?！w翼《廿二史札記》【問題設(shè)計(jì)1】根據(jù)三則材料試著從歷史背景、現(xiàn)實(shí)情況、個(gè)人原因歸納一下朱元璋為什么要廢宰相?！緦W(xué)生總結(jié)回答，教師歸納展示】魏晉南北朝時(shí)期的權(quán)臣篡位，一般都是以當(dāng)丞相為第一級(jí)臺(tái)階，曹操、劉裕、陳霸先等人，連同那個(gè)篡位未成的董卓在內(nèi)，都當(dāng)過丞相。權(quán)臣奪權(quán)的就更多，例如：西漢末年的王莽、唐朝末年的朱溫、北宋第一代君主趙匡胤等等。鑒于這些歷史教訓(xùn)，明朝開國后，朱元璋對(duì)功臣和權(quán)臣狠下毒手。廢相問題上有兩次重要的行動(dòng)，一是誅殺李善長案，一次是誅殺胡惟庸案。朱元璋借此機(jī)會(huì)廢除了丞相，并規(guī)定吏、戶、禮、兵、刑、工六部直接隸屬于皇帝。至此，皇權(quán)對(duì)于可能威脅自身的相權(quán)取得了徹底的勝利?！緦W(xué)生活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手將宰相的設(shè)立、變革、廢除的線索理清?！締栴}設(shè)計(jì)2】宰相廢除后，原來宰相的職務(wù)歸屬誰？宰相被廢除后帶來的最直接的后果是什么？【學(xué)生回答】歸皇帝，皇帝要做的事實(shí)在太多了?！拘〗Y(jié)】（1）背景：明太祖朱元璋廢除了丞相，造成了皇帝政務(wù)繁多。（2）內(nèi)閣制形成【展示課件】明朝中央權(quán)力結(jié)構(gòu)的變化皇帝皇帝皇帝皇帝廢宰相后宰相（廢宰相后宰相（數(shù)位）六部（六部（吏戶禮兵刑工）六部（吏戶禮兵刑工）【板書】2．內(nèi)閣制創(chuàng)立【板書】（1）形成原因 材料孫承澤《春明夢(mèng)余錄》載洪武十七年九月，給事中；張文輔言：“自十四日至二十一日，八日之間，內(nèi)外諸司奏札凡一千一百六十件，計(jì)三千二百九十一事。故君主獨(dú)裁，非精力過絕人，必不可久?！X穆《國史大綱》【問題】根據(jù)材料分析，內(nèi)閣制形成的原因是什么？【學(xué)生總結(jié)回答，教師歸納】朱元璋廢丞相職位，達(dá)到了高度集權(quán)的目的，然而又導(dǎo)致叢生的政務(wù)集于皇帝一身的弊端，皇帝政務(wù)實(shí)在繁忙，于是朱元璋委派了一些有才學(xué)且辦事較穩(wěn)重的中下級(jí)官員，跟隨皇帝左右以便隨時(shí)接受顧問，到明成祖時(shí)就專門成立一個(gè)秘書機(jī)構(gòu)，稱為內(nèi)閣。（可進(jìn)一步分析它的根本原因）【板書】（2）時(shí)間【問題】內(nèi)閣制具體是在什么時(shí)間設(shè)立的？【學(xué)生回答】明成祖朱棣于永樂元年（1402）設(shè)立。【板書】（3）地位【問題】內(nèi)閣的地位怎樣？【學(xué)生回答】內(nèi)閣起初以官位較低的官員入午門內(nèi)的文淵閣當(dāng)值，后來人閣官員的權(quán)勢和地位逐漸提高?！景鍟浚?）特點(diǎn)【問題】明朝的內(nèi)閣制有什么特點(diǎn)？【學(xué)生總結(jié)回答，教師歸納展示】①內(nèi)閣的職權(quán)范圍始終不明朗，不能正式統(tǒng)率六部百司。②皇帝以司禮太監(jiān)予以牽制。③宦官參政，妨礙閣權(quán)，是導(dǎo)致明代政治日益黑暗的重要原因。【板書】（5）評(píng)價(jià)【課外延伸】說說你所了解的有關(guān)明朝宦官專權(quán)的人物和史實(shí)。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生可從語文知識(shí)和課外閱讀中了解到魏忠賢和東林黨等史實(shí)?！菊故菊n件】明朝內(nèi)閣的設(shè)立及演變：時(shí)期名稱職權(quán)特點(diǎn)明太祖時(shí)期設(shè)立殿閣大學(xué)士僅備皇帝顧問兼協(xié)理奏章品秩較低，不參與決策明成祖時(shí)期正式設(shè)立內(nèi)閣參與軍國大事的商討地位逐漸上升，有專門的衙署和屬官明宣宗時(shí)期內(nèi)閣制走向完善和成熟可以“票擬”對(duì)奏疏的處理意見，地位變得更加重要首輔權(quán)壓群臣，六部幾乎變成內(nèi)閣的下屬機(jī)構(gòu)了【問題】內(nèi)閣制的設(shè)立反映了什么時(shí)代特征？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生可擴(kuò)展探討。如反映了明朝專制統(tǒng)治加強(qiáng)，政治制度的逐步成熟；以及封建制度的漸趨衰落等。【問題】內(nèi)閣制與丞相制有何不同？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組討論，推選代表發(fā)表主張?！窘處煔w納】（1）從身份上講丞相地位尊崇，屬于高級(jí)官僚，內(nèi)閣創(chuàng)立之初，都以官職較低的官員充任。（2）從職能上講，丞相是皇帝的助手，助理萬機(jī)，統(tǒng)率百官；內(nèi)閣官員雖屬于皇帝處理國政的助理，但職權(quán)范圍始終并不明朗，不能正式統(tǒng)率六部百司?！具^渡】明代廢了宰相，清代便把此制度沿襲下來，還是用內(nèi)閣掌理國政。然而到了雍正朝，到底還是嫌內(nèi)閣權(quán)力過大，干脆又在內(nèi)閣之外另行設(shè)置一個(gè)機(jī)構(gòu)，這便是軍機(jī)處。除此外，清廷為加強(qiáng)皇權(quán)，還實(shí)行了密折制度等?！景鍟浚ǘ┣宄能姍C(jī)處【板書】1．軍機(jī)處設(shè)立的原因和目的【展示課件】讀讀議議：材料一雍正年間，用兵西北兩路，以內(nèi)閣在太和門外，直（連日值班）者多慮漏泄軍機(jī)，始設(shè)軍需房于隆宗門內(nèi)，選內(nèi)閣中書之謹(jǐn)密者入直（值）繕寫。后名軍機(jī)處，地近宮廷，便于宣召。為軍機(jī)大臣者皆親臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。——趙翼《檐曝雜記?軍機(jī)處》【問題設(shè)計(jì)】軍機(jī)處設(shè)立于何時(shí)？設(shè)立軍機(jī)處的直接原因和根本目的是什么？【學(xué)生活動(dòng)】讓學(xué)生閱讀材料，結(jié)合課文，以小組討論并作答?！窘處煔w納】時(shí)間：清朝雍正帝設(shè)置；原因：（直接原因）為用兵西北，防止泄露軍事機(jī)密而設(shè)置；根本目的：加強(qiáng)專制統(tǒng)治，鞏固清朝政權(quán)。【展示課件】材料二軍機(jī)處名不師古，……軍國大計(jì)，罔不總覽，自雍、乾后，百八十年，威命所寄，不于內(nèi)閣，而于軍機(jī)處，蓋隱然執(zhí)政之府矣。——《清史稿?軍機(jī)大臣年序表》材料三軍機(jī)處“直（值）廬初僅板屋數(shù)間……（屬員）直舍僅屋一間半”?！w翼《檐曝雜記?軍機(jī)處》材料四機(jī)務(wù)及用兵皆軍機(jī)大臣承旨，天子無日不與（軍機(jī)）大臣相見，……即承旨諸臣（軍機(jī)大臣）亦只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間也?！肚迨犯?軍機(jī)大臣年序表》【問題設(shè)計(jì)】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括軍機(jī)處的主要特點(diǎn)、作用?！編熒?dòng)】同樣讓學(xué)生閱讀材料，結(jié)合課文，以小組討論并作答，然后老師總結(jié)。．【板書】2．軍機(jī)處的職權(quán)【展示課件】材料一軍機(jī)處掌書諭旨，綜軍國之要，以贊上治機(jī)務(wù)。——《清會(huì)典》材料二內(nèi)閣亦與機(jī)務(wù)完全無涉，大學(xué)士“必充軍機(jī)始得預(yù)政事”?！獜埛吨袊糯喪贰凡牧先肚迨犯?張廷玉傳》謂：（軍機(jī)處）秉成例而行，如郵傳耳；趙翼《檐曝雜記?軍機(jī)處》謂：（軍機(jī)處）只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間也。【問題設(shè)計(jì)】（1）根據(jù)背景知識(shí)和材料一、二，說明軍機(jī)處設(shè)立的原因和作用。（2）從背景知識(shí)和材料三中，軍機(jī)處的人員由哪些人構(gòu)成？職權(quán)如何？和明朝的內(nèi)閣相比怎樣？【師生互動(dòng)】學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：比如補(bǔ)充軍機(jī)處的人員職稱叫“軍機(jī)章京上行走”，明顯帶有臨時(shí)遣派的意思。軍機(jī)大臣“只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間也”。連討論的全力也沒有。對(duì)皇帝的決定，軍機(jī)大臣只能惟命是從，“跪受筆錄”，然后負(fù)責(zé)傳達(dá)給中央各部和地方官員去執(zhí)行?！窘處熆偨Y(jié)】指出明清由內(nèi)閣向軍機(jī)處轉(zhuǎn)變的過程正是皇權(quán)強(qiáng)化的表現(xiàn)，清朝是中國君主專制時(shí)代的末代王朝，而軍機(jī)處的設(shè)置正是把專制制度推向了頂峰?！景鍟?．軍機(jī)處的特點(diǎn)【問題】軍機(jī)處有什么特點(diǎn)？【學(xué)生總結(jié)回答，教師歸納展示】。（1）是輔助皇帝處理政務(wù)的最重要的中樞機(jī)構(gòu)。（2）軍機(jī)大臣秉承皇帝旨意辦事，皇帝進(jìn)一步集權(quán)。（3）機(jī)構(gòu)簡單，人員精干，有官而無吏，又因地處內(nèi)廷，外界干擾少，辦事效率提高，但政治決策封閉性的特征也更為明顯?！景鍟?．軍機(jī)處的影響【討論】為什么軍機(jī)處的設(shè)立，君主專制就達(dá)到了頂峰呢？【在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上講解】我們先來回憶一下，在秦朝的時(shí)候是以丞相為首的三公來主持國家的最高政務(wù)的。漢朝，皇帝是任用身邊的侍從、秘書等工作人員形成了“中朝”的決策機(jī)構(gòu)，來抗衡以丞相為首的三公九卿組成的“外朝”。隋唐時(shí)期由三省長官還有同中書門下平章等多人來執(zhí)行宰相職務(wù)，這樣相權(quán)就分散在許多人手中。到了明朝，廢宰相，設(shè)內(nèi)閣。但是內(nèi)閣大臣的權(quán)力大小完全取決于皇帝對(duì)他們的信任與支持。到了清朝，軍機(jī)處的軍機(jī)大臣們完全成了皇帝獨(dú)裁的工具，軍機(jī)大臣對(duì)皇帝的命令只有唯命是從。他們的作用只是上傳下達(dá)，皇帝說什么他們就做什么，權(quán)力完全集中在皇帝手中，什么事情都由皇帝說了算。通過與前朝的對(duì)比，我們可以看出皇權(quán)是一步一步的加強(qiáng)，到了清朝，君主專制達(dá)到了頂峰。【板書】5．密折制度密折制度出現(xiàn)之前地方官員與中央（皇帝）的溝通方式：地方官員皇帝上一級(jí)地方（或地方官員皇帝上一級(jí)地方（或中央）官員密折出現(xiàn)之后地方與中央（皇帝）的溝通方式：皇帝地方官員皇帝地方官員【問題設(shè)計(jì)】據(jù)圖示，密折制度出現(xiàn)前，地方的信息上達(dá)中央存在什么弊端？密折出現(xiàn)后，對(duì)中央和地方的關(guān)系有什么作用？（學(xué)生討論后，師邊小結(jié)，邊板書）【板書】（1）什么叫密折制度【板書】（2）密折制度的影響’【過渡】前面我們了解了明清時(shí)如何處理君權(quán)與相權(quán)的關(guān)系，使君權(quán)得到強(qiáng)化，下面我們來看明清時(shí)如何處理中央與地方的關(guān)系的。第二方面：中央與地方【過渡】為了穩(wěn)定和鞏固邊疆，清政府對(duì)邊疆的少數(shù)民族也有新的舉措?！痉椒c(diǎn)撥】對(duì)清朝的邊疆政策可讓學(xué)生閱讀教材并思考：清政府處理邊疆政策的基本原則是什么？清中央主管邊疆民族事務(wù)的機(jī)構(gòu)是什么？有何職權(quán)和作用？然后，教師再運(yùn)用情景。創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置，把學(xué)生帶人更深的思考中?！菊故菊n件】承德避暑山莊一景【問題設(shè)計(jì)】避暑山莊是清代皇家園林，圖中的建筑群和我國哪個(gè)民族的風(fēng)格很相近？從中能看出什么問題？【教師補(bǔ)充知識(shí)】清朝皇帝與班禪、達(dá)賴的關(guān)系?！編熒?dòng)】學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生列舉管理少數(shù)民族的機(jī)構(gòu)，再引到對(duì)少數(shù)民族機(jī)構(gòu)的變革中來，引出改土歸流，同時(shí)列出邊疆政策的提綱?！菊故菊n件】清朝疆域全圖（嘉慶二十五年）板書1．邊疆政策的基本原則【板書】2．理藩院設(shè)置【板書】3．邊疆交通和軍事防衛(wèi)【板書】4．改土歸流【師生互動(dòng)】這是一個(gè)歷史術(shù)語，宜由教師直接解釋。指出，何謂土官、何謂流官。請(qǐng)學(xué)生思考土官改流官的作用，師作小結(jié)。【板書】（1）原因：土司世襲，形成