小學(xué)六年級語文閱讀與作文總復(fù)習(xí)解讀

小學(xué)六年級語文閱讀與作文總復(fù)習(xí)解讀

發(fā)表日期：2010年5月18日本頁面已被訪問1542次

閱讀

新課標(biāo)在教學(xué)建議中特別指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的

閱讀時間.在閱讀目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的個性體驗，如拓展自己的視野，說出自己的體驗，手機(jī)

自己的信息和資料等，讓學(xué)生多體悟感受，少作知識性的講解，多進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，讀

出自己獨(dú)到的感受和理解.

（一）怎樣才能讀懂一篇文章

文章是用來反映客觀事物，表達(dá)思想感情的。閱讀過程是讀者與文本、作者三者之間感情

交流與對話的過程。閱讀一篇文章，不光要搞清楚事件的來龍去脈，還要讀懂作品中人物的喜

怒哀樂，讀出作者的嬉笑怒罵，同時還要了解作者是采用什么表達(dá)方式反映事物，表達(dá)思想感

情的，并從中學(xué)習(xí)作者觀察事物、思考問題和表達(dá)思想的方法。這樣，才算是真正讀懂了一■篇

文章。閱讀一篇文章，一定要樹立整體意識。第一步要速讀全文，捕捉關(guān)鍵語句，大致把握文

章的概要——文章的主要內(nèi)容和作者表達(dá)的思想感情，寫作的大體思路和框架；第二步，依據(jù)

整體的感知高屋建令瓦地理解文章的局部——重點(diǎn)詞語、句子的意思以及它們在文章中的作用；

第三步，把對各個局部的理解聯(lián)系起來，從而對文章的理解達(dá)到更高的層次。這種“整體——

局部——整體”的閱讀方法，符合閱讀的規(guī)律。如閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文，

首先要知道文章從父母對“我”七八歲時寫的一首詩的截然不同的評判寫起，講到在“我”成

才的道路上，父母親對“我”所做的兩種評判同等重要，這是文章的主要內(nèi)容。透過字里行間，

我們還能感受到父親和母親對孩子兩種不同的愛的方式以及“我”對父母的深深的理解。掩卷

深思，我們會有怎樣的感受?能否從中聯(lián)想到自己成長歷程中父母的鼓勵和鞭策?能否從中感悟

出一個人成長旅途中不可或缺的兩個重要因素到底是什么?有了這些問題的答案，我們才算真正

讀懂了這篇文章。

1.理解文章的主要內(nèi)容

所謂主要內(nèi)容，是指對全篇文章內(nèi)容的總概括，不同文體的文章，所寫的主要內(nèi)容各不相

同。敘事的文章，主要寫事件發(fā)生的時間和地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。寫

人的文章，主要寫主人公是個什么樣的人，有什么品質(zhì)，有什么表現(xiàn)。介紹事物的文章，一般

從事物的形狀、顏色、大小、：特點(diǎn)、作用等幾方面進(jìn)行介紹。寫景的文章，一般介紹景物的特

點(diǎn)。如何把握文章的主要內(nèi)容呢?方法主要有三種。

(1)自讀質(zhì)疑法。由文章的標(biāo)題或圍繞文章的主要事件自己提出思考的問題。解決了這些問

題，就把握了文章的主要內(nèi)容。

(2)段意合并法。先讀懂每一個自然段的意思，再把各自然段的意思連在一起，抓住重點(diǎn)歸

納總結(jié)。例如(草船借箭)這篇文章共有10個自然段。1—2自然段寫故事發(fā)生的原因，周瑜因嫉妒

諸葛亮的才干，想用計加害于孔明。3—8自然段講草船借箭的經(jīng)過，諸葛亮將計就計，再一次

顯示出自己的聰明才智。9—10自然段講借箭的結(jié)果，周瑜在與諸葛孔明的較量中再次失敗。將

各段大意串聯(lián)起來，即為文章的主要內(nèi)容。“分段”、“概括段意”，過去一直是中年級閱讀教學(xué)

的訓(xùn)練重點(diǎn)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有涉及“段落”的概念，是因為過去機(jī)械、程式化的訓(xùn)練模式

把教學(xué)引向了繁瑣分析的桎梏中，它追求的是標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)?的答案，忽視了學(xué)生閱讀中的情感體

驗，壓抑了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，違背了閱讀的規(guī)律。分段、概括段意僅僅是把握內(nèi)容、體

會思想感情的一種手段，不能用統(tǒng)一、固定的模式讓學(xué)生去說、去記，更不應(yīng)該把它當(dāng)成語文

教學(xué)的目標(biāo)而進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練。

(3)根據(jù)文章的詳略，抓重點(diǎn)段法。如《E奪瀘定橋2,作者按時間順序先寫了為什么要奪

橋——與敵人“搶時間”，突出一個“飛”字；再寫怎樣奪橋——“攻天險”，突出一個“奪”

字；最后寫奪橋的結(jié)果。抓住重點(diǎn)部分，再根據(jù)開頭、結(jié)尾的交代，文章的主要內(nèi)容就自然明

白了：北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋，紅軍與敵人的援兵搶時間，搶先趕到了瀘定橋，又戰(zhàn)勝

天險奪取了瀘定橋，渡過大渡河，繼續(xù)北上抗日。需要特別指出的是，每一種方法都不是唯一

的，更不是獨(dú)立的，了解一篇文章的主要內(nèi)容，往往是幾種學(xué)習(xí)方法綜合運(yùn)用的結(jié)果。學(xué)生應(yīng)

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與習(xí)慣；選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.體會作者表達(dá)的思想感情

“言為心聲”。作者無論是寫人、狀物，還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚(yáng)、或批

評、或肯定、或揭露，總之，作者的思想感情一定會在文中體現(xiàn)出來。閱讀一篇文章，不僅要

從語言文字入手理解具體內(nèi)容，還要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達(dá)的情感。那么，

如何做到這一點(diǎn)呢？

(1)依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表

現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會出作者的思想感情來。如《十六年前的回憶

》一文，作者記述了十六年前父親犧牲前后的幾件難忘的事情：局勢緊張，父親提前整理一些

重要的書籍和資料；父親被捕經(jīng)過；法庭上，父女的最后?面；父親英勇就義，一家人悲痛萬

分。文章語言樸實無華，字里行間透露出對父親深深的懷念。

(2)依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意

的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄

自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會出作者的感情來。例如《索

溪峪的“野”》一文，作者在寫了索溪峪的山”野”、水“野”、動物“野，，就連行進(jìn)在期間的

男女老幼也返樸歸真，“野”性十足后，贊嘆道：“于是，我感到從未有過的快慰，從未有過的

清爽；索溪峪的‘野’，蕩滌著我的胸懷［”對索溪峪的贊美之情溢于言表。

(3)依據(jù)含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時.，力求明朗、

顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情

達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說出言外之情。對于蘊(yùn)含在語句中的作者的態(tài)度，我們或者要

聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心

意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。如《窮人》

?課中桑娜的丈夫聽到鄰居的死訊后說的話，看似平常，但聯(lián)系上下文我們就能明白漁夫說的

“熬過去”是什么意思。漁夫冒著生命危險打魚經(jīng)常一無所獲，生活極度困窘。在這種情況下,

他們又把鄰居的孩子抱過來，作者對這對善良窮人的贊美之情蘊(yùn)涵其中。

(4)抓住細(xì)節(jié)描寫體會文章的思想感情。

細(xì)節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的，包括動作、神情、環(huán)境等在內(nèi)的

一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，往往能增強(qiáng)文章的生動性和真實感，使人物更具個

性特征，對人物塑造有重要的作用。如《一夜的工作》中有“總理把轉(zhuǎn)椅的上部扶正”這樣一

個細(xì)節(jié)，作者顯然很重視這個細(xì)節(jié)，單獨(dú)用一個小自然段來描寫，這是由作者寫這篇文章要表

達(dá)的中心決定的，從這件小事上也可以看出總理細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、平易近人的思想作風(fēng)。

(4)在反復(fù)朗讀與誦讀中體會文章的思想感情。有效的朗讀有助于更深入地把握文章的主要

內(nèi)容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟，是小學(xué)階段重要的

學(xué)習(xí)方法。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，不同于吟誦，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到、

口到、心到，核心是自我體驗的過程，重在感受體驗、整體把握。小學(xué)生要通過朗讀和誦讀理

解作品，同時積累語言材料，培養(yǎng)語感，發(fā)展語言。此外，有的文章的開頭、結(jié)尾或點(diǎn)題的句

子直接表達(dá)了作者強(qiáng)烈的感情。例如《只有一個地球2結(jié)尾一段，為了喚起人們的環(huán)保意識，

作者發(fā)出了這樣的呼吁“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于

我們的子孫后代吧!”還有的文章標(biāo)題本身就流露出作者強(qiáng)烈的感情傾向，需要特別強(qiáng)調(diào)的是，

過去小學(xué)高年級閱讀教學(xué)的重頭戲是“概括文章的中心思想”，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中改為“體會作者

的思想感情”?！案爬ā毙枰硇缘呐袛啵⒅氐氖墙Y(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是規(guī)范、統(tǒng)一；“體會”則是感

情的把握，注重的是過程，重在自主感悟，自由表達(dá)?！敝行乃枷搿眱H僅是就文章的主旨而言，

而“思想感情”則可以從不同的角度、不同的側(cè)面去闡釋，后者的外延比前者要大得多。教學(xué)

中教師要認(rèn)真體會領(lǐng)悟這些詞語的變化，拓展學(xué)生的視野，開啟學(xué)生的心靈，讓學(xué)生自己能夠

從作品中獲取更多的營養(yǎng)。

3、揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

如果說理解內(nèi)容、體驗情感是理解作者“寫什么?的問題，那么揣摩表達(dá)順序、領(lǐng)悟文章表

達(dá)方法則是學(xué)習(xí)和借鑒作者“怎么寫”的問題。從閱讀的層次上說，這?要求更高一些。“揣摩”

和“初步領(lǐng)悟”的要求都具有一定的彈性，仍然強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過自己的體驗、感悟和

思考有所得，而非教師硬性灌輸有關(guān)寫作特點(diǎn)方面的知識。不同文體的文章在表達(dá)方法上是各

具特色的，在閱讀的方法上也應(yīng)該有所區(qū)別。從第三學(xué)段開始，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對不同文體文章

的閱讀目標(biāo)進(jìn)行了分別表述，即分別就說明文、敘事作品、詩歌提出了閱讀目標(biāo)：“閱讀說明性

文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章基本的說明方法?！薄遍喿x敘事性作品，了解故事梗概，簡單描述

自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”?！伴?/p>

讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,

向往和追求美好的理想?！边@就對閱讀提出了更有針對性的要求。

(D閱讀以記人為主的文章，包括各類故事、小說、回憶錄、人物傳記等，應(yīng)從故事情節(jié)和

人物形象兩個方面入手，在大體了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理

活動等的描寫來理解人物的內(nèi)心品質(zhì)。例如《她是我的朋友》這篇課文，作者通過描寫阮恒在

輸血時的動作、神態(tài)等，從側(cè)面反應(yīng)出小男孩膽怯而又勇敢、無助而又堅強(qiáng)的豐富的內(nèi)心世界，

真實地刻畫了一個善良、樸實的小英雄形象。

(2)閱讀以敘事為主的文章，要揣摩記敘的要素和線索，即先理清作者的寫作思路，然后按

順序細(xì)讀。以記事為主的記敘文一般有“六要素”：人物、時間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)

果。弄清記敘的要素，有助于弄清事情的來龍去脈，理解文章的主要內(nèi)容。線索是記敘文中貫

穿全文的脈絡(luò)，是記敘文謀篇布局的重要因素。把握線索即了解作者的寫作順序，理清文章的

條理。閱讀記敘文，要找出文章的線索，并沿著這條線索弄清文章的段落、層次，進(jìn)而理解全

篇的思想內(nèi)容。文章的線索比較復(fù)雜，有的以時間和空間的轉(zhuǎn)移為線索，游記類文章大都如此，

如〈記金華的雙龍洞》有的以事件的發(fā)展為線索，如《將相和》；有的以作者的感情變化為線索，

如《豐碑》

(3)繪景狀物的記敘文是以描繪自然景物為主要內(nèi)容的文章。常常通過描寫事物的形態(tài)、色

彩、聲音、氣味以及氣氛、意境等體現(xiàn)其特點(diǎn)。閱讀這類文章，我們可以用抓總起句、總結(jié)句

的方法。如閱讀《桂林山水》、《索溪峪的“野”》等均可采用這種方法。

(4)閱讀詩歌，應(yīng)以朗讀、誦讀和想像為主?？煞炙牟竭M(jìn)行閱讀。①了解詩歌創(chuàng)作的歷史背

景，知道作者是在什么情況下寫的這首詩，以便更好地把握詩人的思想感情。②借助字、詞典,

疏通詩意。③展開合理想像，領(lǐng)會詩歌意境。詩歌，尤其是舊體詩，語言不但精練，而且有一

定的跳躍性。閱讀中，一定要細(xì)讀詩句，想像畫面去感受、理解詩歌的美好意境。④在反復(fù)吟

誦中理解，在吟誦中想像，在吟誦中品味和升華。

(5)閱讀說明文，要注意四點(diǎn)：?是要抓住說明對象的特征，知道被說明事物是什么樣子的,

有什么特點(diǎn)；二是要理清說明的順序，知道作者是按時間、空間或事物的發(fā)展順序介紹事物的;

三是要了解文章基本的說明方法，如列數(shù)字、分類別、打比方；四是要揣摩語言的準(zhǔn)確性。

(-)古代詩文閱讀和積累

內(nèi)容：古詩、詞、文言短文

閱讀方法：閱讀詩詞時要做到：能運(yùn)用相關(guān)的工具書或資料?，從不同角度理解把握古詩內(nèi)

容。如抓住詩題、當(dāng)時的朝代背景、作者的境遇、重點(diǎn)的詞句等。更有效的方法是想象詩中描

繪的畫面、場景，體會作者表達(dá)的思想，并通過反復(fù)誦讀，較好的領(lǐng)會作品的意境。顧問的閱

讀首先要通覽全文，初步領(lǐng)會文章的大意；其次可以結(jié)合注釋，利用工具書逐字逐詞的推敲句

意；最后結(jié)合上下文和貫穿的句意，理出全文的大意。重點(diǎn)是要掌握個別重點(diǎn)詞句的意思。

學(xué)習(xí)方法(略)主要提古詩詞的運(yùn)用：在生活中運(yùn)用古詩詞，在作文中運(yùn)用古詩詞。

口語交際

學(xué)會傾聽、表達(dá)、交流的技巧，培養(yǎng)較強(qiáng)的傾聽、表達(dá)、交流的能力。

學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥：遵循“敢說——能說——會說”的總原則，同時注意訓(xùn)練的的系統(tǒng)性。

1、不斷提高口語表達(dá)能力。學(xué)會抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、重新組織材料

2、注重知識的積累儲備。抄寫、熟記、背誦課本上的好詞、好句、好文章。多讀課外書，

收集整理優(yōu)美詞句。注意收集諺語、歇后語等?些群眾語言，以及?些絕妙的廣告詞，做生活

的有心人。

3、不斷提高思維能力。要經(jīng)常想問題、提問題、討論問題。只有思維清晰，語言才會清晰

而有條理。

4、訓(xùn)練應(yīng)變能力。交際中要注意交際對象和交際環(huán)境，從而達(dá)到交際對象、環(huán)境與內(nèi)容的

和諧統(tǒng)一。

5、借助眼神、面部表情、手勢等非語言行為，把話說得更好。

習(xí)作

一、知識概要

小學(xué)生作文的目的是學(xué)習(xí)正確運(yùn)用祖國語言表達(dá)自己的思想感情，其性質(zhì)是練筆。具體要

求有：

(1)“能把自己的見聞、感受和想像寫出來”。這一點(diǎn)明確了內(nèi)容上的要求。小學(xué)生作文，

除了會寫簡單的記實作文，也要會寫想像作文，到了高年級還要會寫讀書筆記、書信等。

(2)“做到內(nèi)容具體，感情真實”，“有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別

字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號”。這一點(diǎn)明確了表達(dá)上的要求，也是較為基本的要求，目的是使小學(xué)

生無拘無束地進(jìn)行習(xí)作。

(3)“養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣”，以及“想清

楚再寫”的習(xí)慣。這是良好寫作習(xí)慣方面的要求，好的寫作習(xí)慣是寫好作文的前提條件。

(4)“40分鐘內(nèi)能完成400字左右的習(xí)作”。這是在時間和篇幅上的要求。

二、學(xué)法指導(dǎo)

(一)拓展空間，豐富材料積累

因為小學(xué)生作文最基本的要求就是能把自己的見聞、感受和想像寫出來，所以，拓展小學(xué)

生的認(rèn)知空間和想像空間，豐富寫作材料的積累，是寫好作文的前提。

1.關(guān)注生活，細(xì)心觀察，積極思考

要想寫好記實作文，必須對現(xiàn)實生活投入熱心、信心和耐心，即關(guān)注生活，并進(jìn)行細(xì)心

觀察，同時要善于思考和感悟生活，只有這樣，才能把自己的見聞和感受寫出來。生活的豐富

多采為小學(xué)生寫作提供了取之不盡、用之不竭的素材。具體包括以下諸多方面。關(guān)注社會生活,

如熱點(diǎn)、焦點(diǎn)現(xiàn)象，發(fā)生在公共場所的偶發(fā)事件；關(guān)注集體生活、如學(xué)校、班級的各類實踐活

動牙口班級、同學(xué)、師生之間的大小事情；關(guān)注家庭生活，如家庭成員之間的生活小事，裝飾

家居；關(guān)注個人生活，如切身感受到的不同經(jīng)歷和體驗。此外，還要關(guān)注自然，關(guān)注科學(xué)常識。

例如《螢火蟲的燈為什么又亮了》一文，提出了問題并在文末表示要尋求答案?！犊硺淦ぶi》

屬于現(xiàn)象釋疑類，《養(yǎng)蠶記》則屬于觀察報告類。關(guān)注生活，要善于觀察并思考，將自己的情感

和思維融入其中，用心體驗，重視自己的內(nèi)心感受，有自己獨(dú)特的認(rèn)識和獨(dú)到的見解。如《市

場見聞》這篇習(xí)作，小作者在市場上看到狩獵者在大張旗鼓地叫賣剛剛捕到的十幾只野兔，于

是譴責(zé)了狩獵者的行為，告誡人們要熱愛野生動物、保護(hù)生態(tài)平衡。這就是小作者不同于般

人的內(nèi)心感受，因為不是所有的人看到這樣的場面都會產(chǎn)生這樣的感受的，這是小作者善于觀

察并且善于思考的結(jié)果。有一篇習(xí)作題目是《游戲廳老板是警察》，很吸引人。因為小作者用自

己獨(dú)特的觀察視角和獨(dú)特的思維方式捕捉到了一種看似正常而實屬反常的現(xiàn)象，原以為警察來

到游戲廳是來制止中小學(xué)生玩電腦游戲的，不料這位警察卻是靠掙中小學(xué)生的錢來發(fā)家的游戲

廳老板。在一般人看來，這也許成不了寫作的素材，然而,，這位小作者卻大膽而巧妙地捕捉到

了這一現(xiàn)象，揭露和諷刺的效果極佳。這也是他善于思考的結(jié)果。關(guān)注生活，要學(xué)會做生活的

細(xì)心人，善于捕捉那些稍縱即逝的事物的異常之處和變化之點(diǎn)。例如一位同學(xué)奇怪地發(fā)現(xiàn)媽媽

洗完澡出來以后屋里有一種吱吱的怪聲，經(jīng)過警惕地偵查，發(fā)現(xiàn)聲音是從***拖鞋上發(fā)出來的，

最后弄明白了為什么***拖鞋會發(fā)出聲音。小作者抓住這現(xiàn)象寫了?篇文章叫做《會叫的拖

鞋》。其實，這種聲音可能好多同學(xué)都曾聽到過，但是都沒有把它當(dāng)作一回事去特別的關(guān)注和研

究，于是這個寫作素材就從眼皮底下溜過去了。而小作者就抓住了這些極易消失的事物的異常

之處和變化之點(diǎn)，寫出了富有新意的文章，可見小作者對生活的觀察是極其細(xì)致的。關(guān)注生活,

要學(xué)會做生活的有心人。不但要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考問題，還要嘗試著解決問題。例如《酸

菜缸為什么會凍裂》是一個五年級的小學(xué)生寫的。他發(fā)現(xiàn)奶奶家的酸菜缸凍裂了，于是就去問

爸爸原因，在爸爸的指導(dǎo)下，他用做試驗的方法研究出酸菜缸凍裂的原因。于是寫出了?篇內(nèi)

容非常充實而又有說服力的文章?？傊燥枬M的熱情投入生活，投入到大自然的懷抱，細(xì)心

關(guān)注身邊的一切，就能開闊視野，增長見識，提高洞察力。實踐證明，寫周記和日記是積累寫

作材料的好方法。

2.展開想像，大膽設(shè)想，勇于創(chuàng)新

童年時代是最具有幻想力的，種種奇特的幻想，正是創(chuàng)造性思維火花的進(jìn)發(fā)，長期訓(xùn)練，

會有效地提高小學(xué)生的想像力，增強(qiáng)思維的敏捷性，使創(chuàng)新能力得到發(fā)展。想象作文依據(jù)是否

給材料可分為兩大類：一類是給材料想像作文，如在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行的想像，依據(jù)所提供的故

事梗概、開頭或結(jié)尾、關(guān)鍵詞語等寫想象作文。一類是無材料想像作文。大致可分為三類：第

?類是童話故事，設(shè)想自己喜歡的主人公，使之具有人的感情，想像出?定的情節(jié)，運(yùn)用擬人

化的手法表達(dá)自己對真善美的贊美，對假惡丑的批判。第二類是關(guān)于對未來生活的假想，這種

想像是與自己的生活愿望相結(jié)合，對遙遠(yuǎn)的未來生活進(jìn)行具體描述，如《十年后的我》。第三類

是科學(xué)幻想，根據(jù)對科學(xué)知識及其發(fā)展規(guī)律的了解，大膽想像超出現(xiàn)在科技水平的故事情節(jié)，

這種想像有一定難度，如《月球居民》、《未來列車》。

（二）大量閱讀，豐富語言積累和知識積累

擴(kuò)展了寫作空間，豐富了寫作材料，這僅僅解決了“寫什么”的問題。要想寫出內(nèi)容具體、

有一定條理而且語句通順的文章，還必須依賴于大量閱讀。在讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，是小學(xué)生

寫作的必經(jīng)之路。大量閱讀有兩個功效?是通過閱讀感知語言材料，積累詞匯和語句，學(xué)習(xí)他

人如何運(yùn)用祖國語言文字準(zhǔn)確表達(dá)自己的所見、所聞、所思、所感，豐富自己的語言倉庫。二

是通過閱讀感知文章整體，借鑒他人謀篇布局的寫作技法，積累寫作知識。為此，在進(jìn)行閱讀

時.，應(yīng)注意以下兩個方面。

1.積累語言材料

閱讀不同類別的文章，要從不同的角度去品味和積累語言。僅以寫景的文章為例，閱讀時

要注意學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用語言"畫”景物的。在閱讀其它類型的文章時，應(yīng)該留心學(xué)習(xí)作者

是怎樣來刻畫人物、描寫場面、描摹事物的等等。不動筆墨不讀書，在閱讀時，隨時隨地把好

的詞語和句子摘記在專門的筆記本上，經(jīng)常翻閱，是豐富自己語言倉庫的好方法。修訂后的教

材將原來的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改為“積累運(yùn)用”，均在第一題設(shè)計了“讀讀背背”，就是想達(dá)到擴(kuò)大

學(xué)生語言積累的目的。當(dāng)然，在生活中注意向人民群眾學(xué)習(xí)生動活潑的語言也是積累語言的有

效途徑之一。

2,積累寫作知識

寫作知識不能靠簡單的傳授。在閱讀文章時，要把心放到文章中去，在感悟文章外在的語

言美和內(nèi)在的情感美的同時，細(xì)心揣摩作者的寫作技法，并在自己的寫作實踐中主動吸納。例

如，在閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，學(xué)習(xí)如何使文章內(nèi)容和題目相照應(yīng)的方法；閱

讀《桂林山水》時，學(xué)習(xí)課文總分總的結(jié)構(gòu)方式和引用古詩文的方法；閱讀《少年閏土》口寸，

學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法和典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，閱讀的范圍不能僅僅

局限在教科書上，要充分利用各種條件，廣開渠道，多方閱讀，擴(kuò)大閱讀的范圍，增加閱讀的

數(shù)量，最大限度地豐富語言積累和知識積累。如開設(shè)班級圖書角，開放學(xué)校圖書室，走進(jìn)社區(qū)

圖書館，運(yùn)用各種媒體進(jìn)行電視閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀等等。結(jié)合課外閱讀，可以隨時辦《手抄報》

和《采蜜集》，定期交流，互相促進(jìn)。

（三）豐富習(xí)作實踐，分類攻克難點(diǎn)

小學(xué)生習(xí)作，一定要勤于動筆，這既是良好習(xí)慣之一，又是提高寫作水平的有效途徑。新

修訂的現(xiàn)行教材在?些課文后面增加了小練筆的內(nèi)容，目的就是在原有八次作文的基礎(chǔ)上增加

練筆的次數(shù)。

1.關(guān)于記實文的習(xí)作

{1)命題。

命題的方式有很多種。有全命題，如《我的老師》；有半命題，如《我愛……》；有自由命

題，即提出?個比較寬的范圍，根據(jù)這個范圍自己命題還有的是鑰時給出的兒個題目中任選-

個，等等。對于命題作文，需要對題目進(jìn)行一番分析，弄清楚寫作的范圍是什么，題目的重點(diǎn)

詞是什么，有哪些限制。審好題目，才能選材切題，避免跑題。如果是自由命題，一要注意根

據(jù)要求擬定題目；二要努力使題目新穎獨(dú)特，體現(xiàn)出自己的個性和風(fēng)格；三要學(xué)會多種擬題方

法，可以用人物、事件、景物、事物、活動、時間、地點(diǎn)等擬題，也可以把中心思想用凝練的

詞語總結(jié)出來做題目。

⑵選材。

寫記實作文，選擇的材料首先要真實，是生活中的人、事、景、物，是自己熟悉的、確實

曾經(jīng)觸動過心靈的，而不是胡編亂造的。這樣，才有可能把內(nèi)容寫具體，表達(dá)出自己的真實感

情，寫起來才會得心應(yīng)手。一些同學(xué)受個別范文的影響，總想寫一些特別閃光的事情，比如給

老人讓座、撿錢包、捉小偷等所謂的好人好事。其實，生活中這樣的事情并不是很多，即使有,

大家都來寫這樣的素材也就落入了俗套。想寫什么就寫什么，以真取勝，反映少年兒童的真實

想法和真實生活，更能觸動讀者的心靈。第二，選擇的材料要力求新穎。

“人無我有，人有我優(yōu)”。要學(xué)會從不同的角度觀察，見人未見之處；從不同的角度思考,

想人未想之點(diǎn)；從不同的角度去選材,，寫人未寫之材。例如有位小學(xué)生以《空降奇兵》為題，

寫了一項比賽活動——從二樓往下扔經(jīng)過包裝處理的生雞蛋，看哪一組的雞蛋不破，可謂以材

取勝。有--位小學(xué)生以《都是勤快惹的禍》為題反映了祖孫兩代人審美觀念上的差別。爺爺看

到孫女的牛仔褲上有?個洞就拿來補(bǔ)丁補(bǔ)上了，惹得孫女直生氣，無奈爺爺又把補(bǔ)丁拆了下來,

并且把褲子上別的“補(bǔ)丁”也拆了下來，結(jié)果拆下來的是小飾物，惹得孫女哭笑不得，選材角

度頗新。對于常見的題目，如果也能選擇一個新的角度，從普遍性中找到特殊性，并把這特殊

性突出出來，表達(dá)的效果也會大不一樣。

(3)構(gòu)思。

在落筆寫作之前，要想好先寫什么，再寫什么，怎樣清楚有序地表達(dá)自己想表達(dá)的意思，

如何開頭、過渡、結(jié)尾，如何安排詳略等等。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)實際需要編寫出合適的提綱。

在構(gòu)思時.，不必過分拘泥于他人謀篇布局的方法，要以自己的思路謀篇，自己構(gòu)思，自己想像,

從自己的實踐中探索規(guī)律。一句話，想怎么寫，就怎么寫。

(4)表達(dá)。

說話是一種表達(dá)，作文也是一種表達(dá)，作文就是說話，無非是在紙上說話。作文的表達(dá)也

要努力接近口語，自然地表達(dá)自己的真情實感。在文章中，歌頌什么，揭露什么，贊成什么，

反對什么，滿意什么，不滿意什么，都可以自由地?zé)o拘無束地表達(dá)，只要有真實的感情流露于

字里行間就可以，或者僅僅是童真童趣，也未嘗不可。不要求高超的技巧，而重在求"真"，求

獨(dú)立率真的個性。例如《我討厭王一到我家》，表達(dá)的就是對鄰居家不懂禮貌的小女孩的討厭之

情?！稌幔ｋ娬婧谩?，寫的是小作者居住的生活小區(qū)停電了，做鋁合金門窗的電鋸不再發(fā)出噪

音，小作者享受到了短暫的安靜，反映了小作者對好的生活環(huán)境的向往，以及對破壞環(huán)境者的

不滿。在表達(dá)時，要盡量把自己想表達(dá)的意思說得清楚、具體。

(5)交流和評改。

每個人的生活積累、知識積累和語言積累都不同。要善于利用這些差別使同學(xué)之間能夠互

相啟發(fā)，開啟思路。交流，?是動筆之前的“說”，即在?定的情境中，同學(xué)們無拘無束地交流

自己想寫的內(nèi)容，在聽別人說的過程中受到啟發(fā)，激活封存在記憶中的材料，使思路更寬，素

材更豐富；二是在完成初稿之后的相互評價和修改。評改習(xí)作的方式很多。除了教師評改以外,

還可以請家長參與進(jìn)來。通過認(rèn)真研讀師長的鼓勵性和指導(dǎo)性評語，了解值得發(fā)揚(yáng)和需要改進(jìn)

之處，明確努力方向，從而提高寫作的積極性。同學(xué)互評的方式更便于取長補(bǔ)短，在協(xié)作中長

進(jìn)。其實，最重要的是學(xué)會自我評改。自我評改可從以下兒方面著手：一看題目和選材是否一

致，表達(dá)的思想感情是否真實健康；二看文章是不是按照一定條理寫的，內(nèi)容是否具體；三看

語言是否通順，有沒有錯別字和甩錯的標(biāo)點(diǎn)。養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣是非常必要的。

2.關(guān)于想像文的習(xí)作

第一，想像要大膽。我們所處的時代是個科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，社會生活日新月異,

所以對于有關(guān)超越時間和空間的事物及情節(jié)要敢于想像，設(shè)計出符合自己愿望和理想的社會和

個人前景。例如，一個同學(xué)在《夢游未來兒童醫(yī)院》中寫到：病人穿著衣服，就能被十米外的

機(jī)器人探測到胸腔和腹腔的病變，每天讀三頁書就被書中散發(fā)的氣味治愈，無痛注射就如同在

看?部美妙的動畫片似的等等。這種想像貌似荒誕，但恰恰表現(xiàn)了少年兒童敢于追求美好生活

的強(qiáng)烈愿望。面向現(xiàn)代化，面向未來，發(fā)揮創(chuàng)造性，是寫科幻和未來生活類想像作文所必備的

素質(zhì)。第二，情節(jié)要合理。雖然是想像作文，但也應(yīng)有實實在在的時間、地點(diǎn)、人物、起因、

經(jīng)過、結(jié)果，在情節(jié)上不是離奇古怪，也不違背事物發(fā)展的規(guī)律。這就需要同學(xué)們平常多了解

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程，使自」的想像建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)之上。

3.關(guān)于其它形式習(xí)作的寫法

(1)看圖作文?？磮D作文首先要仔細(xì)觀察畫面如果是多幅圖。不單要觀察故事發(fā)生的時間、

地點(diǎn)、人物，還要弄清楚開頭、經(jīng)過和結(jié)果，理清圖中故事發(fā)展的順序廠明確重點(diǎn)。其次，要

展開豐富的想像。因為畫面是靜止的，要憑著想像讓畫面活起來，讓靜止的人會說話，會行動。

尤其是單幅畫，要依據(jù)圖中提供的有限的線索，突破特定的時間和空間，憑借我們的生活經(jīng)驗,

把所給的內(nèi)容向兩頭延伸，向前想像事情發(fā)生的原因，向后想像事情發(fā)展的結(jié)果。這樣寫出的

事情才會完整。另外，還要進(jìn)行推測想像，根據(jù)圖中環(huán)境和人物行為，合理推測出當(dāng)時人物的

神態(tài)、語言、心理活動等，這樣寫出的人物才會有血有肉。

(2)續(xù)寫。續(xù)寫屬于給材料作文。方法是根據(jù)原材料，沿著人物性格和事情發(fā)展的線索，進(jìn)

行合理的想像，寫出完整的作文。續(xù)寫部分要合乎情理，與材料中原有的內(nèi)窖保持一致。

(3)縮寫?？s寫是把一篇內(nèi)容較為復(fù)雜、篇幅較長的文章按規(guī)定的字?jǐn)?shù)進(jìn)行壓縮，壓縮后仍

能反映原文的內(nèi)容和思想感情。其方法：?是要把握住原文，保留重點(diǎn)內(nèi)容或主要情節(jié);舍去

次要內(nèi)容和一些細(xì)節(jié)，保證原文的完整性；二是用自己的敘述性語言取代原文具體細(xì)致的描寫

(如人物對話、詳細(xì)的情節(jié)和場面描寫)，有較強(qiáng)的概括性。

(4)改寫。改寫就是讓我們換個角度去思考，去表達(dá)。改寫應(yīng)注意改什么，怎么改。常見的

是改變文體，如把詩改成記敘文，另外改人稱，改時間，改環(huán)境，改人物的年齡性別等。

(5)讀書筆記。讀書筆記有多種形式，如摘錄式、提綱式、體會式、評價式等。寫體會式讀

書筆記(即讀后感)應(yīng)該注意：首先要認(rèn)真閱讀原文，準(zhǔn)確把握原文的主要內(nèi)容和思想感情，這是

寫好讀后感的前提；然后要在“感”字上下功夫，寫感想既要扣全文，又要恰當(dāng)?shù)芈?lián)系自己的

思想和生活實際，聯(lián)系社會上的人和事，同時還要注意適當(dāng)?shù)匾迷闹兄攸c(diǎn)的句子，以增強(qiáng)

文章的氣勢，感染讀者?？傊?，要把筆墨集中到“感”上。

(6)書信。寫信(包括信封)要注意格式，給不同的人寫信要注意用不同的語氣。

(7)調(diào)查報告。寫調(diào)查報告不必講求形式，一■般來說，有調(diào)查目的、調(diào)查時間、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)

查結(jié)果、調(diào)查建議兒個部分，也可以寫成一篇紀(jì)實性習(xí)作。

(8)申請書：格式

(9)表揚(yáng)稿：要寫清表揚(yáng)者的單位、姓名及表揚(yáng)的時間，還可以發(fā)表一下自己的看法。格式與

通知相似。

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)

容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號。要寫好一篇作文必

須解決好以下幾個方面。

一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求

第一，必須弄清題目要寫的對象。

如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如

在狀物的文章《我最喜歡的XX》一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我

最喜歡的人-媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。

第二，必須弄清題目要寫的重點(diǎn)。

重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在“巨變”上，寫出改

革開放二十年來，我國（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

第三，必須弄清題目要寫的范圍。

有的題目從時間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如《操

場一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面

規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路匕學(xué)雷鋒》，就是從時間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。

【練一練】

1、分析卜列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號）

（1）早晨⑵好姑姑

⑶友誼⑷比賽

⑸上學(xué)路上⑹放學(xué)以后

⑺我的妹妹⑻我和妹妹

(9)我愛勞動（10）難忘的一天

01）和好?愛晚前

?練毛筆字（14）這件事教育了我

限制敘事的題目有________________________

限制寫入的題目有________________________

限制寫人物關(guān)系的題目有

限制中心的題目有________________________

限制時間的題目有________________________

限制地點(diǎn)的題目有________________________

2、用------劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會它對表現(xiàn)文章中心思想的作用。

他家富起來了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對了他的心靈美

二、認(rèn)真選材

選用哪些材料來表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。

第二，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。

第三，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

【練一練】

1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補(bǔ)充完整。然后選一題作文。

難忘的；

快活的；

真有趣；

我學(xué)會了

我喜歡的；

教育了我；

2、閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學(xué)習(xí)的芳芳》為題，從事例中

選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。

春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草

幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生

熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課

下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)

作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng)

芳芳的十個事例

帶病堅持到校上課

積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動

拾到錢包交給民警叔叔

一篇作文，反復(fù)修改多次

刻苦練習(xí)跳高

3、《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內(nèi)容很多：來的是哪位老師?是哪一次或哪幾次來?為什么來?

來后說了些什么?我當(dāng)時什么樣的態(tài)度和心情?先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。

三、把事寫具體

記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點(diǎn)，首先在動筆時，要把材料準(zhǔn)備充足，對要

寫的事情作認(rèn)真的回憶。其次，要重點(diǎn)寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人

深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。

【練一練】

1、“我爸爸是一位有名的外科醫(yī)生。每當(dāng)我看到那些患者對他十分尊敬和感激的時候，我想長大以后也

要當(dāng)一名醫(yī)生。“請你接著寫一段話，要求展開豐富的聯(lián)想具體地寫出自己怎樣熱情地為病人解除痛苦和病人

對你的感激之情。

2、下面是《一次拔河比賽》的開頭段和結(jié)尾段。讀后，把比賽過程具體地補(bǔ)寫出來，做到詳略得當(dāng)，

重點(diǎn)突出。

（開頭段）哨子“嘟”的一響，拔河比賽開始了。（結(jié)尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結(jié)束了。我們終于取

得了勝利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂之中。

3、這篇《送書》的短文寫得具體嗎?根據(jù)提供的情節(jié)，請你將它補(bǔ)充修改，要求寫得具體而生動。

六月一日，我到新華書店去買書。走進(jìn)書店，簡直象走進(jìn)了書的海洋。我擠進(jìn)人群，買了一本《少年作

文指導(dǎo)》真高興。這時，跑過來一位少先隊員，只見他很著急的樣子。原來他也想買這本書。但書已經(jīng)賣光

了。我把自己的書送給他，營業(yè)員阿姨看到這情景，笑了。

四、有條理地記事

記敘一件事（或一項活動），要有條理。要把時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果掌握清楚，然

后按一定的順序記敘下來。

無論記事寫人，都離不了事。認(rèn)真寫好一件事是寫好記敘文的關(guān)鍵。

?般來說，記敘的順序可按忖間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點(diǎn)變換、方位推移的順序等來寫。但有

時為了增強(qiáng)表達(dá)效果，也可采用倒敘或插敘的方法。

【練一練】

1、把下面的句子整理成一段有條理的話。

清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接著電光閃閃，跳進(jìn)水溝，挽起袖子，只見小華脫掉外衣，卷起褲管,

拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學(xué)校的水溝積水不通，我心里很激動，望著他的背影。

2、從學(xué)過的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什么順序安排材料的。

3、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個題目，把要寫的內(nèi)容扼要地填在表格里，然后作文。

題目

時間

地點(diǎn)

人物

事情的？

經(jīng)過

起因：

經(jīng)過：

結(jié)果：

五、怎樣寫好寫人的文章

寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點(diǎn)，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人

物栩栩如生，形象感人。

1、人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫。

寫人物的外貌要注意三點(diǎn)：

第一，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

第二，寫人物的外貌，要抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)出人物的個性。就拿“眼睛”來說，千百萬人就有千百萬雙不同

的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當(dāng)你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣

喜的光芒;當(dāng)你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情;當(dāng)你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。

抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。

第三，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如：小作者記敘他的老師“那時十八九歲。

右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人?！边@是為了用她那美麗的形象和溫

柔的性格，襯托她那美好的心靈。

2、人物動作描寫。

人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他“做了什么“”和“怎樣做的”。寫

人物的行動，既要仔細(xì)觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行的，分辨出動作的變化，這

樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

3、人物的語言。

精彩的語言會使讀者“聞其聲而見其人?！睂懭宋锏恼Z言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格

等要有人物的個性特點(diǎn)，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：

⑴先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。

⑵只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩

個人之間的對話（群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。）

⑶說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當(dāng)時的心情、表情、語氣等。

（4）先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。

4、人物的心理活動。

寫人物的心理活動可反映出人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人

物對事物的感受，表露人物的內(nèi)心活動;也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態(tài)。

【練一練】

1、以《555和555的對話》為題,寫一個對話片斷。要求圍繞一個中心來寫，要體現(xiàn)出人物的感情、性

格，刻劃出人物說話時的神態(tài)、語氣，并注意運(yùn)用對話的形式（如《醫(yī)生關(guān)心病人》、《老師教育學(xué)生》、《父

母愛撫子女》、《同學(xué)之間的?場辯論》、《售貨員對待顧客》等）。

2、讀下面一段話，用~一~劃出寫人物動作的詞語，想一想，這些動作反映了人物什么樣的心理狀態(tài)？

每當(dāng)我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來青草時，心里真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊,

看個不停。有時甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時還把臉貼在兔子身上。

3、下面這段話，寫了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進(jìn)屋里。大家看了，都笑起來了。

奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。"你能將他們笑的神態(tài)寫得更具體、生動嗎？

4,閱讀下面一段話，思考：徐新踢足球的連貫動作是按哪三個環(huán)節(jié)敘述的?找一找描寫徐新踢球的動詞，

并體會他為什么用得確切生動。

放學(xué)后，操場上沸騰起來了。我跑去一看，啊!一場小足球賽正在緊張地進(jìn)行哩!只見徐新同學(xué)腳下生風(fēng),

帶球左閃右躲，直奔對方球門。突然一個隊員沖過去阻攔，只見徐新用右腳把球一點(diǎn)，猛地一停，又用腳把

球住左輕輕一撥，晃過對方。然后，飛起一腳，小足球飛進(jìn)對方的球門了。

5、怎樣寫狀物的文章狀物是指對動物、植物、器具、建筑物等進(jìn)行描摹。寫這類文章要注意兩點(diǎn):

第一，要仔細(xì)觀察物品的顏色、大小、形狀、質(zhì)地、用途等。觀察得入微，才能得具體。

第二，觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。

我的家

我的理想

我的家人

我做的一件好事

描寫某?處景色

一般都是圍繞自己寫人寫事的寫景的機(jī)率不多

1、這件事真讓我7、一次—的活動13、一件令我的事

2、假如我是8、笑了14、變了

3、第一次9、是最好的老師15、一個—的星期天

4、我得到了—10、一堂—的課16、給—的一封信

5、我真—他（她）11、與—賽跑17、難忘的小學(xué)生活

6、我愛12、我終于18北京奧運(yùn)

19、四川地震20、環(huán)境保護(hù)

1.這件事，我做得對！

我的爸爸一直令我敬佩。

他在公司里嚴(yán)于律己，年年被評選為先進(jìn)。這不，剛剛又被提升為科長了。他在家里是個好爸

爸，對我既疼愛又嚴(yán)格，是我學(xué)習(xí)的好榜樣。

最近，我發(fā)現(xiàn)爸爸每天睡得比往常更晚了，就到媽媽那里去打聽：原來，再過幾天就是全市職

員資格考試了，爸爸正在伏案緊張復(fù)習(xí)呢！就在爸爸考試的前一天晚上，我寫完作業(yè)，好奇心

驅(qū)使我到爸爸身邊來，想看看他是怎么復(fù)習(xí)的。當(dāng)我走到爸爸身邊時，不由感到十分納悶——

爸爸并不是在看書，而是把一些答案抄寫在一張張紙條上；一會又把抄好或復(fù)印好的紙條粘貼

在一起。我奇怪的問爸爸：“爸爸，你這是什么復(fù)習(xí)的好方法？”神秘的爸爸不耐煩地說：“小孩

子家懂什么，快去寫作業(yè)！”我連忙說：“作業(yè)早就寫好了，您能不能也教教我這種復(fù)習(xí)方法？說

不定我期末考試的時候……”未等我把話說完，爸爸就著急地說：“好了，乖女兒，等我明天考完

試，再和你講清楚好么？”“不，不嘛！你現(xiàn)在就說清楚嘛！”一向疼愛我的爸爸只好投降：“前一

段時間我出差在外，工作忙，沒能認(rèn)真復(fù)習(xí)。眼看明天就要考試了，我怕到時候考不好，所以

拿紙條應(yīng)應(yīng)急嘛！”聽了爸爸這番話我百思不得其解：“爸爸，您平時不是經(jīng)常告誡我們要做個誠

實的孩子，不能弄虛作假么？”爸爸笑著說：“傻孩子，你們是學(xué)生學(xué)習(xí)上當(dāng)然要認(rèn)真。而我們大

人既要工作掙錢，還要料理家務(wù)，學(xué)習(xí)的時間實在太少了。再說這次考試非常重要，關(guān)系到我

能否有資格繼續(xù)在事業(yè)單位工作?？己昧耍阄夷樕喜灰捕加泄獠事?！”

是啊，咋一聽，爸爸說得也在理。他不但要緊張地工作，還要關(guān)心我的生活起居，的確辛苦，

反正就一次，不如……但我轉(zhuǎn)念一想，爸爸在家里家外都很受人尊重，可他這次的行為，不是

往自己臉上抹黑么？！于是，我就用平時爸爸經(jīng)常教育我的一番話教育爸爸：“爸爸，您不是經(jīng)

常教導(dǎo)我，要努力學(xué)習(xí)，做一個誠實的好少年么？為什么您不以身作則呢？"爸爸看到我那認(rèn)真、

誠懇的樣子，終于，誠實戰(zhàn)勝了他的虛榮心，微笑著把我緊緊地?fù)нM(jìn)懷里，說：“我的女兒長大

了，懂事了！好，我就聽你的！”話音剛落，爸爸就拿出打火機(jī)，隨即將那疊紙條燒毀了。

這次考試，爸爸雖然成績不理想，但我的心里卻很踏實。因為爸爸不僅看到了他的真實水平，

也看到了他的女兒已經(jīng)長大成人！

這件事，我做得對！

2.假如我是老師

科教興國是我們國家的國策，國家把9月10日定為教師節(jié)，每年的9月10日不僅是教師的節(jié)

日，而且是我的生日。13個生日伴我度過了13個教師節(jié)，自從入學(xué)以來，我就憧憬著教師這

一崇高而又神圣的職業(yè)，我常常在想：假如我是老師，那會怎樣……

假如我是老師，我首先要擁有豐富的知識和高超的技術(shù)，然后，針對每位學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,

我會用微笑對待學(xué)生。對上課認(rèn)真聽講、愛動腦筋、積極發(fā)言的學(xué)生，我會恰當(dāng)?shù)亟o他們一個

微笑，這樣能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對于基礎(chǔ)不太好，反應(yīng)比較慢的學(xué)生，在他們遇到困難時,

我總是微笑著給他們講解。

假如我是老師，我在傳道、授業(yè)、解惑的同時不斷給自己充電。與時俱進(jìn)，掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

知識技能，編制所在學(xué)科的電子課件。并與中央教科所、《當(dāng)代教育》等媒體保持聯(lián)系，答疑

解難。舉辦奧數(shù)、作文、英語等競賽活動，以開拓學(xué)生視野增進(jìn)交流。我會給學(xué)生們留有趣的

作業(yè)，提供相關(guān)的網(wǎng)址，以便他們找到相關(guān)的資料了解國內(nèi)外最新的知識和科研成果，倡導(dǎo)研

究性學(xué)習(xí)，鼓勵發(fā)明創(chuàng)造。我不會在課外辦補(bǔ)習(xí)班更不會在課堂上講一半留一半，我要對得起

我的良心。

假如我是老師，我會保持一顆平常心，時刻關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)相長，和他們相互交

流學(xué)習(xí)的方法和技巧。培養(yǎng)學(xué)生們成為具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)的人，在將來激烈競爭

的社會中得到生存和發(fā)展。人無完人，自己有失誤或犯錯誤應(yīng)及時主動地糾正。不會為了所謂

的“面子”而假裝清高，要做學(xué)生們的知心朋友！我要做一個好的班主任，在嚴(yán)格要求的同時也來

點(diǎn)寬容；各項活動都要爭取拿第一，但也要適當(dāng)降低難度，肝膽相照榮辱與共。在班集體中形

成強(qiáng)大的凝聚力和向心力。

假如我是老師，對于后進(jìn)生和差生，我不會譏諷和挖苦他們，更不會體罰學(xué)生。即使是偷竊了

我的手機(jī)有不良行為的“劣等生”，我也會給他們留有尊嚴(yán)和“面子”，做好教育和轉(zhuǎn)化工作。因為

世上沒有教育不好的學(xué)生，只有不好的教育。對于貧困生，我會找一些有償性的勞動讓他們?nèi)?/p>

做，以增加貧困生的經(jīng)濟(jì)來源，并使他們體驗到勞動的快樂。

假如我是老師，對在就學(xué)、升學(xué)和招生工作中的教育腐敗現(xiàn)象，我會收集充分的證據(jù)上報上級

政府紀(jì)檢監(jiān)察及人大政協(xié)等部門，嚴(yán)懲腐敗分子，維護(hù)教育的公開、公平、公正。因為教育的

不公是最大的不公。

假如我是老師，我會做一個人類靈魂的工程師。我會做一棵參天大樹，成為一只燃燒的蠟燭，

我會化作春雨，我會變成肥沃的泥土……

3.第一次講課

第一次上講臺講課的事，使我難忘。

那是上學(xué)期的一天，老師對我們說：“下次的閱讀課，由同學(xué)們自己來講，這既能鍛煉大家的語

言表達(dá)能力，又能活躍我們的課堂氣氛。愿意第一個登臺的請舉手?！?/p>

我們聽了都左顧右盼，面面相覷，沒有哪一個敢舉起自己的手F這時，我忍不住了，把手高高

地舉過了頭頂。老師看到了，指定由我第一個登臺講課，并把教案和參考書交給了我。

為了上好這節(jié)課，我可費(fèi)大勁兒啦！首先，我按照老師教給的方法，結(jié)合本單元的導(dǎo)讀與課前

預(yù)習(xí)反復(fù)讀課文，找問題。其次，我把所有的詞都查閱了一遍，記在了筆記本上。最后，我又

拿出參考書，仔細(xì)認(rèn)真地讀，細(xì)嚼慢咽，理解課文。

時間過得可真快，我登臺講課的時間終于到了。

“同學(xué)們好！今天我們來學(xué)習(xí)《雪猴》，我先來把課文讀一遍。”嘴里念著課文，我的心里卻像揣

了只小兔子一樣怦怦直跳。本來已讀得滾瓜爛熟的課文這時卻變得磕磕巴巴的，有的同學(xué)開始

捂著嘴小聲在笑。我不敢正眼看大家。讀完課文，該干什么啦？--緊張，我把自己事先設(shè)計好

的教學(xué)過程也忘了。在一邊旁聽的老師這時幫了我：“同學(xué)們，自己再讀一遍課文，把不會的生

詞寫下來，再看看自己有哪些問題?！痹谕瑢W(xué)們一陣嘰里呱啦的讀書聲中，我擦了擦頭上的汗，

平靜了一下。

忽然，班上的淘氣鬼李義站了起來，問：“雪猴為什么能預(yù)報天氣？”同學(xué)們沒有敢回答的，我也

沒料到會提出這個問題，課堂氣氛一時變得尷尬起來，我不知道該怎么回答。正當(dāng)我不知所措

的時候，老師在一旁說：“這個問題提得好，同學(xué)們可以下課后找些資料，再作回答?！?/p>

這堂課總算在歡樂的氣氛中熬過去了，它使我感到：當(dāng)個好老師真不容易。

4.令我敬佩的人

當(dāng)我們健健康康地走在大街上，你們是否會想起,些人呢？對了,那就是為了城市健康，為了市民

健康的人……白衣天使.

因為我印象最深的那個阿姨就是一位白衣天使，她那雙炯炯有神的眼睛，飽經(jīng)滄桑的雙手.最

醒目的是她那一身白大褂.記得那一次，我們才認(rèn)識的……

那是一個風(fēng)雨交加的夜晚.我聽見大人們在議論紛紛，手忙腳亂的.后來才聽見.是我發(fā)燒了，他

們正準(zhǔn)備送我去醫(yī)院輸液……

當(dāng)我醒來時，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的大床上，正在輸液，旁邊還守著一位護(hù)士阿姨，后來才知道

那位阿姨姓"謝".我問阿姨:“我是發(fā)燒了嗎？為什么要輸液呢？""因為你發(fā)的是高燒，不輸液退不了

燒."阿姨回答.我聽著聽著又迷迷糊糊地睡著了……

到了第二天早晨,我醒了，那位阿姨也醒了，她怕我寂寞，就說了許多笑話和故事個我聽，笑得我都

喘不過氣了.后來媽媽來接我了，說我可以出院了,她去給我辦出院手續(xù).過了一會兒，我走了，還真

有點(diǎn)舍不得那位阿姨.雖然只有一晚上.

也許這位阿姨并不知道“人活著就是為了給別人快樂.”這句話,但這位阿姨卻用行動告訴了我這句

話的內(nèi)涵.

這就是我敬佩的人,在這里，我要說一聲:"謝謝你，謝阿姨!”

5.我得到了鍛煉

媽媽老說我是溫室里的花朵，于是她給我報了名，讓我參加夏令營。

聽說夏令營很苦，要打豬草、喂豬、燒煤炭……我卻認(rèn)為挺有趣的嘛！我坐在車上這么想著。

天上第一?顆星星出現(xiàn)時，我們就到達(dá)了營地。營地是一個很大的四合院，我和三個女生被安排

到大門東邊的那間房中。真沒想到房中的飛蛾很多，熱水器也常常斷水。這哪是營地，簡直是

監(jiān)獄，這鬼地方！叫人怎么活呀？

第二天一早，我們的教練員個打扮得土里土氣的姓王的教練員。大聲說道：“今天大家的

任務(wù)是打豬草，打掃豬圈……”沒等他把話說完，我們就“獻(xiàn)”上了一片嘔吐聲?！安辉S叫！再叫我

罰她喂豬！”馬上，同學(xué)們的聲音就被平息了。他接著讓我們每人拿一?把鐮刀和一個背簍。然后

接著說：“為了防止偷懶，每個人必須割一背簍的豬草回來！”

我已經(jīng)記不清豬草是什么樣子的了，只模糊地記得很割手。剛開始，我并不是用力抓住草，而

是用兩根手指輕輕拉住，可怎么割也割不斷?？粗鴦e人的背簍中巳有墊底之草了，我便有點(diǎn)發(fā)

慌，只好無可奈何地把草慢慢地捏在手中，緩緩地把鐮刀別架在草上，一拉，沒斷，半天仍然

沒拉斷。同室的那個胖女生見狀嘲笑道：“笨蛋！這么輕輕的拉，能斷嗎？你以為是拉衣服哎，

生怕拉爛！”頓時我的臉漲得緋紅，“唔”了一聲，趕忙照著她說的方法試一試，還真管用。雖然

她罵我是笨蛋，但我還是用眼神表達(dá)了感激之情。我繼續(xù)按她所教的做。不一會兒，就割了半

簍了。可是與別人相比，還是少得多呢！于是我加快速度，可一不小心，把中指劃了條口子，

頓時，血從傷口中滲出來了。我也沒時間顧它了，往衣服上一抹了之。加緊追趕，終于割了一

簍豬草，我高興極了，那教練員也直夸我。我瞧瞧自己的雙手，滿是血口子，想到“付出多少，

就得到多少”。說得真對！

割完豬草，接下來我們就要完成第二項任務(wù)一一打掃豬圈了。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聽到大肥豬的聲音，又隔了一會兒，我聽見有個人說：“大肥豬剛吃完，隔一大堆了，

可以開始打掃了?！蓖踅叹毦痛舐暶睿?休息霎時間到了！”我們迅速來到院壩中?！懊咳四脗€撮

箕和一把掃把先去掃豬糞，然后豬糞倒到糞池里去！”我聽完交待后就覺得胃里一正翻江倒海，

禁不住,-正惡心。

來到骯臟不堪的豬圈，我忙用衣袖捂住鼻子和嘴。一步一步挪到糞堆旁，把頭伸出窗外，深深

地吸了口氣以后才屏住呼吸，胡亂地用掃掃把豬糞掃了一些在撮箕里。一不小心，掃掃掉在了

地上，我見狀想嘔吐極了。這時一個粗糙，長滿繭子的手拍了拍我的肩，扭頭一看，是教練員。

他一改平時的嚴(yán)肅，目光里充滿了關(guān)懷。

經(jīng)過這次夏令營生活，雖然辛苦腌腺，但讓我得到了前所未有的鍛煉，也讓我領(lǐng)悟出了一份收

獲一份汗水的道理！

6.我愛我家

鳥兒有一個溫馨的家，魚兒有一個幸福的家，花兒有一個美麗的家.

生命都有屬于自己的家.家是心靈的港灣,人生的驛站;是情感的歸宿，靈魂的延續(xù).

家為我們遮風(fēng)擋雨，給我們無