核心素養(yǎng)下《守株待兔》教學設計

核心素養(yǎng)下《守株待兔》教學設計大東關小學高彩紅新版《普通高中語文課程標準》將“語言建構與應用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”確定為學生語文素養(yǎng)的核心要素，也即語文核心素養(yǎng)的具體所指內容。這四個要素既各自獨立，又相互依存；既有所側重，又相互融通。在語文核心素養(yǎng)下對《守株待兔》一文，進行教學設計如下：教材簡析《守株待兔》是人教版語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。教學目標：1．認識《守株待兔》里的6個生字。會寫“守、樁、肥、丟、此”5個字。2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文。3、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤，懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得不勞而獲是一種幻想。

教學重點：

1．認識6個生字。會寫5個字。

2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

教學難點：

懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理，付出才會有收獲。

教學過程：

一、導入課題，初步解題。1、同學們，我們學過很多成語，課外通過讀書也知道很多成語，現(xiàn)在老師考考大家，我出示成語圖片，你們來猜，準備好了嗎？2、出示成語圖片（對牛彈琴、揠苗助長、狐假虎威、掩耳盜鈴、刻舟求劍）3、今天我們學習一則個新的成語故事——《守株待兔》，和老師一起板書課題（學生書空）4、理解“守”“株”“待”“兔”四個字的意思，連詞成句，整體感知“守株待兔”字面意思是守著樹樁等待兔子。介紹“守”字古字：手持器械護衛(wèi)家園，御寇入侵，“守”字有看護、看守的意思。5、看到這個課題有什么疑問？二、初讀課文，整體感知?？磮D理解“鋤頭”（2）從此，他丟下了鋤頭再也不干活了。誰再來讀這句話？體會“整天”。齊讀句子。

（3）同學們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在守株待兔。4、他守株待兔的結果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。

（1）這個種田人野兔沒有等著，莊稼卻全完了，也就是說什么也沒有“獲”，用一個詞來說，這就叫：一無所獲，一無所得。（板書：莊稼全完了）四、深化明理，拓展延伸。1、想象寫話：課文學完了，你想對那個種田人說些什么？2、小結：同學們你們這么一說我知道了，《守株待兔》的寓意就是：得到兔子是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運氣。對于意外的收獲不要存在著僥幸心理。3、積累有關十二生肖的成語，運用“連詞成句”的方法理解意思。投鼠忌器對牛彈琴狐假虎威兔死狐悲畫龍點睛畫蛇添足老馬識途亡羊補牢殺雞儆猴聞雞起舞狗尾續(xù)貂一豬一龍五、作業(yè)。1、寫生字生詞。2、續(xù)寫《守株待兔》（喜歡的小朋友可以接著往下寫）一天，種田人像往常一樣又來到樹樁旁邊……六、板書設計：

守株待兔

白撿樂滋滋不能心存僥幸待兔莊稼全完了付出才有收獲教學反思：教學結束后，我深深感受到，寓言成語教學與中國傳統(tǒng)文化聯(lián)系緊密，在教學過程中引導學生運用“連詞成句”的方法