家校協(xié)同視域下開(kāi)展青少年法治教育的實(shí)踐與探索

【摘要】教師基于家校協(xié)同視域開(kāi)展法治教育活動(dòng)，有利于提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。教師要以家校協(xié)同為核心，融合學(xué)科教育、日常生活和社區(qū)實(shí)踐，和家長(zhǎng)共同構(gòu)建法治教育的網(wǎng)絡(luò)；要以家校協(xié)同為紐帶，通過(guò)大家訪、座談會(huì)、知識(shí)講座等活動(dòng)優(yōu)化法治教育的環(huán)境；還要依托家校協(xié)同的平臺(tái)，組織學(xué)生參與多種形式的法治教育活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】家校；協(xié)同；法治；教育家校協(xié)同指的是教師和家長(zhǎng)共同承擔(dān)學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任。法治教育是引導(dǎo)學(xué)生提升法治素養(yǎng)，形成法治意識(shí)，端正日常行為的教育。在法治教育中運(yùn)用家校協(xié)同思想，是一種提高法制教育效率的好方法。家校協(xié)同開(kāi)展法治教育，能在學(xué)生的心中種下法律的種子，讓他們知法守法，并學(xué)會(huì)在生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用法律保護(hù)自己。一、以家校協(xié)同為核心，共建法治教育網(wǎng)絡(luò)（一）結(jié)合學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生知法守法教師要基于家校協(xié)同視域，構(gòu)建從學(xué)校到家庭的法治教育網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校教育環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合道德與法治學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展法治主題學(xué)習(xí)。此外，教師還要積極聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)法治教育的重要性，從而在家庭教育中幫助學(xué)生回顧學(xué)校的法治學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生積極踐行，成為知法守法的好學(xué)生［1］。道德與法治學(xué)科包含不少和法律有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如“生活離不開(kāi)規(guī)則”“建立良好的公共秩序”等。教師可以結(jié)合這些課程設(shè)計(jì)一系列法治教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可以聯(lián)系家長(zhǎng)，請(qǐng)他們配合課堂教學(xué)的進(jìn)度，帶著學(xué)生了解和青少年密切相關(guān)的法律。教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)多和學(xué)生交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是否遵紀(jì)守法，或者說(shuō)說(shuō)有哪些地方做得不足，從而嘗試改進(jìn)。法治教育還可以和語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合。教師可以安排各個(gè)家庭開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，閱讀與法律有關(guān)的模范人物的故事。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己得到了什么啟迪，并寫(xiě)下日記。教師融合學(xué)科教學(xué)開(kāi)展法治教育工作，有助于構(gòu)建多元融合的法治教育課堂，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們積極主動(dòng)地探究各種法治問(wèn)題，提升法治素養(yǎng)。（二）結(jié)合日常行為，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣法治教育網(wǎng)絡(luò)要將學(xué)校作為起點(diǎn)，逐步拓展到學(xué)生的家庭生活中。教師可以從學(xué)校的學(xué)習(xí)生活開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生端正日常行為，幫助他們養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。接著，教師可以聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，讓他們?cè)诩彝ド钪杏^察學(xué)生的行為，看看學(xué)生是否能保持良好的習(xí)慣。在學(xué)校，教師可以組織學(xué)生互動(dòng)討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在親子溝通的時(shí)候，會(huì)涉及哪些法律問(wèn)題。學(xué)生互動(dòng)討論的問(wèn)題有“家長(zhǎng)是否可以用教育孩子作為理由，打罵孩子”“家長(zhǎng)是否可以偷看孩子的日記”等。在教學(xué)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》后，教師可以聯(lián)系家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)正視和學(xué)生相處的問(wèn)題。此外，教師可以組織開(kāi)展家庭座談會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)圍繞家庭生活中可能出現(xiàn)的法律問(wèn)題進(jìn)行交流討論。通過(guò)家庭座談會(huì)，家長(zhǎng)和學(xué)生雙方會(huì)了解有關(guān)的法律知識(shí)，規(guī)范自己的言行，營(yíng)造遵法守法的家庭生活氛圍。（三）結(jié)合社區(qū)事件，引導(dǎo)學(xué)生了解法治知識(shí)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限。因此，在構(gòu)建法治教育網(wǎng)絡(luò)時(shí)，教師要結(jié)合社區(qū)事件，組織學(xué)生參加法治教育活動(dòng)，幫助他們拓寬知識(shí)面，了解更多的法治知識(shí)。首先，筆者了解社區(qū)有關(guān)普法方面的活動(dòng)，組織學(xué)生參與其中。例如，某社區(qū)屢屢出現(xiàn)居民遛狗不牽繩、跳廣場(chǎng)舞擾民等問(wèn)題，因而發(fā)生鄰里糾紛，甚至還發(fā)生打架事件。因此，社區(qū)決定圍繞“建設(shè)文明小區(qū)”這個(gè)主題組織社區(qū)居民開(kāi)展普法活動(dòng)。其次，筆者把握社區(qū)開(kāi)展普法活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)參與其中。在活動(dòng)中，學(xué)生要了解相關(guān)的法律，并思考在社區(qū)生活中要遵守哪些法律法規(guī)。學(xué)生還要結(jié)合具體的例子進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)該如何解決社區(qū)居民的各種矛盾。此外，學(xué)生和家長(zhǎng)還要結(jié)合自己的家庭，說(shuō)說(shuō)家庭成員是否為建設(shè)文明社區(qū)做出了貢獻(xiàn)。再次，筆者引導(dǎo)學(xué)生回到課堂，進(jìn)行回顧和反饋。學(xué)生要說(shuō)說(shuō)自己在社區(qū)中參與了什么活動(dòng)，學(xué)習(xí)了哪些法律知識(shí)，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)建設(shè)文明社區(qū)的想法。最后，筆者積極挖掘家長(zhǎng)資源，聯(lián)系在交警隊(duì)、派出所、法院等有關(guān)部門(mén)工作的家長(zhǎng)，請(qǐng)他們到校開(kāi)展法治宣傳活動(dòng)。這樣，能夠讓學(xué)生通過(guò)具體鮮活的案例，了解更多的法治知識(shí)。二、以家校協(xié)同為紐帶，優(yōu)化法治教育環(huán)境（一）大家訪，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)法治宣傳構(gòu)建家校協(xié)同的法治教育環(huán)境，是法治教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要以家校協(xié)同為紐帶，設(shè)計(jì)一系列法治教育活動(dòng)，切實(shí)為學(xué)生構(gòu)建法治教育環(huán)境。大家訪指的是教師圍繞法治主題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)家訪，從而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，讓法治教育變得更鮮活、具體和有效。首先，筆者在組織開(kāi)展大家訪活動(dòng)之前，充分了解學(xué)生的法治認(rèn)知盲區(qū)，并聯(lián)系家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)對(duì)一些法治問(wèn)題的看法。其次，筆者圍繞學(xué)生存在的主要問(wèn)題，組織開(kāi)展大家訪活動(dòng)，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的法治宣傳。例如，有一小部分學(xué)生對(duì)偷竊的行為認(rèn)識(shí)不正確，他們覺(jué)得偷偷地拿了別人的東西也沒(méi)關(guān)系；還有一小部分家長(zhǎng)對(duì)此的認(rèn)識(shí)也不正確，他們覺(jué)得如果只是一些價(jià)格低廉的文具、玩具，拿了別人的也沒(méi)關(guān)系。再次，筆者針對(duì)部分對(duì)偷盜行為認(rèn)識(shí)不正確和存在偷盜行為的學(xué)生組織大家訪，意在讓家長(zhǎng)和學(xué)生重視這個(gè)問(wèn)題。在大家訪的過(guò)程中，筆者具體問(wèn)題具體分析，給家長(zhǎng)出謀劃策，增強(qiáng)家長(zhǎng)的法治意識(shí)。最后，家長(zhǎng)在看到孩子拿著不屬于自己的東西時(shí)，會(huì)多問(wèn)一下，如發(fā)現(xiàn)孩子真的偷拿了別人的東西，則會(huì)讓孩子立刻歸還，并嚴(yán)肅批評(píng)教育孩子，讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。校園和家庭是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所。通過(guò)大家訪，教師能夠有效地串聯(lián)這兩個(gè)場(chǎng)所，優(yōu)化法治教育的環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)法治知識(shí)，增強(qiáng)法治意識(shí)［2］。（二）座談會(huì)，了解學(xué)生和家長(zhǎng)的雙向訴求教師可以組織座談會(huì)，了解學(xué)生和家長(zhǎng)之間有關(guān)法治的問(wèn)題。在了解學(xué)生和家長(zhǎng)的雙向訴求后，教師要指導(dǎo)他們探討如何解決問(wèn)題，進(jìn)而構(gòu)建良好的法治教育環(huán)境。首先，在組織開(kāi)展座談會(huì)前，筆者分別和學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行談心，了解他們?cè)诩彝ド钪杏龅搅耸裁蠢_，然后從中選擇一些和法治有關(guān)的問(wèn)題，組織開(kāi)展座談會(huì)。例如，有一名學(xué)生表示自己的父親常常偷看自己的日記，學(xué)生認(rèn)為父親這種行為侵犯自己的隱私權(quán)，但是他向父親提出抗議后，父親卻不以為意，反而認(rèn)為家長(zhǎng)看孩子的日記是天經(jīng)地義的事情。其次，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者組織開(kāi)展座談會(huì)。筆者向?qū)W生和家長(zhǎng)雙方介紹什么是隱私權(quán)，從而讓他們了解相應(yīng)的法治知識(shí)。接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)互動(dòng)討論，說(shuō)說(shuō)在偷看日記這件事情上，雙方有哪些做得不對(duì)的地方。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)討論該如何切實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。有一名學(xué)生說(shuō)：“我能理解家長(zhǎng)的行為，家長(zhǎng)看日記實(shí)際上是關(guān)心我的生活和學(xué)習(xí)情況。但是家長(zhǎng)如果想看我的日記，可以先與我商量，得到我的同意后再看?！蓖ㄟ^(guò)組織開(kāi)展座談會(huì)，學(xué)生和家長(zhǎng)雙方可以在和諧、平等和民主的氣氛中互動(dòng)討論有關(guān)的法治知識(shí)，認(rèn)識(shí)法治與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)尊法、學(xué)法、守法、用法的意識(shí)。（三）知識(shí)講座，普及法治知識(shí)知識(shí)講座是一種開(kāi)展家校協(xié)同教育的好方法。教師可以積極利用家長(zhǎng)資源，了解哪些家長(zhǎng)對(duì)有關(guān)法治的知識(shí)理解比較深刻，從而邀請(qǐng)這些家長(zhǎng)擔(dān)任講師，來(lái)校開(kāi)展法治知識(shí)講座。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)可以利用碎片時(shí)間相互交流有關(guān)法治教育的問(wèn)題。首先，筆者聯(lián)系學(xué)生的日常生活，選擇與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，如有關(guān)交通、消費(fèi)者權(quán)益和未成年人的法規(guī)等，這樣更容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生參與知識(shí)講座的興趣。其次，在設(shè)計(jì)知識(shí)講座的具體內(nèi)容之前，筆者積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)討論如何豐富知識(shí)講座的內(nèi)容，從而避免直接向?qū)W生灌輸法律知識(shí)。例如，在組織開(kāi)展有關(guān)交通法規(guī)的知識(shí)講座時(shí)，筆者邀請(qǐng)經(jīng)常開(kāi)車(chē)的家長(zhǎng)，讓他們帶著學(xué)生進(jìn)行情境模擬表演，表演違反交通法規(guī)的情境。家長(zhǎng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)著急送孩子上學(xué)，開(kāi)車(chē)時(shí)超速的情境。此時(shí)，學(xué)生向家長(zhǎng)提出不能超速，但家長(zhǎng)表示這段路是沒(méi)有監(jiān)控的，稍微開(kāi)快一點(diǎn)也沒(méi)有關(guān)系。再次，針對(duì)上述情境，筆者引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)分別說(shuō)說(shuō)自己的感受是什么，并說(shuō)說(shuō)開(kāi)車(chē)超速的后果是什么。最后，筆者總結(jié)開(kāi)車(chē)超速的后果，倡議全體家長(zhǎng)自覺(jué)遵守交通法規(guī)，并倡議學(xué)生在日常生活中監(jiān)督家長(zhǎng)的行為，從而為自己和家人保駕護(hù)航。三、依托家校協(xié)同平臺(tái)，組織開(kāi)展法治教育活動(dòng)（一）防治校園欺凌教師可以依托家校協(xié)同平臺(tái)，組織學(xué)生參加各種法治教育活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)法治知識(shí)的積極性，幫助他們運(yùn)用法治知識(shí)解決生活中遇到的各種問(wèn)題。以“防治校園欺凌”的法治教育主題活動(dòng)為例。首先，筆者深入了解班級(jí)有關(guān)校園欺凌的情況。其次，針對(duì)班級(jí)存在的校園欺凌情況，筆者及時(shí)聯(lián)系相關(guān)家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)通力合作，通過(guò)批評(píng)教育、法律援助等方式，有效處理相關(guān)問(wèn)題。再次，筆者給學(xué)生和家長(zhǎng)出一些“家庭思考題”，讓學(xué)生和家長(zhǎng)深入討論防治校園欺凌的重要性。具體來(lái)說(shuō)，“家庭思考題”主要包括四個(gè)方面：第一是分析校園欺凌的具體表現(xiàn)是什么；第二是分析校園欺凌的原因是什么；第三是探討與校園欺凌有關(guān)的法律有哪些；第四是探討該如何通過(guò)法律手段防治校園欺凌。最后，學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)“防治校園欺凌”的法治教育主題活動(dòng)，深入認(rèn)識(shí)了校園欺凌的危害性，增強(qiáng)了法治意識(shí)。（二）了解《中華人民共和國(guó)民法典》《中華人民共和國(guó)民法典》是為了保護(hù)民事主體的合法權(quán)益，調(diào)整民事關(guān)系，維護(hù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)秩序，適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，根據(jù)憲法制定的，它被譽(yù)為“社會(huì)生活百科全書(shū)”，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。教師可以將《中華人民共和國(guó)民法典》的內(nèi)容作為法治教育主題活動(dòng)的素材，組織學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，這有助于推動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)學(xué)法、知法、守法、用法。首先，在組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)前，筆者詢(xún)問(wèn)各個(gè)家庭想要了解哪方面的法律內(nèi)容，從而設(shè)計(jì)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)競(jìng)賽內(nèi)容。其次，筆者給各個(gè)家庭推送相關(guān)的法律條例和發(fā)生在身邊的具體案例，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，試著以案說(shuō)法，解決一些有關(guān)法