搶椅子的教案反思5篇

第第頁(yè)搶椅子的教案反思5篇搶椅子的教案反思篇1活動(dòng)設(shè)計(jì)背景在一次游戲活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小伙伴之間不會(huì)自動(dòng)的去關(guān)懷幫忙別人，自私心理較嚴(yán)重，于是我就萌發(fā)了一個(gè)念想，組織一次游戲活動(dòng)，讓孩子們能在游戲的過程中自動(dòng)學(xué)會(huì)相互關(guān)懷，相互幫忙，團(tuán)結(jié)合作的精神。活動(dòng)目標(biāo)1、在輕松的游戲環(huán)境中學(xué)會(huì)相互幫忙，團(tuán)結(jié)合作。2、激發(fā)幼兒的思維本領(lǐng)、想象本領(lǐng)和自身解決問題的本領(lǐng)。3、讓幼兒在游戲中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作互幫互助的歡快。4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的歡快，樂意與同伴一起游戲。5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒自身的思維本領(lǐng)、想像本領(lǐng)和自身動(dòng)腦解決問題的本領(lǐng)。難點(diǎn)：幼兒在游戲中體驗(yàn)助人為樂的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備1、錄音機(jī)，磁帶，動(dòng)感歌曲。2、椅子若干把。3、布置場(chǎng)合活動(dòng)過程一、開始環(huán)節(jié)組織幼兒到活動(dòng)場(chǎng)合，讓幼兒每人站在一個(gè)凳子面前，圍成一個(gè)大圓圈。（附：人數(shù)比凳子多兩個(gè)）二、基本環(huán)節(jié)幼兒聽老師敘述游戲規(guī)定，再進(jìn)行游戲。步驟如下：1、音樂響起后，小伙伴們圍繞邊唱邊跳，音樂一停，小伙伴們趕忙去搶椅子，搶不到的小伙伴就會(huì)被淘汰出局。2、每輪出局兩位小伙伴之后，則凳子就會(huì)被再撤掉兩把。游戲連續(xù)進(jìn)行。3、進(jìn)行若干輪之后，被淘汰的小伙伴確定心情不好，玩的不愉快，老師這時(shí)要照料每個(gè)孩子的感受，要讓每個(gè)孩子都能玩的愉快，于是，就想一個(gè)方法，讓全部的小伙伴都參加這個(gè)游戲，在凳子不足的情況下還得讓每個(gè)小伙伴都能有地方做。（附：不能做到地板上）后來在老師的激發(fā)下，沒有搶到凳子的小伙伴和已經(jīng)搶到凳子的小伙伴兩個(gè)人結(jié)伴而坐，還有的小伙伴坐在了其他小伙伴的腿上。結(jié)果，所以小伙伴都有地方坐了，孩子們都愉快地笑了。這時(shí)候老師的目的實(shí)現(xiàn)了。三、結(jié)束部分老師敘述此次游戲的真正目的，讓孩子明白通過這個(gè)游戲要讓他們學(xué)會(huì)互幫互助，團(tuán)結(jié)合作，只有這樣孩子們才不會(huì)變得那么而不顧及一切。最終，再讓幼兒說一說做此項(xiàng)游戲時(shí)的.心情，體驗(yàn)相互幫忙的歡快，跟隨音樂聲游戲結(jié)束。教學(xué)反思本次游戲活動(dòng)自身就是孩子們愛好的一項(xiàng)活動(dòng)。通過搶椅子的游戲，激發(fā)了幼兒的思維本領(lǐng)和想象本領(lǐng)。使孩子們自身在游戲中體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)互助的樂趣。也讓孩子在游戲中明白自動(dòng)的去關(guān)懷別人，幫忙別人也是一件特別愉快的事。總體效果較好。一節(jié)游戲課看似簡(jiǎn)單，但要上出質(zhì)量上出效果，則離不開老師的精心備課和有效的組織。因此，任何活動(dòng)課只要認(rèn)真去組織，精心備課，確定會(huì)收到預(yù)期的效果。搶椅子的教案反思篇2活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)踵趾小跑步，能隨音樂完整舞蹈。2、結(jié)合椅子大膽的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,能在音樂“嚕啦啦”處用踵趾步換椅子。3、樂于參加律動(dòng)游戲，體驗(yàn)其中的樂趣。4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、音樂2、小椅子（人手一把）并將小椅子圍成圓形3、有體驗(yàn)順時(shí)針圓圈舞的經(jīng)驗(yàn)4、跟老師和幼兒人數(shù)相同的手腕花（戴于老師和幼兒右手手腕）活動(dòng)過程：（一）隨音樂律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)1、導(dǎo)語(yǔ)：“小伙伴，好美麗的活動(dòng)室，有這么美麗的地板、窗簾和燈……伸出小手和它們打個(gè)招呼吧！”（滲透語(yǔ)言節(jié)奏：嗨嗨您好呀！）2、音樂響起，幼兒進(jìn)入室內(nèi)按順時(shí)針行走，老師引導(dǎo)，師幼依據(jù)節(jié)奏相互問好，熟識(shí)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)（二）談話引導(dǎo)，創(chuàng)編與新伙伴初次見面的動(dòng)作1、師：有一個(gè)好伙伴，我們每天都能與它見面，當(dāng)我們累了的時(shí)候，我們就坐在上面休息一下；當(dāng)我們吃飯的時(shí)候也可以坐在上面美美的吃上一頓，它是誰(shuí)??？（椅子）2、小椅子伙伴已經(jīng)在靜靜地等待我們啦！現(xiàn)在，輕輕地走到我們的小椅子伙伴面前，笑瞇瞇站好！3、幼兒自由創(chuàng)編，依據(jù)老師的語(yǔ)言提示，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作固定的節(jié)奏和小椅子相識(shí)（嗨嗨，您好呀！嗨嗨，握握手！嗨嗨，抱一抱！嗨嗨，貼貼臉?。ㄈ┝私獠⑦\(yùn)用踵趾步（解決重點(diǎn)）1、師：我的新伙伴很愛好馬老師，瞧，她輕輕地抱了抱我，小伙伴趕快讓小椅子伙伴也抱抱你們吧！2、好愉快，我的小腳都跳起了舞，你的小腳會(huì)跳舞嗎？引出并學(xué)習(xí)本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：踵趾小跑步3、幼兒自由創(chuàng)編手上的舞蹈動(dòng)作，老師引導(dǎo)幼兒將手上動(dòng)作和踵趾小跑步結(jié)合。（四）圍著圓圈完整進(jìn)行椅子舞（解決難點(diǎn)）1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，老師進(jìn)行順時(shí)針轉(zhuǎn)圈時(shí)的移動(dòng)特點(diǎn)（一次換一把椅子，右手搭在椅背上）（1）請(qǐng)你看一看，我是怎么跟小椅子跳舞的？（2）我的手是怎么樣的？（右手搭在椅背上）（3）我剛才說了什么？（換伙伴）（4）我一次換了幾個(gè)椅子伙伴？（一次一個(gè)）（5）我在音樂進(jìn)行到哪個(gè)地方的時(shí)候開始換伙伴？（嚕啦啦……）2、幼兒初步試驗(yàn)強(qiáng)調(diào)一次換一把椅子，右手搭在椅背上3、幼兒再次試驗(yàn)（五）加入游戲“搶椅子”，加添趣味性1、師：你們玩過搶椅子的游戲嗎？怎么玩？2、師：一會(huì)音樂響起我們跳起椅子舞，音樂一停就快速找到離你近來的椅子坐下來3、沒有搶到椅子的幼兒領(lǐng)做舞蹈動(dòng)作，其它幼兒學(xué)做。（六）結(jié)束部分師：小椅子是我們的好伙伴，你以后想怎么對(duì)待你的椅子伙伴？（滲透社會(huì)知識(shí)，珍惜椅子）師：跟你的椅子伙伴說再見吧（嗨嗨再見了）活動(dòng)反思：音樂給人最直接的感受就是情感的愉悅和釋放。讓幼兒在玩耍中感受理解音樂，進(jìn)行創(chuàng)造是這節(jié)音樂活動(dòng)的緊要目標(biāo)。自始自終老師都是在引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受中、輕松而有興趣的進(jìn)行游戲。老師確定的語(yǔ)言、神色給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造想象力?；顒?dòng)取得良好效果。搶椅子的教案反思篇3一、設(shè)計(jì)思路："椅子"是小伙伴學(xué)習(xí)，生活中都離開不了的好伙伴。平常很多頑皮的孩子就很愛好有心無(wú)意地玩弄椅子游戲，如把椅子當(dāng)馬騎、當(dāng)搖椅等，但這些游戲往往因掛念安全問題而被限制?？珊⒆觽兺嬉巫拥呐d趣始終濃厚，為了滿足幼兒好玩的心理，通過椅子游戲，練習(xí)幼兒的跨、跳、平衡等動(dòng)作，同時(shí)也激發(fā)幼兒勇敢試驗(yàn)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)體育游戲的歡快。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)椅子的多種玩法，利用椅子練習(xí)跨、跳、平衡動(dòng)作。2、加強(qiáng)自信心，能克服困難、勇敢大膽地運(yùn)動(dòng)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、椅子每人一張，音樂。2、活動(dòng)場(chǎng)合上有人數(shù)相當(dāng)?shù)膱A點(diǎn)圍成一個(gè)大圓。活動(dòng)重點(diǎn)：通過游戲練習(xí)來平衡跳動(dòng)本領(lǐng)?；顒?dòng)難點(diǎn)：幼兒對(duì)跨越跳動(dòng)作的掌握。四、活動(dòng)過程：（一）進(jìn)入角色，熱身運(yùn)動(dòng)老師率領(lǐng)幼兒每人一張椅子進(jìn)入場(chǎng)合，椅子放在圓點(diǎn)。1、師：小伙伴們，今日我們要帶著我們的椅子伙伴去做游戲，讓我們啟程吧。2、師：小伙伴們找個(gè)圓點(diǎn)把椅子放下，在椅子后面站好。（小伙伴放下椅子站在椅子后面）師：現(xiàn)在小椅子相像一棵棵小樹，讓我們一起去小樹林里走一走，跑一跑。（師率領(lǐng)幼兒繞椅子曲線走跑）（二）自由探究椅子的多種玩法1、老師："除了我們剛才和椅子一起玩的方法，你們還有其他什么和椅子的玩法嗎？（找一個(gè)空地方，可以一個(gè)人玩也可以和好伙伴一起玩。聽到音樂開始游戲，音樂結(jié)束后搬椅子回到圓點(diǎn)。）2、幼兒自由探究23分鐘3、呈現(xiàn)自身的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒集體練習(xí)幾個(gè)基本動(dòng)作。（由上往下跳、跨越、平衡等）（三）椅子的組合運(yùn)動(dòng)1、老師："假如很多椅子組合在一起，又能有什么運(yùn)動(dòng)呢。"引導(dǎo)幼兒椅子搭成小路。2、試驗(yàn)多種障礙"小路"。（1）把椅子依次挨著放。（跨小山）（2）將椅子依次側(cè)躺在地上。（練平衡）（3）把椅子背著地靠在一起做成小路。（跳過障礙）（4）把椅子側(cè)面朝上擺放成小路。（跨或跳過障礙）（5）把椅子側(cè)面朝上，椅背靠?jī)蛇厰[放成小路。（跨跳過障礙）3、游戲：沖關(guān)奪寶。漸漸提升小路的難度，設(shè)置障礙物，讓幼兒通過障礙物沖關(guān)成功后選取自身愛好的獎(jiǎng)品。（四）放松運(yùn)動(dòng)1、老師率領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。"我們玩得真愉快!讓我們來跳個(gè)舞吧"2、養(yǎng)成教育：今日我們的游戲是玩椅子，平常你們?cè)诩依铮诮淌依锢蠋熀透赣H媽媽不在旁邊保護(hù)你的時(shí)候你們覺得玩椅子合適嘛？讓幼兒了解身邊沒有人保護(hù)的情況下玩椅子是特別不安全的。師：時(shí)候不早了，我們漸漸開車回家吧!（幼兒每人拿上小椅子回活動(dòng)室。）五、活動(dòng)反思：活動(dòng)設(shè)計(jì)遵奉并服從大班幼兒的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些貼近幼兒生活的活動(dòng)內(nèi)容，吸引幼兒樂觀、熱誠(chéng)地參加到活動(dòng)中。由于椅子平常都是用來坐的，而沒有用來玩游戲，幼兒都特別奇怪很感興趣，幼兒參加活動(dòng)的樂觀性自然特別高?；顒?dòng)由易到難層層遞進(jìn)，讓幼兒對(duì)椅子有了新的認(rèn)得，再發(fā)展到椅子上的平衡以及比較難的跨跳等，讓幼兒一步一步克服各種挑戰(zhàn)，體驗(yàn)成功的歡快，老師執(zhí)教時(shí)口令清楚，整個(gè)活動(dòng)流程清楚簡(jiǎn)潔。本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣。我認(rèn)為本次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒自主探究椅子的玩法，盡可能給了幼兒自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，沒有過多限制幼兒，活動(dòng)設(shè)計(jì)比較合理。不足之處是在椅子的組合運(yùn)動(dòng)時(shí)，老師缺乏更大的快捷性，沒有讓幼兒先自主探究如何通過椅子做成的障礙物，就直接示范給幼兒如何通過障礙物，對(duì)跳的示范動(dòng)作也不足細(xì)致，還有老師在引導(dǎo)幼兒的動(dòng)作時(shí)，語(yǔ)言不精準(zhǔn)，還需去思考如何在活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒的主體地位。搶椅子的教案反思篇4活動(dòng)目標(biāo)：1、發(fā)展幼兒的平衡、跳動(dòng)本領(lǐng)，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。2、培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識(shí)和本領(lǐng)。3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作本領(lǐng)，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并共享與同伴合作成功的體驗(yàn)。4、通過試驗(yàn)培養(yǎng)相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的本領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小椅子若干把（同幼兒人數(shù)）；錄音機(jī)和音帶；一塊較寬敞、柔嫩的場(chǎng)合。活動(dòng)過程：1、老師率領(lǐng)幼兒每人拿一把小椅子進(jìn)入場(chǎng)合，四散站立。2、老師率領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種椅子游戲。今日我們一起騎馬去郊游吧！這椅子就是我們的馬，我們上馬?、衮T馬。引導(dǎo)幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿騎馬動(dòng)作在場(chǎng)合內(nèi)來回行進(jìn)2～3次②馬術(shù)。鼓舞幼兒模仿馬術(shù)做各種動(dòng)作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越過椅背跳下、單腳站在椅子上等等，鼓舞幼兒合作游戲。③爬山。引導(dǎo)幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成"小山"，進(jìn)行"爬山"練習(xí)，即踏上椅面→跨過椅背→踏上另一椅面→跳下。④走獨(dú)木橋。引導(dǎo)幼兒自由組合將椅子橫向并排認(rèn)作獨(dú)木橋，進(jìn)行"走獨(dú)木橋"的練習(xí)。練習(xí)一段時(shí)間后，引導(dǎo)幼兒將全部椅子并排放置在一起，練習(xí)走"長(zhǎng)獨(dú)木橋"1～2次。⑤走腳印。引導(dǎo)幼兒將椅背著地，把椅背與椅面之間的空間當(dāng)成馬蹄印，沿"馬蹄印"行進(jìn)1～2次。3、老師率領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。①我們玩得真愉快！時(shí)候不早了，我們漸漸騎馬回家吧?。ㄓ變鹤龇潘苫顒?dòng)。）②下面我們把馬牽回馬廄吧?。ㄓ變好咳四蒙闲∫巫踊鼗顒?dòng)室。）簡(jiǎn)介：這一活動(dòng)所用的器械是幼兒園均具備的小椅子，我依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)本領(lǐng)創(chuàng)編了以"騎馬郊游"為主題情節(jié)的各種椅子游戲，較好地發(fā)展了幼兒的體能，培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在活動(dòng)中，我把大部分的時(shí)間讓給幼兒活動(dòng)。如：給每個(gè)幼兒一張椅子，以減少等待，減少不必需的整隊(duì)，從而使活動(dòng)具有確定的運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。當(dāng)幼兒利用小椅子進(jìn)行走、跨、跳等練習(xí)時(shí)，我將全面察看和重點(diǎn)察看相結(jié)合，分類引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以滿足幼兒的需要，從而變化了以往只重教材、忽視幼兒或只重結(jié)果、忽視過程的教學(xué)方法。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境。無(wú)論是幼兒的個(gè)體活動(dòng)、結(jié)伴活動(dòng)，還是集體活動(dòng)，我始終以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才略為重?；顒?dòng)反思：幼兒參加體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的奇怪、好動(dòng)的心理以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱誠(chéng)和渴望，在活動(dòng)中老師應(yīng)采用生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性。本活動(dòng)所用的`器械師幼兒日常使用的小椅子，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)本領(lǐng)創(chuàng)編了各種椅子游戲，較好的發(fā)展了幼兒鉆、平衡、跳動(dòng)等技能，重點(diǎn)培養(yǎng)了幼兒的合作精神?；顒?dòng)中我把大部分時(shí)間留給幼兒進(jìn)行自由探究活動(dòng)。學(xué)校生注意力不易集中，完成動(dòng)作的本領(lǐng)存在差別，教學(xué)中不能采用機(jī)械、呆板、枯燥單一的模式。幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，決議了我們?cè)隗w育教學(xué)中對(duì)幼兒要求不易太嚴(yán)，規(guī)定不易過死，允許他們?cè)谡n堂上發(fā)揮他們的聰穎才略。這才是真正的歡快體育，只能這樣才略真正呈現(xiàn)幼兒的個(gè)性，極大的提高幼兒參加體育運(yùn)動(dòng)的熱誠(chéng)。注意力不易集中，完成動(dòng)作的本領(lǐng)存在差別，教學(xué)中不能采用機(jī)械、呆板、枯燥單一的模式。幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，決議了我們?cè)隗w育教學(xué)中對(duì)幼兒要求不易太嚴(yán)，規(guī)定不易過死，允許他們?cè)谡n堂上發(fā)揮他們的聰穎才略。這才是真正的歡快體育，只能這樣才略真正呈現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，極大的提高幼兒參加體育運(yùn)動(dòng)的熱誠(chéng)。不足之處：1、在幼兒合作玩椅子的環(huán)節(jié)，沒能給幼兒充分的時(shí)間，讓幼兒自身動(dòng)手拼擺椅子，沒有給幼兒充分的時(shí)間來試驗(yàn)、創(chuàng)新。我一焦慮焦急，自身就把這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)承攬?zhí)鎿Q了，這不利于發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手本領(lǐng)。2、幼兒在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)不足充分，沒能讓幼兒充分了解游戲規(guī)定和玩法。同時(shí)存在著確定的安全隱患。需改進(jìn)建議：1、在今后的教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)幼兒主體性，盡可能的為幼兒供應(yīng)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，予以幼兒充分的想像和創(chuàng)造空間，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。2、在教學(xué)活動(dòng)中要做好安全教育，在幼兒游戲時(shí)，應(yīng)做個(gè)細(xì)心人。老師的適當(dāng)引導(dǎo)，實(shí)際上是給幼兒一個(gè)正確的認(rèn)得自我、評(píng)價(jià)自我的機(jī)會(huì)，從而提高幼兒的自控本領(lǐng)，加強(qiáng)幼兒的社會(huì)合作本領(lǐng)。充分發(fā)展幼兒的個(gè)性，是創(chuàng)新教育中老師的緊要職責(zé)。我們不能僅僅注意幼兒體育教學(xué)的生物功能，更要發(fā)揮它的社會(huì)功能，使兒童得到充分發(fā)展。搶椅子的教案反思篇5【活動(dòng)目標(biāo)】1、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。2、磨練平衡本領(lǐng)及快速反應(yīng)本領(lǐng)。3、感受椅子游戲所帶來的歡快。4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)。5、能樂觀參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】與幼兒人數(shù)相等的椅子若干?！净顒?dòng)過程】一、熱身運(yùn)動(dòng)。師幼隨音樂做熱身運(yùn)動(dòng)。二、游戲過程。今日我們都帶著小椅子，你們能用小椅子玩什么游戲？引導(dǎo)幼兒利用小椅子自由探究。小椅子除了這些有趣味味的玩法，還可以用來做搶椅子的游戲呢!今日我們就來玩一個(gè)新的搶椅子的游戲，好不好？1、雙腳跳搶椅子。游戲玩法：幼兒隨音樂圍著椅子雙腳跳，當(dāng)音樂停時(shí)快速找一把椅子站上去或坐上去。（適時(shí)介入，強(qiáng)調(diào)規(guī)定）2、單腳跳搶椅子。游戲玩法：幼兒隨音樂圍著椅子單腳跳，當(dāng)音樂停時(shí)快速找一把椅子站上去或坐上去。（適時(shí)介入，強(qiáng)調(diào)規(guī)定）3、蛇形跑搶椅子。游戲玩法：幼兒隨音樂繞椅子蛇形跑，當(dāng)音樂停時(shí)幼兒快速找一把椅子站上去或坐上去。（適時(shí)介入，強(qiáng)調(diào)規(guī)定）4、大圈套小圈搶椅子。游戲玩法：幼兒隨音樂繞椅子轉(zhuǎn)圈，當(dāng)音樂停時(shí)依據(jù)男孩女孩搶里外圈的椅子。（適時(shí)介入，強(qiáng)調(diào)規(guī)定）5、一把椅子多人站。游戲玩法：（1）幼兒隨音樂自由走動(dòng)，當(dāng)音樂停時(shí)幾個(gè)幼兒想方法站在一把椅子上。（2）撤掉一部分椅子，規(guī)定4人擠在一把椅子上。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在椅子上平衡站立的方法。（3）椅子數(shù)量連續(xù)減少，規(guī)定5人擠在一把椅子上。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在椅子上平衡站立的方法。規(guī)定：沒有搶到椅子的幼兒按要求做一個(gè)動(dòng)作后連續(xù)參加游戲。三、放松活動(dòng)。師幼做放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束游戲。【活動(dòng)反思】搶椅子游戲是我們傳統(tǒng)民間游戲中流傳特別廣泛的一個(gè)游戲，游戲不受時(shí)間、地方、人數(shù)的限制，操作性強(qiáng)。但是假如長(zhǎng)時(shí)間使用一種規(guī)定進(jìn)行游戲的話幼兒也容易產(chǎn)生厭倦心理。為了加強(qiáng)游戲的趣味性和長(zhǎng)期性。我在原有游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些創(chuàng)新，注入了一些新的元素，將一種游戲演化出多種玩法，讓搶椅子游戲的更豐富、更好玩、