落花生說課稿(5篇)完整版

《落花生說課稿》落花生說課稿（一）：一、說教材1、教材分析《落花生》是人教版語文五年級上冊第四單元的第三篇課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示。透過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)會作家從生活中得到的啟示，引起學(xué)生共鳴,引導(dǎo)其做一個具有生活智慧的人。本文是一篇敘事散文,真實(shí)地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育.著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，透過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人.文章表達(dá)頗具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平實(shí)的筆觸，借花生闡明了深刻而樸實(shí)無華的做人道理。2、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解課文中含義深刻的句子；學(xué)習(xí)分清文章的主次，領(lǐng)悟作者主次分明的表達(dá)方法；初步了解借物喻人的寫作手法.潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的潛力和朗讀課文的潛力.情感目標(biāo):學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得人要做有用的人，不要做只講體面,而對別人沒有好處的人的道理。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。難點(diǎn):分清文章主次,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式.二、說教法課堂是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J(rèn)識，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)，用心思考，以讀促講,讀中感悟，我主要運(yùn)用了直觀激趣、比較、談話和遷移等方法進(jìn)行教學(xué).三、說學(xué)法語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，就是要讓學(xué)生在超多的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律與方法,也就是既要授人以魚，更要授人以漁。為此，我指導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作討論,采取讀、思、寫同步訓(xùn)練，運(yùn)用比較及課內(nèi)外相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)流程1、激發(fā)興趣，直奔主題。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始我先出示桃子、石榴、蘋果的圖片,讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，之后出示花生生長中的圖片，提問：這是什么誰能談?wù)勀銓λ恼J(rèn)識比如說樣貌、味道、作用等。學(xué)生練說后，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：剛才大家談了自己對桃子、石榴、蘋果和花生的了解，這天我們一齊來學(xué)習(xí)第15課《落花生》，文中的父親也談了他的看法，請大家自由快速地讀課文，找出描述父親看法的相關(guān)段落。這樣的設(shè)計(jì)，不僅僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且以此為切入點(diǎn),直奔課文重點(diǎn)段落第十自然段的研讀,打破了逐段串講的教學(xué)模式。2、抓住重點(diǎn)、研讀領(lǐng)悟。根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念：語文課程務(wù)必根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：我先讓學(xué)生齊讀父親的話，再分主角朗讀作者兄妹三人對花生好處談?wù)摰南嚓P(guān)段落，以此進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，比如說:父親的看法與我們有什么不同呢并透過再讀父親的話，使學(xué)生認(rèn)識到花生最可貴的特點(diǎn)，那就是樸實(shí)無華、默默無聞。隨后，我讓學(xué)生分組探討,領(lǐng)悟父親接下來說的話.再抓住關(guān)鍵詞只、體面、要不要理解我的話人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人這句話的含義，明白做人的道理。在學(xué)生透過領(lǐng)悟父親的話，明白做人的道理時，我相機(jī)告訴學(xué)生這種由議花生寫到怎樣做人的寫法叫借物喻人。為了幫忙學(xué)生初步了解這種寫法，我設(shè)計(jì)了一組有梯度的練習(xí)題。（小黑板出示）我是這樣來操作的：課文中作者借花生喻默默奉獻(xiàn)的人，請大家想想借鋪路石能夠喻什么樣的人呢再聯(lián)系身邊的事物，想想什么能夠喻勤勞的人除此之外，你還能想出什么請大家分組討論并完成練習(xí)。這樣,學(xué)生就能很簡單地理解借物喻人這種寫法.3、比較學(xué)習(xí)，體會文章的表達(dá)方式。《課標(biāo)》指出，高年級閱讀教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生體會作者的思想感情,還應(yīng)初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方式。在學(xué)生研讀領(lǐng)悟做人道理后，這時我讓學(xué)生默讀全文，說說課文圍繞落花生講了哪些資料再引導(dǎo)學(xué)生透過比較：作者在寫種花生、收花生以及吃花生、議花生的資料時有什么不同透過剛才的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很清楚的發(fā)現(xiàn):吃花生、議花生是文章的主要資料，作者寫得詳細(xì)一些，而種花生、收花生是次要資料，寫得簡略些.這樣學(xué)生也就領(lǐng)悟了文章這種主次分明、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，突破了課文的重難點(diǎn)。4、課堂延伸,引導(dǎo)學(xué)生求發(fā)展。針對學(xué)生語文潛力有差異的客觀實(shí)際，我重視找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在教學(xué)的最后,設(shè)計(jì)了一組開放式作業(yè)。(小黑板出示)請學(xué)生任選其中感興趣的一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動完成。實(shí)施開放式作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的精神，它以學(xué)生為主體，將作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在作業(yè)的天地中享有充分的自由。落花生說課稿（二）：一、說教材我說課的資料是第十二冊第四板塊中的一篇敘事散文《落花生》。本板塊的學(xué)習(xí)專題是生活中的啟示.《落花生》這篇課文是板塊中的第一篇文章.是現(xiàn)代著名散文家許地山先生很有影響的一篇文章。課文講了一家人過花生收獲節(jié)的情形,透過對花生好處的談?wù)?說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。本文圍繞落花生展開敘述，略寫種花生、收花生,再寫吃花生、議花生。議花生作為主要資料，寫得較詳細(xì).從花生的品格領(lǐng)悟出做人就應(yīng)不求虛名、默默奉獻(xiàn)。文章主次分明，條理清楚.篇幅雖短，卻給人以深刻的印象,從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理.文章樸實(shí)無華，但主題深刻;小中見大，且富有生活情趣。在結(jié)構(gòu)剪裁上，作者獨(dú)具匠心，敘事完整，詳略得當(dāng)，有力地突出了中心。在語言表達(dá)上，簡潔明白,鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人,耐人尋味.編者的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、思考、積累，從中感悟生活的哲理,獲得人生的啟迪。同時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要資料的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法。二、說課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法.在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的決定。要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上學(xué)會讀書,三、說學(xué)情六年級學(xué)生語文知識、生活經(jīng)驗(yàn)都有了必須的積累，但是本篇課文中父親說的話含義深刻,理解起來稍有難度，所以要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育，重點(diǎn)要學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。另外,六年級學(xué)生正處于人生觀和價值觀構(gòu)成的最佳時期，應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,從花生的品格中領(lǐng)悟出做人就應(yīng)默默無聞、無私奉獻(xiàn)，引導(dǎo)他們樹立崇高的人生理想。四、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課6個生字，聯(lián)系上下文理解居然、愛慕、體面、等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文,了解課文思想資料,感受作者的表達(dá)方式，體會主次分明的好處。3、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)重點(diǎn)：由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理.教學(xué)難點(diǎn)：文章表達(dá)上詳略分明，以物喻人的特點(diǎn)。五、說教法在教學(xué)時,把父親所說的話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文資料，領(lǐng)會全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來,體會作者的寫作意圖。六、說學(xué)法《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí)，用心思考，合作探究，討論交流。在教學(xué)過程中,我將采取以讀為主，讀中感悟的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀、感悟.少講精讀，讀中感悟，課中明理，情感熏陶，感悟人生。七、教學(xué)流程:一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們,這是什么?你們喜歡吃嗎？它為什么又叫落花生呢？2、多媒體出示花生的生長過程，讓學(xué)生直觀了解落花生的由來。普普通通的花生居然能引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。二、讀中感悟、突破難點(diǎn)（一）找重點(diǎn)。1.本文圍繞題目落花生，寫了哪些資料？（種花生、收花生、嘗花生、議花生）哪個是重點(diǎn)？(議花生）2、有哪些人議花生？怎樣談的？誰談的重要？（我們談、父親談)3.指名讀，父親的談話資料。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學(xué)花生）哪方面是重點(diǎn)？（學(xué)花生）4、先讓學(xué)生自主閱讀，畫出覺得印象最深的重點(diǎn)句體會花生的可貴之處。然后在小組里合作學(xué)習(xí)，邊讀邊議、感悟體會.（二）讀重點(diǎn)。采用多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分主角朗讀、默讀等多種形式反復(fù)朗讀重點(diǎn)句。設(shè)計(jì)意圖:讀，是語文實(shí)踐活動中最重要的一環(huán).教者在教學(xué)活動中，不但做到了在做上教,還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。（三）品重點(diǎn).1、讀父親的話，然后體會:花生的好處很多.都有什么？引導(dǎo)學(xué)生讀出花生顯而易見，盡人皆知的好處：美味、榨油、便宜。2、進(jìn)一步品味：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？（出示花生與桃子、蘋果、石榴的投影片）3、花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？明確花生的果實(shí)埋在地里，桃子、蘋果、石榴把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，體會父親這樣相比，突出花生最可貴的地方是默默無聞，無私奉獻(xiàn)。讓學(xué)生將自己覺得父親話中最能表現(xiàn)花生品質(zhì)的詞讀出來，教給學(xué)生理解含義深刻的句子要抓住關(guān)鍵詞的方法。努力思考應(yīng)讀好哪個詞,很容易地就明白了父親在那里贊花生的品格。4、我在父親的啟發(fā)教育下說人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人什么叫有用？（有真才實(shí)學(xué)。）對誰有用？(別人、社會、國家.）體面什么意思？概括這句話的意思。（做不求虛名，默默奉獻(xiàn)的人。）齊讀這句話5、在我們的身邊，在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)，不求虛名的人有很多，他們就是落花生那樣的人.在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？舉例說明。設(shè)計(jì)意圖:由淺入深地設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文資料,聯(lián)系生活實(shí)際對課文的重點(diǎn)難點(diǎn)資料深入透徹地理解，學(xué)懂文章，學(xué)習(xí)做人。三、總結(jié)全文，深化主題這篇課文以議花生的可貴之處,來說明做人的道理,是什么道理?（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。）作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和期望，之后就以落花生作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，最后成為一個著名作家。四、總結(jié)寫法、課外拓展1、這篇課文的重點(diǎn)是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣能夠突出文章的中心，其它資料略寫,但它為文章的主要資料起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明2、課文運(yùn)用借物喻理的寫法，借寫花生，告訴我們一個深刻的道理。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。你能舉出例子來說一說嗎?（如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己）然后結(jié)合課后的小練筆，寫一寫設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)有法，貴在授法,把課文的閱讀與寫作的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來了,讓閱讀更好地為寫作服務(wù)，加深這一知識點(diǎn)的內(nèi)化，從而以讀促寫，提高學(xué)生語文水平。人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人這句話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，期望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！八、板書設(shè)計(jì)：結(jié)合課文資料,為了突出重點(diǎn)，突出中心。設(shè)計(jì)板書如下：種收吃落花生，我們談議花生,贊花生父親談，默默奉獻(xiàn)、不求虛名學(xué)花生九、說反思透過教學(xué)，學(xué)生了解了課文的思想資料,能抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，較好地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的道理。體會主次分明寫作的好處。教學(xué)時,學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：課文中的三種水果桃子、石榴、蘋果，并不是外表好看，而沒有實(shí)際用處,它們既好看,又實(shí)用，課文中與花生作比較恰當(dāng)嗎？教師要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。這要引導(dǎo)學(xué)生，父親用花生同桃子、石榴、蘋果比較,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn),突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，來談?wù)撊松⒉皇钦f那三種水果外表好看，而不實(shí)用。落花生說課稿（三）：落花生說課稿教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字辟、茅、榨、慕聯(lián)系上下文理解詞語居然、愛慕之心。2、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。3、練習(xí)有感情地朗讀課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。關(guān)鍵：透過討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。教具：小黑板教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入，板書課題謎面：麻屋子，紅帳子,里面睡著個白胖子（花生）板書課題20、落花生二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文1、讀課文劃出文中的生字詞2、找出文中不理解的地方三、檢查自學(xué)狀況，整體感知課文資料1、認(rèn)識生字新詞2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。3、本文主要資料及理清課文的敘述順序。四、深入理解課文資料1、講讀父親的話（1）什么是愛慕之心，之什么意思？生愛慕之心什么意思？（2)、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心？你從哪個詞看出來的？（3）、可貴是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自己對課文的理解，決定以下句子是否正確，并說出理由。1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。2、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。3、我們不需要外表美。六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？七、講讀我的話1、什么叫只講體面？2、這句話的意思是什么？3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文九、小結(jié)做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。板書設(shè)計(jì)：20、落花生談花生論花生（要不要）落花生說課稿（四）：落花生說課稿一、說教材《落花生》是人教版第八冊的第十七課，課文是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時候的一次家庭活動和受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的狀況，透過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想和價值觀。二、說教學(xué)目標(biāo)1、透過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握積累生字詞，并能把這些詞語運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中。2、了解文章的主要資料，理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語。3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，體會許地山所贊美的精神，學(xué)會做人的道理，提高學(xué)生的思想道德水平。4、分主角有感情地朗讀課文，背誦課文。說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義難點(diǎn):學(xué)習(xí)體會課文中揭示的做人道理說教法在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。說學(xué)法讓學(xué)生用多讀，多思的學(xué)習(xí)方法說教學(xué)準(zhǔn)備在上課之前我要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)許第山的資料;教師也精心制作多媒體課件，輔助完成教學(xué)說課時安排根據(jù)這篇課文的容量，我安排兩個課時完成教學(xué)。我設(shè)計(jì)的是第一課時的教學(xué)，下面主要說說第一課時的教學(xué)流程說教學(xué)流程一、1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課:在上課伊始，我讓學(xué)生猜謎語，當(dāng)然謎底就是花生，自然導(dǎo)入課文《落花生》2初讀課文,整體感悟小學(xué)生我認(rèn)為字詞的學(xué)習(xí)是必不可少的,所以我讓學(xué)生初讀課文找出生字詞，然后一齊來解決。3細(xì)讀課文，深入了解明白課文大意，分清主次，4抓住重點(diǎn)，釋疑解難我出示了課文的重點(diǎn)語段，讓學(xué)生讀，配合了桃子、石榴、蘋果和花生的圖片，讓學(xué)生從比較中體會花生特點(diǎn)。（不炫耀自己的好處）并透過情感朗讀,體會父親對花生的贊賞，聯(lián)系生活實(shí)際舉例說說像花生一樣的人。從而逐個擊破學(xué)生提出的一個個疑問。讓學(xué)生真正學(xué)會了自己提出問題，透過研究探討解決問題，嘗到了自主學(xué)習(xí)的快樂。第3篇:落花生說課稿尊敬的各位老師、各位同學(xué)、大家好。記得有這樣一位父親：他以落花生做比，教育子女要腳踏實(shí)地，不求虛榮。要像落花生一樣，做個默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人.這天我說課的題目就是《落花生》?！菊n件】我的說課設(shè)計(jì)由以下六部分組成：教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)【課件】一教材分析：1。分析教材資料【課件】《落花生》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元的第三課.第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示.本單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性強(qiáng),語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻?！堵浠ㄉ愤@篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的狀況.透過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文按事情發(fā)展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分資料.恰當(dāng)巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖.2。分析學(xué)生狀況：【課件】五年級孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流。他們已具有了必須的學(xué)習(xí)潛力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法,但是還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）.教師要用文本為學(xué)生架起通向生活的橋梁,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。二教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材資料，新課標(biāo)要求，以及小學(xué)五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：【課件】知識與潛力目標(biāo)：掌握本課的生字畝、嘗、吩、咐、茅、榨、榴7個生字,理解課文中的重點(diǎn)詞語的意思.過程與方法目標(biāo)：1。透過創(chuàng)設(shè)情境、抓住重點(diǎn)、精讀領(lǐng)悟、讀悟結(jié)合，讓學(xué)生掌握深入理解課文資料的方法。2.體會課文詳略恰當(dāng)?shù)貙懛?，初步了解借物喻人的寫作方?情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。三教學(xué)重點(diǎn):【課件】教學(xué)重點(diǎn)：由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生話的深刻含義，從中體會做人的道理。教學(xué)難點(diǎn)：了解文章表達(dá)上詳略分明，以物喻人的特點(diǎn)。四教學(xué)方法：根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課標(biāo)對中年級學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的要求，我將采用以下幾種教學(xué)方法：【課件】1。情境教學(xué)法2.主角美讀法3。多媒體教學(xué)法五教學(xué)過程:那么，如何將以上的各種教學(xué)思路，恰如其分的融入到整個教學(xué)過程中呢？在那里,我將分為以下幾個階段來完成我的教學(xué)過程。【課件】（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課同學(xué)們,這天,老師給大家?guī)砹艘环N十分好吃的食物，大家想想，會是什么呢?【課件】根根胡須入泥沙，自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花.同學(xué)們，瞧,就是它—---【課件(出示花生課件）】花生，它呀,還有一個名子，就是落花生。這天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《落花生》。｛板書｝（二）整體閱讀，理清思路【課件】首先，教師出示生字串，讓學(xué)生自己讀，在讀中找出不明白的詞語重點(diǎn)指導(dǎo)。然后引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生共同討論：課文圍繞落花生寫了哪些資料？讓學(xué)生一齊帶著這個問題，去閱讀課文，并理解,課文是按事情發(fā)展的先后順序來寫的，寫了【課件】種花生、收花生、嘗花生、議花生這樣的過程。在這一環(huán)節(jié)中，透過讓學(xué)生自己閱讀課文，來理清課文的思路，為下面精讀課文做好準(zhǔn)備。(三)抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟【課件】下面，由教師進(jìn)行配樂范讀,讓學(xué)生思考：落花生和石榴、蘋果、桃子有哪些不同?(教師進(jìn)行配樂范讀)【課件（課文插圖）】教師范讀后，引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)學(xué)生抓住【課件（表格）】矮矮的和高高的,埋在地里和掛在枝頭等詞做比較，明確火紅的石榴、紅彤彤的蘋果、紛紛的桃子是露在外面的，色彩動人，引人注目。而花生沒有漂亮的外表，華貴的氣質(zhì)，但是,它內(nèi)涵而不外漏，默默無聞，無私奉獻(xiàn)。正如作者感悟的道理:人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人.這句話是作者的心聲,其實(shí)也是同學(xué)們的感悟,這樣，學(xué)生就和文本以及作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。然后引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生細(xì)細(xì)品味父親說的話對不對？為什么呢？你還有什話么要說？鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表見解.語文新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的個性化理解,對于這個問題學(xué)生可能會有不同的理解，有的學(xué)生會說：我要做一個像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人;有的同學(xué)也會說：社會也需要像蘋果、桃子那樣既張揚(yáng)個性又對社會有更多貢獻(xiàn)的人。對于多元化的解讀我會及時肯定,發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界.之后，師生小節(jié)【課件】：是?。∪艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。鮮花是美的，蘋果是美的，可那長在地下的花生也是美的。只要我們做個有益于他人的人，我們就都是美的.讓老師和你們共同努力,我們都做一個美麗的人！最后，讓學(xué)生透過做練習(xí)題來加深理解課文所要表達(dá)的思想：【課件】1.花生都有哪些好處？2。我們要學(xué)習(xí)花生的哪些品格?(四）回歸整體，分清詳略?！菊n件】巧妙的詳略安排是本文的特點(diǎn)，我想這樣引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生來體會：首先，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，有學(xué)習(xí)小組來一齊學(xué)習(xí)這課文。能夠由一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出課文中略寫的部分以及詳寫的部分，課文略寫了種花生、收花生、嘗花生，詳寫了議花生。然后教師引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理)學(xué)生：課文為什么要分詳略來寫呢？這是因?yàn)檎n文主要是透過他們一家人議花生來說明做人的道理的,而不是強(qiáng)調(diào)怎樣種花生、收花生的。這樣寫的目的是為了突出文章的重點(diǎn)，這就叫詳略得當(dāng).今后我們在寫作文的時候,也就應(yīng)這樣，重要的部分詳寫,次要的部分略寫。在這一環(huán)節(jié)中，透過讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組,以及相互之間進(jìn)行討論，來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力和語言交際潛力。（五）拓展延伸升華情感【課件】在學(xué)生理解這篇課文后,我引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，在我們的周圍，還有很多很多像花生一樣的人、一樣的物,比如煤炭工人【課件】，為了萬家居民能夠在寒冷的冬日里感受到那份暖暖的春意,他們毅然堅(jiān)守在自己的崗位上，不辭辛勞的工作著，只為了那猶如春天一般溫暖down。wyrj。的氣息能夠圍繞在我們身邊。他們和落花生一樣，都是有著奉獻(xiàn)精神的人,讓我們向他們致敬，讓我們向他們學(xué)習(xí)，一齊來做一個猶如落花生一樣，有著奉獻(xiàn)精神的人吧!（播放歌曲《咱們工人有力量》到板書結(jié)束)六板書設(shè)計(jì)【課件】板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。成功的板書設(shè)計(jì)，能夠突出知識的重點(diǎn)與關(guān)鍵，給學(xué)生以啟迪和美的享受，從板書中發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的途徑。板書設(shè)計(jì)落花生略：種收嘗榨油味美便宜詳：議有用的人不好看很有用五、說板書設(shè)計(jì)：落花生好處多：味兒美、榨油、價錢便宜（物）最可貴：不圖虛名、默默奉獻(xiàn)（春蠶、蠟燭）（借物喻人)(人）最高尚:實(shí)實(shí)在在、無私奉獻(xiàn)（清潔工、老師）這一板書設(shè)計(jì)突出文本線索，簡潔明了，抓住本文重點(diǎn)，利于幫忙學(xué)生理解課文.落花生說課稿（五)：落花生說課稿大家好！這天我說課的資料是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文五年級下冊第十課《落花生》，我將從教材解析，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)六個方面來進(jìn)行展示。一、說教材《落花生》是一篇敘事散文,著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過.作者把種花生、收花生作為次要資料，寫得比較簡略；把在過收獲節(jié)時談?wù)摶ㄉ鳛橹饕Y料，寫得比較詳細(xì)，并在看似隨意的家常談話中，揭示出就應(yīng)做什么樣的人的人生哲理。行文樸實(shí)、自然、親切,引人深思，耐人尋味。透過學(xué)習(xí)本篇課文生懂得：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課的資料及特點(diǎn)，學(xué)生的狀況，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo)：1。能分主角朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句.2．理解課文中含義深刻的句子，初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選取一種事物寫一寫。3．學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。基于以上教學(xué)目標(biāo),我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理.教學(xué)難點(diǎn)：文章表達(dá)上詳略分明，以物喻人的特點(diǎn)。三、說學(xué)生狀況：五年級孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流.他們已不是低年級的小學(xué)生,想法開始更加獨(dú)特，對生活有所體驗(yàn)與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展,正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非,提高語文潛力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關(guān)鍵期。他們具有一些學(xué)習(xí)潛力,更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo),關(guān)注每名學(xué)生的個性體驗(yàn)。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí).四、說教法學(xué)法本課透過采用借物喻人的寫法，讓學(xué)生對`課文中花生品格的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識到什么是有用的人，什么是只講體面而對別人沒有用的人。所以教學(xué)這篇課文,我采用多種新穎的教學(xué)方法.主要是情景教學(xué)法、講授法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法。使用情景教學(xué)法是因?yàn)檎n文采用到借物喻人的寫法。為了讓學(xué)生透過學(xué)習(xí)花生外形不美卻很實(shí)用的認(rèn)識，我特意采用這一教學(xué)方法。這樣能夠激發(fā)學(xué)生對新資料產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使用講授法是因?yàn)楸菊n是一篇講讀課文,對文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)教師要講解，這樣學(xué)生才能在較短的時間內(nèi)掌握有關(guān)資料，便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。使用談話法，在這一問一答的形式下，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來解決文中的疑點(diǎn)、難點(diǎn).利用這一方法，目的是能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的目的性。培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力和口頭表達(dá)潛力。使用啟發(fā)式教學(xué)法，是確定小學(xué)語文教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，教師對文中的問題給人以點(diǎn)撥指點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考潛力和探索潛力。為調(diào)動全體學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)全過程起到重要作用.學(xué)生透過以讀為主，讀中感悟的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合,用抓住重點(diǎn)詞句的反復(fù)朗讀，對重點(diǎn)資料進(jìn)行感悟,突破難點(diǎn).讓學(xué)生在讀中積累語言,感悟語言，體驗(yàn)情感，用讀來表達(dá)感受，交流感受。五、說教學(xué)過程本課我將分兩課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞.概括課文的主要資料，學(xué)習(xí)課文第一部分。第二課時深入理解父親的話深刻含義，體會文章詳略得當(dāng),借物喻人的寫法。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：(一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。針對學(xué)生的特點(diǎn),我特意出示一則謎語讓大家來猜,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花.看看誰能猜出它是哪種植物？猜出后不失時機(jī)地又問為什么叫落花生？落花生有什么特征?等問題來導(dǎo)入新課。(板書課題：落花生)（出示花生的投影片）花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是落華生。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢？我們來看課文。帶著這些問題去揭示課題，我期望透過這種方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的用心性。陶行知說：創(chuàng)造始于問題，問題是思維的起點(diǎn)，興趣是求知的動力。引用猜謎語，為了營造和諧的氛圍,激發(fā)了學(xué)生的興趣。（二)整體感知,重點(diǎn)導(dǎo)讀。要想充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，只有讓學(xué)生自己在課堂上用心主動地探求未知事物,而教師只要給學(xué)生以充分展示自己的機(jī)會就行了。如在這節(jié)課質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自主質(zhì)疑：其次，準(zhǔn)備采用抓住關(guān)鍵詞，直奔中心的方法,讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文中的重點(diǎn)句子,期望使他們在思維和表達(dá)的過程中,切實(shí)鍛煉運(yùn)用語言的潛力。并在此時出示句子，讓學(xué)生去讀，在讀中體會詞的意思.以此來加強(qiáng)對課文的理解。最后，引導(dǎo)學(xué)生說出父親教育我們的目的。因此,我做了這樣的設(shè)計(jì)：自由選取你喜歡的方式讀課文，思考課文圍繞題目寫了哪些資料？透過學(xué)生的回答，繼續(xù)啟發(fā)：一家人是怎樣議論花生的好處的?兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？我們齊讀父親的第一次議論.然后思考:父親是怎樣透過比較說明花生可貴之處的？好，讓我們一齊來有感情的朗讀。讀,是語文實(shí)踐活動中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動中，不但做到了在做上教,還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中整體感