北京市平谷區(qū)2023-2024學年高三下學期質(zhì)量監(jiān)控（零模）語文試卷 含解析

平谷區(qū)2023—2024學年度第二學期高三年級質(zhì)量監(jiān)控語文試卷2024.3注意事項1．本試卷共10頁，包括五道大題，23道小題，滿分150分?？荚嚂r間150分鐘。2．在答題卡上準確填寫學校名稱、班級和姓名。3．試題答案一律填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。4．在答題卡上，選擇題用2B鉛筆作答，其它試題用黑色字跡簽字筆作答。5．考試結束，請將試卷和答題卡一并交回。一、本大題共5小題，共18分。閱讀下面材料，完成小題。材料一：漢字成為系統(tǒng)的文字，是從甲骨文開始的。關于漢字的起源，最有名的說法是倉頡造字說，不過，這個傳說沒有辦法證實。但在山西臨汾陶寺遺址，發(fā)現(xiàn)了最早的觀測天文的遺跡，這里發(fā)掘的陶罐上出現(xiàn)了“文字”的“文”。這個字肯定是漢字的前身。這個時代相當于夏代，可見，從夏代開始才有完整的世系記載，文字實物給我們一個信號，漢字在夏代已經(jīng)形成的推論是完全可能的。從夏代再到殷商甲骨文，這中間又經(jīng)歷了漫長的發(fā)展，所以我們看到甲骨文是成系統(tǒng)的、完善的文字體系。按照甲骨文來看，早期的漢字是以形表意，客觀上有一個物象，把這個物象描寫下來造一個符號，即象形字，“畫成其物，隨體詰詘”，把物象畫下來隨著物象的形狀形成彎彎曲曲的線條，“見形知義”。例如“象”字。有些字不太好用象形表示，例如“上”“下”。但是古人很聰明。“上”“下”是相對應的概念，畫一橫做一個參照，然后在長橫上面畫短橫就是“上”。這就是指事字。還有很多符號沒有辦法畫出來，如“哼、哈”“之乎者也”等。這樣，漢字的構形出現(xiàn)危機，很多東西沒有辦法表現(xiàn)，無形可象。面對困難，古人想出的第一個辦法，就是假借。要表示大概、可能，甲骨文用“其”表示，“其”沒法造出來，就借同音的簸箕的“箕”來表示，于是形成了一個方法叫假借。那么多符號本來有自己的用法，又用做別的用途，借來借去一團混亂，就分不清楚了?，F(xiàn)在對甲骨文進行抽樣統(tǒng)計，70％的字是假借。為什么現(xiàn)在破譯甲骨文很難？除了一些字我們認不出來之外，重要原因之一就是很多假借字還解決不了。除了假借，還有一種形聲造字法，用一個符號表示這個字的意思，再借一個符號來表示這個字的讀音，把意義和聲音合在一起。例如“雞”字（繁體字“鷄”），拿一個“鳥”字加上“奚”聲就造出來“雞”字。形聲字的出現(xiàn)，使?jié)h字突破以形表意，走上“形聲化”道路。而且，任何新詞新語都可以用形聲造字法，我們現(xiàn)在還在用這個方法造字。材料二：早期的文字，需要按照形象彎彎曲曲地去寫。隨著社會的快速發(fā)展，文字使用面越來越廣，人們越來越追求書寫的簡省。為了滿足這一用字要求，有些人開始草率地書寫，改變它原來的樣子，寫得很潦草。人們通過這個辦法來突破書寫效率低下的困境，這種突破就改變了古文字的書寫系統(tǒng)，帶來了整個文字系統(tǒng)的古今轉型。在戰(zhàn)國時期，秦簡上出現(xiàn)了早期的改變篆書曲線，變得平直方正的寫法，這就是早期的隸書。秦始皇統(tǒng)一中國后，推行“書同文字”的文字政策，用的規(guī)范字體是小篆。但是一般的日常用字使用的是隸書，隸書就是小篆的簡寫，把小篆的彎彎曲曲變成平直方正，所謂“解散篆法”。這種發(fā)展一直延續(xù)到漢代。馬王堆帛書，是隸書，但還帶有點篆體的味道。漢武帝時期，隸書成熟了。到東漢，隸書就已經(jīng)很成熟了。隸書的成熟，形成了新的字體，改變了古文字的形態(tài)和面貌，漢字的結構古今就完全不同了。形象性很強的篆書形體到了隸書階段，看不到字形和字義的關系了，例如甲骨文中手抓著大象鼻子是“為”，是一個動作，是用手牽著大象，金文還能看到樣子，但是小篆已經(jīng)看不清楚了。正因為隸書的變化，古文字變成今文字，今文字指的是隸書，古文字指的是小篆以前的文字。隸書寫得很美化，但是用筆“波挑”，寫起來也慢，最快的辦法是直來直去，到東漢的時候，進一步發(fā)生變化，直來直去的結果就產(chǎn)生了新隸體，從東漢開始，慢慢地就到了今天的樣子，整個過程就是從隸書到楷書的過程。隸、楷都是今文字，楷書只是隸書的楷正化，所以早期的楷書也叫隸書，我們現(xiàn)在把它們分開了，這種隸變，突破古文篆體書寫效率低下的困境，徹底完成了漢字的古今轉變，這個轉變最后使?jié)h字形體從書寫效率低下的困境走出來，變得更加快捷?？瑫菨h字形體發(fā)展的極致，漢字的筆畫系統(tǒng)和方塊字形態(tài)至楷書最終確立。材料三：18世紀西方發(fā)生了工業(yè)革命，開始了現(xiàn)代化歷程。東方的日本，明治維新后開始學習西方，晚清出現(xiàn)了一系列重大危機，隨著鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭的失敗，國家民族陷入危亡之際，封建王朝風雨飄搖。這時候，一部分人從文化層面反思，認為中國落后是因為教育不發(fā)達導致科技不進步。1902年吳汝綸到日本考察，回來以后建議要像日本人那樣重視教育，改革語言文字，統(tǒng)一國語。為什么語言文字跟現(xiàn)代化有關呢？他們發(fā)現(xiàn)歐洲人用的是拼音文字，日本人學習歐洲，用五十音圖，學習拼音文字很快，而漢字太難學，于是想從語言文字上進行改革。真正對漢字改革影響比較大的是五四時期新文化運動。當時漢字改革的討論非常熱烈，社會上的一些精英人物都支持拼音文字、廢除漢字，這方面，蔡元培在當時的影響很大。另外像胡適、陳獨秀、趙元任、黎錦熙、傅斯年、魯迅等等，都支持錢玄同的觀點，要廢除漢字，搞拼音文字。這個過程中產(chǎn)生了一些方案，例如趙元任等提出羅馬字的拼寫方案?？梢哉f從晚清開始，有識之士想改變中國，走現(xiàn)代化的道路，提出了各種漢字改革方案。這些方案中，有的是在漢字基礎上的改造方案，有的是全盤學習拼音文字的方案，同時推進了民族共同語，統(tǒng)一國語這種活動。在這個過程中，大家覺得發(fā)展成拼音文字要有一個過程，不能一下就變成拼音文字，于是使用了一個過渡辦法即簡化字，所以簡化字在民國時期就推出了，也是錢玄同提出來的，胡適則建議說用老百姓使用的俗字就可以了，1935年國民政府公布了《第一批簡體字表》，但后來沒有推行。1949年新中國成立，繼續(xù)推動文字改革，國家建設初期即成立文字改革委員會，吳玉章、郭沫若是關鍵人物。周恩來1958年政協(xié)報告《當前文字改革的任務》，提出了簡化漢字、推廣普通話、制訂和推行漢語拼音方案三大任務。這三項措施基本上是繼承了近代以來的語文現(xiàn)代化成果。正是在這樣的過程中，1956年《簡化字方案》公布，在中國大陸推行簡化字，2004年統(tǒng)計顯示，大陸95.25％的人會用簡化字，同時繁體字還在一部分小范圍內(nèi)使用?！稘h語拼音方案》很快也推行了，并且成為聯(lián)合國拼寫中國人名地名的規(guī)范。這樣，漢字放棄了完全拼音化的道路，完成現(xiàn)代轉型。1.根據(jù)材料一，下列理解不正確的一項是（）A.倉頡造字說，不能成為漢字起源的史學依據(jù)。B.發(fā)掘的夏代文字實物，確準了漢字形成年代。C.殷商甲骨文已是成系統(tǒng)的、完善的文字體系。D.早期漢字通過描摹客觀物象，創(chuàng)造表意符號。2.下列對材料一內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.通過描寫物象來“見形知義”，出現(xiàn)了象形字。B.借助具體符號來指代抽象事物，創(chuàng)造了指事字。C.借已有的同音字，來表示新的字，形成假借字。D.表意符號和表聲符號結合在一起，組成形聲字。3.根據(jù)材料二，下列對“隸書”的理解，正確的一項是（）A.改變篆書的曲線，最早出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期。B.書寫筆畫講究平直與方正，屬于今文字。C.不再具體體現(xiàn)漢字字形和字義間的關系。D.楷正化后就是楷書，是漢字的極致形體。4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列的理解不正確的一項是（）A.假借字增加了甲骨文的辨識難度。B.新化學元素命名可以借用造字法。C.小篆是秦時官方通用的規(guī)范字體。D.楷書的形象性會減弱，甚至消失。5.漢字在發(fā)展過程中曾遇到哪些困境危機？如何突破？依據(jù)材料簡要概括?！敬鸢浮?.B2.B3.B4.D5.①漢字以形表意，很多漢字無形可象，出現(xiàn)構形危機；突破以形表意，走上“形聲化”道路。②古體漢字書寫效率低下，和用字要求快捷方便形成了矛盾；漢字書寫隸變，突破古文篆體書寫效率低下的困境。③工業(yè)革命后，部分人認為漢字難以適應現(xiàn)代化歷程，要求廢除漢字；放棄拼音化道路，實行漢字簡化，完成現(xiàn)代轉型?！窘馕觥俊緦дZ】這篇閱讀文章通過三則材料詳細介紹了漢字的發(fā)展歷程。材料一探討了漢字從甲骨文到形聲字的演變，材料二描述了隸書和楷書的形成及其對書寫效率的提升，材料三則講述了近現(xiàn)代漢字改革的背景和措施。整體來看，文章脈絡清晰，內(nèi)容豐富，展示了漢字從古至今的演變過程及其背后的文化和社會因素?！?題詳解】本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“確準了漢字形成年代”錯誤。根據(jù)材料一第一段“從夏代開始才有完整的世系記載，文字實物給我們一個信號，漢字在夏代已經(jīng)形成的推論是完全可能的”可知，發(fā)掘的夏代文字實物，并不能確準漢字形成年代。故選B?！?題詳解】本題考查學生對材料相關內(nèi)容的推理和判斷的能力。B.“借助具體符號來指代抽象事物”錯誤。根據(jù)材料一第二段“‘上’‘下’是相對應的概念，畫一橫做一個參照，然后在長橫上面畫短橫就是‘上’。這就是指事字”可知，指事字不是借助具體符號來指代抽象事物。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解和分析文章內(nèi)容的能力。A.“最早出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期”錯誤。根據(jù)材料二第二段“在戰(zhàn)國時期，秦簡上出現(xiàn)了早期的改變篆書曲線，變得平直方正的寫法，這就是早期的隸書”可知，改變篆書的曲線，最早出現(xiàn)于戰(zhàn)國時期。C.“不再具體體現(xiàn)”錯誤。根據(jù)材料二第三段“形象性很強的篆書形體到了隸書階段，看不到字形和字義的關系了”可知，隸書看不到字形和字義的關系了。D.“是漢字的極致形體”錯誤。根據(jù)材料二最后一段“楷書是漢字形體發(fā)展的極致，漢字的筆畫系統(tǒng)和方塊字形態(tài)至楷書最終確立”可知，“漢字的極致形體”不是隸書的特點，是楷書。故選B。【4題詳解】本題考查學生對材料相關內(nèi)容的推理和判斷的能力。D.“楷書的形象性會減弱，甚至消失”錯誤。根據(jù)材料二二三段的內(nèi)容可知，原文并沒有說楷書的形象性會減弱，甚至消失。故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)材料一第二段“按照甲骨文來看，早期的漢字是以形表意”“這樣，漢字的構形出現(xiàn)危機，很多東西沒有辦法表現(xiàn)，無形可象”及材料一第三段“形聲字的出現(xiàn)，使?jié)h字突破以形表意，走上‘形聲化’道路”可概括出，漢字以形表意，很多漢字無形可象，出現(xiàn)構形危機；突破以形表意，走上“形聲化”道路。根據(jù)材料二第一段“早期的文字，需要按照形象彎彎曲曲地去寫。隨著社會的快速發(fā)展，文字使用面越來越廣，人們越來越追求書寫的簡省”及材料二最后一段“隸、楷都是今文字，楷書只是隸書的楷正化，所以早期的楷書也叫隸書，我們現(xiàn)在把它們分開了，這種隸變，突破古文篆體書寫效率低下的困境，徹底完成了漢字的古今轉變，這個轉變最后使?jié)h字形體從書寫效率低下的困境走出來，變得更加快捷”可概括出，古體漢字書寫效率低下，和用字要求快捷方便形成了矛盾；漢字書寫隸變，突破古文篆體書寫效率低下的困境。根據(jù)材料三第一段“為什么語言文字跟現(xiàn)代化有關呢？他們發(fā)現(xiàn)歐洲人用的是拼音文字，日本人學習歐洲，用五十音圖，學習拼音文字很快，而漢字太難學，于是想從語言文字上進行改革”、材料三第二段“當時漢字改革的討論非常熱烈，社會上的一些精英人物都支持拼音文字、廢除漢字”、材料三最后一段“周恩來1958年政協(xié)報告《當前文字改革的任務》，提出了簡化漢字、推廣普通話、制訂和推行漢語拼音方案三大任務。這三項措施基本上是繼承了近代以來的語文現(xiàn)代化成果?！@樣，漢字放棄了完全拼音化的道路，完成現(xiàn)代轉型”可概括出，工業(yè)革命后，部分人認為漢字難以適應現(xiàn)代化歷程，要求廢除漢字；放棄拼音化道路，實行漢字簡化，完成現(xiàn)代轉型。二、本大題共6小題，共28分。閱讀下面文言文，完成小題。皇甫百泉①《三州集》序王世貞在昔唐宋時，朝士大夫稱得罪去者，往往屈為荒遠郡佐員外署置。其祿雖有之，僅自給妻子耳。為之上者，不以責其吏②能；為之下者，亦不謂其能吏我：以故鮮錢谷法比③、簿書期會之煩。其余日，則足以竭其工于詩。雖其詩之工，然不過以之發(fā)其羈孤無聊、磊落不平之思而已。其山川之奇麗，則辱之而為險惡；風日之駘蕩，則辱之而為僭凄；以至物候之稍偏，民俗之稍異，則辱之而為瘴，為癘，為魑魅魍魎，若不可一朝居者。如沈宋元白劉柳諸君子之言，固具在其探幽造微，窮變盡態(tài)，固不可以余說而廢其工，然要之有出于嘆老嗟窮、憂讒畏譏之外者乎？有能如風人④之所謂可以興、可以群且怨者乎？明世則不然。士大夫坐謫者，僅少鐫⑤其秩級，而不限以地之遠近。為之上者，少優(yōu)以禮而不廢其事；為之下者．以敘遷之吏待之而忘其端。其外既有所縻于職，而內(nèi)又無所大概于念，宜其人工事而拙言也。夫明之詩，誠不足以擬唐之工；然于臣子之節(jié)，亦即修矣。而余乃復交致其不滿者，何也？之唐而使風人之義渝也，之明是使天下無風人也。吾郡以詩名天下，至嘉靖間最；嘉靖中諸名能詩者，獨皇甫氏最；皇甫氏昆季四人，獨子循先生最。先生綺歲⑥通朝籍，三事公卿，皆折行而與之禮。先生既負才，有重名，然秉執(zhí)勁節(jié)，多所抵牾。以故從虞部郎始謫佐黃州，稍遷南司勛部郎，輒又謫佐開州，量移婺州，最后遷滇憲⑦以罷。黃，故楚饒郡，又鄰天子湯沐之邑；開，屬魏，為三輔地；婺，屬越，越又天下首藩。當事者雖不能盡知先生，其所以處先生，雅亦已勝唐；而先生亦不以謫故，遂厭薄其吏道。其為吏，亦竟不肯緣飾時好而詘其詩，其詩之工不待言。然要之志有所微動，則必引分以通其狹；氣有所微阻，則必廣譬以宏其尚。其山川風日，物候民俗，偶得其境以接吾意，而不為意于其境。蓋先生之詩之工，取工于窮者也，非用其工于窮者也。吾不知其后先于風人，第于所謂興與群與怨者，蓋三復而略得之矣。（節(jié)選自《弇州四部稿》）注釋：（①皇甫百泉：皇甫訪，號百泉，與作者同鄉(xiāng)。②吏：同“使”，被使用。③錢谷法比：錢谷，財政方面的事物；法比，法律條例。④風人：詩人。⑤鐫：裁減，削職。⑥綺歲：年少時。⑦憲：官名。6.下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.朝士大夫稱得罪去者去：被流放B.以故鮮錢谷法比鮮：少有C.固具在其探幽造微造：建造D.之唐而使風人之義渝也渝：改變7.下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）A.其祿雖有之其山川之奇麗B.則足以竭其工于詩明世則不然C.而不限以地之遠近而余乃復交致其不滿者D.吾郡以詩名天下最后遷滇憲以罷8.下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）A.風日之駘蕩

（此地）風和日麗，使人舒暢B.固不可以余說而廢其工

本不可憑借我的一些言辭就廢棄他們詩歌的工巧（成就）C.宜其人之工事而拙言也

（故而）他們擅長處理事務而言辭拙訥，是很適宜的D.亦竟不肯緣飾時好而詘其詩

也最終不肯為了文飾世俗的愛好而讓自己的詩歌屈心抑志9.根據(jù)文意，下列理解不正確的一項是（）A.唐宋時期，被貶士大夫所作的詩歌，內(nèi)容與主題多以嘆老嗟窮、憂讒畏譏為主。B.嘉靖年間能作詩之輩，以皇甫一家為最；皇甫一家兄弟四人，又以皇甫訪為最。C.皇甫訪堅守節(jié)操，很有盛名，但因恃才自負而常與人發(fā)生沖突，故多次遭貶謫。D.本文行文脈絡清晰，寫皇甫訪，敘其事論其詩，謂其得“興、群、怨”之要旨。10.皇甫訪的詩歌具有哪些特點？結合結尾段內(nèi)容概括說明。【答案】6.C7.C8.B9.C10.①形式工整。②恢宏大氣。③自然流露（不刻意而為之）?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章通過對比唐宋與明代被貶士大夫的境遇，探討了詩歌創(chuàng)作與政治環(huán)境的關系。作者認為唐宋時期的貶謫士大夫因境遇艱難，詩歌多表達孤獨、不平之情，而明代則因待遇較優(yōu)，詩歌缺乏深刻的情感。文章重點介紹了皇甫訪的經(jīng)歷和詩歌特點，贊揚其在逆境中堅持節(jié)操，不隨波逐流，詩歌內(nèi)容豐富，能觸發(fā)讀者的共鳴。文章結構清晰，論述有力，體現(xiàn)了對詩人品格和作品的高度評價?！?題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：朝中士大夫因獲罪而被流放。B.正確。句意：因此很少有財政方面的法律條例。C.錯誤。造：造訪。句意：固然詳細在他們探訪幽微之處。D.正確。句意：因為到了唐代讓詩人改變了自己的道義。故選C。【7題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。其：代詞，他們的/連詞，表假設，假如、如果。句意：他們的俸祿雖然有。/如果山川奇險秀麗。B.正確。則：副詞，就/連詞，表轉折，卻。句意：就能夠竭盡自己的才能去寫好詩。/明朝卻不這樣。C.錯誤。“而”都是表示轉折的連詞，但是。句意：卻不限于流放地的遠近。/我卻依然對他們都不滿。D.正確。以：介詞，憑借/連詞，表順承，不譯。句意：我們郡縣憑借詩歌名滿天下。/最后升任云南按察司僉事而后罷官。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。B.錯誤。“余”，其他的，剩余的，并不是代詞“我”。正確的理解為：本來不可憑借他們的其他感想來廢棄他們工巧的文筆。故選B。【9題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“恃才自負而常與人發(fā)生沖突”錯，原文為“先生既負才，有重名，然秉執(zhí)勁節(jié)，多所抵牾”，意思是“先生既身負才華，有了盛名，然而依然秉執(zhí)剛勁的節(jié)操，與他人多有矛盾”，應是“身負才華”，不然會前后矛盾。故選C。【10題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。由“其詩之工不待言”可知，皇甫訪的詩歌“形式工整”；由“然要之志有所微動，則必引分以通其狹；氣有所微阻，則必廣譬以宏其尚”可知，皇甫訪的詩歌“恢宏大氣”；由“其山川風日，物候民俗，偶得其境以接吾意，而不為意于其境”“蓋先生之詩之工，取工于窮者也，非用其工于窮者也”可知，皇甫訪的詩歌“自然流露（不刻意而為之）”。參考譯文：皇甫百泉《三州集》序王世貞在從前唐宋時，朝中士大夫因獲罪而被流放的，往往屈居到荒僻遙遠的郡縣，以正官以外的官職處置。他們的俸祿雖然有，但僅僅只能供給妻子兒女使用。在他們之上的人，不會要求他們有被使用的才能；在他們之下的人，又不認為他們能夠使喚自己：因此很少有財政方面的法律條例、公文簿書定時會集之類的煩惱。他們閑暇的日子，就能夠竭盡自己的才能去寫好詩。雖然他們的詩很精美，然而不過是以此抒發(fā)自己羈旅孤獨、百無聊賴、懷才不遇等不平的思想罷了。如果山川奇險秀麗，他們就辱稱這些山川是險惡之地；如果此地風和日麗，使人舒暢，他們就辱稱其為凄涼傷感。以至于物候稍微偏移一點時節(jié)，民俗稍微不同，就辱稱這些為瘴氣癘氣，有魑魅魍魎，好像一天也不能居住。比如沈佺期、宋之問、元稹、白居易、劉禹錫、柳宗元各位先生的詩文作品，固然詳細在他們探訪幽微之處，寫盡他們的形態(tài)變化，本來不可憑借他們的其他感想來廢棄他們工巧的文筆，然而關鍵是他們這些詩文，有超出嘆息老病窮困、憂愁讒言、恐懼譏諷之外的嗎？有能夠像詩人們所說的可以興、可以群且怨的嗎？明朝卻不這樣。士大夫因獲罪被貶謫的，僅僅只是降低他們的官階品級，卻不限于流放地的遠近。作為他們的上級，稍稍以禮有待而不荒廢他們的公務；作為他們的下級，就按照資歷或勞績升遷的官員來對待他們，而忘記了他們的罪責。他們在外既然羈縻于職務，在內(nèi)又沒有什么念頭在心中無法排遣，故而這些人擅長處理事務而言辭拙訥，是很適宜的。明代詩歌（的工巧），確實不足以和唐詩的工巧相比；但是在臣子的節(jié)操方面，（明代）也是很好的了。而我卻依然對他們都不滿，這是為什么呢？因為到了唐代讓詩人改變了自己的道義，而到了明代是讓天下再也沒有詩人。我們郡縣憑借詩歌名滿天下，到嘉靖年間為最；嘉靖年間眾多號稱能作詩的人，又獨以皇甫氏為最；皇甫氏兄弟四人，又獨以皇甫子循先生為最?；矢ψ友壬倌昃腿肓斯偌?，多次侍奉公卿，公卿都折節(jié)而對他禮遇。先生既身負才華，有了盛名，然而依然秉執(zhí)剛勁的節(jié)操，與他人多有矛盾。因此從工部虞衡司郎中開始貶謫輔佐黃州，逐年升遷南京吏部稽勛司郎中，就又貶謫去擔任開州同知，遇赦酌情調(diào)遷婺州，最后升任云南按察司僉事而后罷官。黃州，是以前楚國富饒的郡縣，又毗鄰天子的湯沐邑；開州，屬于魏國，是京城附近地區(qū)；婺州（應該是處州，疑王誤），屬于越國，越國又是天下首屈一指的繁盛郡縣。當?shù)刂髡娜穗m然不能完全了解先生，（但）他們用來對待皇甫先生的方式，平素（待他）也已經(jīng)超過唐代（對待貶謫官員的方式）了；而先生也不因為自己貶謫的緣故，就厭惡輕視他的為官責任。他做官吏，也最終不肯為了文飾世俗的愛好而讓自己的詩歌屈心抑志，他的詩歌工整自然不必說。然而最重要的是，他的志向稍微動搖，就一定會引咎以疏通狹隘；他的氣息稍有阻礙，一定多方曉喻以恢宏他的風尚。那山川風日，物候民俗，偶然獲得其意境來接近自己的情意，而不刻意在某種意境上抒發(fā)自己的情意。大概先生詩歌的好，是從其窘迫取得的佳妙，而不是在其窘迫處境中使用他巧妙的詩詞。我不知道他的這種創(chuàng)作思想比起那些詩人誰早誰遲，但是對于所說的興與群與怨的原因，大概讀了三遍而略略領會了一些。11.閱讀下面《論語》中的文字，按要求回答問題。①子曰：“不患無位，患所以立。不患莫己知，求為可知也?！保ā独锶省罚谧釉唬骸叭陮W，不至于谷，不易得也?！保ā短┎罚圩迂曉唬骸坝嘘P玉于斯，韞櫝而藏諸？求善賈而沽諸？”子曰：“沽之哉！沽之哉！我待賈者也?！保ā蹲雍薄罚茏邮蛊岬耖_仕。對曰：“吾斯之未能信?！弊诱f。（《公冶長》）（1）下列句中加點的詞語，詞義相同的一項是（）A.患所以立己欲立則立人，己欲達而達人B.不易得也賢賢易色C.有美玉于斯先王之道，斯為美D.求善賈而沽諸晏平仲善與人交，久而敬之（2）翻譯文中畫線語句。不患莫己知，求為可知也。（3）漆雕開對出仕沒有信心，孔子對此卻感到高興。結合選文內(nèi)容，說明原因?！敬鸢浮浚?）C（2）不怕沒有人知道自己，去追求做到足以使別人知道自己的本領。（3）示例1：漆雕開表示沒有信心，是對出仕能力沒有信心?？鬃诱J為做官最應該擔心的是自己沒有足以勝任職務的能力，他因漆雕開對自身從政的素質(zhì)高要求和嚴于律己感到高興。示例2：漆雕開表示沒有信心，是委婉地表示不急于出仕?？鬃诱J為學業(yè)有成卻不急于出仕做官，難能可貴，他為漆雕開以修身為要和篤志求學的精神感到高興。【解析】【導語】《論語》選段展示了孔子及其弟子的言行和思想?？鬃訌娬{(diào)自我修養(yǎng)的重要性，認為應關注自身能力的提升，而非外在的職位和名聲。子貢與孔子的對話反映了孔子對人才的重視和對待機會的態(tài)度。漆雕開對出仕的猶豫，孔子卻感到高興，表明孔子欣賞其自知之明和慎重態(tài)度。這些言論體現(xiàn)了孔子教育思想的核心，即修身、立德、知人善任，具有深刻的哲理和現(xiàn)實意義?！拘?詳解】本題考查學生對文言實詞一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.詞義不同，立身的本領、才能/站立。句意：而擔心沒有立身的才能。/想要自己站立，也要使別人站立；想要自己通達，也要使別人通達。B.詞義不同，容易/改變。句意：這是不容易的。/賢人賢能的地方在于改變言行舉止。C.詞義相同，都理解為“這”。句意：在這有一塊美玉。/以前圣明君王治理國家在這一點上做得好。D.詞義不同，好的/善于。句意：找一個好的商人賣掉它呢？/晏平仲善于跟別人交往，時間長了，（人們）就敬重他。故選C?！拘?詳解】本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。“不患莫己知”，賓語前置句，正常語序為“不患莫知己”；“求”，追求；“為”，做到；“知”，使……知道?！拘?詳解】本題考查學生對文本信息的分析、概括能力。示例1：從能力角度分析：在《論語》的思想體系中，孔子一直強調(diào)為官者應具備相應的能力。如在①中提到“不患無位，患所以立”，意思是不擔心沒有職位，而擔心沒有勝任職位的才能。漆雕開說自己對出仕沒有信心，表明他對自身能力有清晰的認識，知道自己在某些方面還沒有達到勝任官職的程度。這種對自身從政素質(zhì)的高要求和自我審視是孔子所認可的，因為只有對自己有嚴格要求、不盲目追求官職的人，在具備能力之后才能夠更好地履行職責，所以孔子為此感到高興。示例2：從修身治學角度分析：在②中孔子說“三年學，不至于谷，不易得也”，體現(xiàn)了他對不急于追求功名利祿而專注于學業(yè)之人的贊賞。漆雕開對出仕沒有信心，從另一個角度可以理解為他并不急于追求仕途，而是更注重自身修養(yǎng)和學業(yè)的提升。這種以修身為要、篤志求學的精神符合孔子對君子的期待，孔子認為只有自身修養(yǎng)達到一定境界，才能更好地為社會服務，所以對漆雕開的態(tài)度感到高興。參考譯文：①孔子說：“不擔心沒有職位，而擔心沒有勝任職位的才能。不擔心沒有人知道自己，而要去追求做到足以使別人知道自己的本領?！雹诳鬃诱f：“學習了三年，還沒有產(chǎn)生做官的念頭，這是不容易的。”③子貢說：“這有一塊美玉，是把它放在柜子里藏起來呢？還是找一個好的商人賣掉它呢？”孔子說：“賣掉它，賣掉它！我正在等著識貨的人呢?！雹芸鬃幼屍岬耖_去做官。漆雕開回答說：“我對這個還沒有信心?！笨鬃勇犃撕芨吲d。三、本大題共4小題。共20分。閱讀下面宋詞，完成小題。木蘭花慢秦觀過秦淮曠望，迥瀟灑、絕纖塵。愛清景風蛩①，吟鞭②醉帽，時度疏林。秋來政③情味淡。更一重煙水一重云。千古行人舊恨，盡應分付今人。漁村。望斷衡門④。蘆獲浦、雁先聞。對觸目凄涼，紅凋岸蓼，翠減汀??。憑高正千嶂黯，便無情到此也銷魂。江月知人念遠，上樓來照黃昏。注釋：①蛩：蟋蟀。②吟鞭：本指詩人的馬鞭，這里指行吟的詩人。③政：同“正”。④衡門：簡陋的房屋。12.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（）A.上片首句，寫詞人過秦淮河時所見之景，勾勒出一幅天高地迥、凄清明凈的秋色圖，為后文狀物抒情做鋪墊。B.“愛清景”句，寫詞人沉醉之余，且行且吟，聽秋蟲鳴叫，穿行于稀疏秋林之中，在清冷秋景中獲得了慰藉。C.“對觸目”句，運用象征手法，虛實結合，極力渲染蓼花紅，汀??翠，色彩豐富，滿目皆悲，具有婉約風格。D.“便無情”句，運用夸張手法，直抒胸臆，“無情”更是“有情”，鮮明地表達了自己內(nèi)心無法承受的悲苦。13.詞的上片表達了詞人哪些思想感情？請結合詞句簡要分析。14.簡要賞析“江月知人念遠，上樓來照黃昏”句的妙處?！敬鸢浮?2.C13.①“曠望”句寫視野之空曠，“絕纖塵”句突出風景之清麗潔凈，“愛清景”三句借景抒情，寫出詞人經(jīng)過秦淮河時，見到遼闊清幽的秋景，心境曠達，表達出詞人舒暢平和的心情。②上片最后兩句寫仿佛千百年來行旅的愁苦都總和起來，施加在現(xiàn)在的羈旅之人（詞人自己）身上，表達了詞人深重的羈旅之愁。14.①本句運用擬人的修辭手法，寫江月善解人意，仿佛看懂了詞人心思（“知人”），黃昏時分就早早爬上半空（“上”），照亮山川（“照”），以便詞人更好地望鄉(xiāng)。②詞人憑倚高處，觸景生情，表達了詞人思鄉(xiāng)懷人的濃郁憂愁?！窘馕觥俊緦дZ】這首詞通過描寫秦淮河的秋景，表達了詞人對歷史滄桑和人生無常的感慨。上片寫秋景的清冷和凄涼，抒發(fā)了詞人對往事的追憶和對現(xiàn)實的感傷；下片通過對漁村景象的描繪，進一步渲染了凄涼的氛圍，最后以“江月知人念遠”寄托思念之情，情景交融，意境深遠?！?2題詳解】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。C.“運用象征手法，虛實結合”“具有婉約風格”錯誤，“紅凋岸蓼，翠減汀??”是寫秋天景物的凋零和蕭瑟，并沒有運用象征手法，也沒有虛實結合的手法，且整體風格偏向豪放而非婉約。故選C?！?3題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。詞的上片“過秦淮曠望，迥瀟灑、絕纖塵”寫詞人過秦淮河時所見的清幽景色，表現(xiàn)了對秋景的喜愛。“愛清景風蛩，吟鞭醉帽，時度疏林”寫詞人沉醉于秋景，聽秋蟲鳴叫，行吟于疏林之間，表現(xiàn)了對自然的熱愛和陶醉。詞人過秦淮時，看到天高地迥、清新明凈的秋景，聽到秋蟲鳴叫，穿行于稀疏的秋林之中，感受到秋景的清幽和怡人?！扒飦碚槲兜?。更一重煙水一重云”則表達了秋天到來時的淡淡愁緒和對人生的感慨?！扒Ч判腥伺f恨，盡應分付今人”則是千百年來漂泊在外的人，他們所有的愁思，現(xiàn)如今都集于我一人身上。表達了對歷史上行人舊恨的感嘆，對人世滄桑的感慨，深重的羈旅之愁?！?4題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力?！敖轮四钸h”寫月亮仿佛知道詞人思念遠方之情，賦予月亮以人的情感，運用擬人的手法表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的孤獨和思念?！吧蠘莵碚拯S昏”寫月亮升起，照亮黃昏的景象，既描繪了美麗的月夜景色，又暗示了詞人登樓遠望的孤寂心情。詞人飽嘗漂泊之苦，看到天上的明月，想到不能團圓的家人，觸景生情，“江月”引發(fā)了詞人思鄉(xiāng)懷人的濃郁憂愁。整句詩通過月亮的擬人化描寫，巧妙地表達了詞人內(nèi)心的情感，使得景物描寫與情感表達融為一體，情景交融，意境深遠。15.在橫線處填寫作品原句。（1）《擬行路難》中，運用反問語氣表現(xiàn)鮑照忍辱負重、矛盾痛苦的兩句是：“________？________?！保?）《項脊軒志》中，歸有光對舊項脊軒進行改造，寫到“________，________”，使得房間的亮度大增，采光極好。（3）《六國論》中，說明燕國滅亡原因的兩句是“________，________”。（4）《桂枝香·金陵懷古》中，“________，________”兩句直接抒情，追懷往事，抒寫對前人懷古的不滿之情?！敬鸢浮竣?心非木石豈無感②.吞聲躑躅不敢言③.前辟四窗④.垣墻周庭⑤.至丹以荊卿為計⑥.始速禍焉⑦.千古憑高對此⑧.謾嗟榮辱【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞寫法，“躑躅”“垣”“卿”“焉”“謾”“嗟”。四、本大題共6小題，共18分。閱讀下面作品，完成小題。方飯亭①這個地方并不起眼。一座不高的山丘，坡度舒緩，山頂上有一個不大的亭子。從遠處望，任何人都會忽略它，認為不過是一處再尋常不過的小景點，是如今公園里隨處可見的亭臺樓閣等點綴性的建筑之一。亭子八柱八角，雙層重檐結構，高度十米左右，頂部為攢尖形狀，無論是體量還是形狀，它都不具備能夠格外吸引眼光的特別之處。②我從山腳下走了三十多級臺階，來到亭外，俯瞰四周，視野中樓廈密集，街巷縱橫，店鋪林立，但因為有大片樹林草坪相隔，那些原本喧囂嘈雜的市聲傳遞過來時，已經(jīng)被過濾掉不少，變得若有若無，仿佛一陣陣輕微的松濤聲?！吧讲辉诟?，有仙則名；水不在深，有龍則靈?！薄堵毅憽分械木渥?，完全可以移來描繪這座山、這個亭子。亭子中間位置，豎著一塊高約三米、寬約一米的石碑，上面鐫刻著文天祥的半身畫像。畫像上方，用篆體字刻著文天祥就義前寫下的句子：“孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以仁至。讀圣賢書，所學何事？而今而后，庶幾無愧?！眱膳缘氖?，用蒼勁遒峻的字體，刻著一副對聯(lián)：“熱血腔中只有宋，孤忠?guī)X外更何人?！薄胺斤埻ぁ比齻€字，則刻在文天祥畫像上方的石柱橫梁上，對聯(lián)橫批所在的位置。這個亭子，因為連接了一個偉大的名字，便有了海拔，有了氣魄，有了非凡的風貌。方飯亭的名字雖然有些奇怪，卻恰恰是一個故事的起點，從這里，文天祥走進了歷史，走進了人心。③南宋祥興元年時，這里還是一片荒山野坡，名為五坡嶺。這一年的十二月，文天祥率抗元宋軍駐扎于此，多日來連續(xù)征戰(zhàn)，人困馬乏，準備在此稍作休整后，再轉入蓮花山脈，結營固守。二十日中午時分，宋軍埋鍋造飯，飯剛剛做熟，正欲就餐，元軍騎兵突襲，猝不及防的宋軍倉促應戰(zhàn)，遭遇慘敗。文天祥自知克敵無望，不肯被俘受辱，試圖自殺，卻未能成功，終被元軍俘獲。④五坡嶺之敗，是文天祥人生的根本轉捩點。此前，他是朝廷重臣，為了收復失地，散盡家資，招兵買馬，組織義軍，輾轉苦戰(zhàn)于東南一帶。五坡嶺之后，他是一名俘虜，一介囚徒，一個喪失了自由的前朝高官。⑤一段悲壯的歷史，一種高貴的精神，也以此為開端，鋪展生發(fā)開來。⑥文天祥被俘后，見到了進攻五坡嶺的元軍統(tǒng)帥張弘范。左右官員要文天祥下跪，他堅決不從，這一副錚錚鐵骨，反而讓張弘范心生尊敬，予以禮遇。他多次要文天祥寫信，招降正在頑強抗元的宋軍統(tǒng)帥張世杰。文天祥一次次拒絕了，最后一次面對脅迫時，他將途中寫下的《過零丁洋》拿給張弘范，作為回答。尾句鮮明地剖白了心志：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！睆埡敕蹲x后為之動容，把紙張小心地收藏了起來。第二年，南宋覆亡，張弘范再一次勸降。文天祥垂淚回答：國亡不能救，作為臣子，死有余罪，怎敢懷有二心，茍且偷生？張弘范深為感動，向元世祖請示如何處置，元世祖說：誰家無忠臣？詔令將文天祥押送到大都。⑦自五坡嶺戰(zhàn)敗，到踏上前往元大都的漫漫長路，半年的時間里，一名手無寸鐵的俘虜，卻能讓掌握著生殺予奪大權的敵方將領由衷地尊重敬佩，不難想象，文天祥病弱的軀體內(nèi)，蘊藏著怎樣一股至大至剛、所向披靡的人格力量和精神氣節(jié)。⑧忽必烈得知文天祥是南宋群臣中的翹楚，便派人去勸降，許以宰相高位，長達四年的軟硬兼施，也無法讓他改變初衷。問其愿望，回答是只求一死。臨刑，“問市人孰為南北，南面再拜就死”。幾天后，妻子來收尸，在衣帶中發(fā)現(xiàn)了丈夫的遺書，便是銘刻在方飯亭中畫像上方的那三十二個字，也被稱為《衣帶銘》。⑨文天祥訣別人世之際寫下的句子，隔了兩百多年才被銘刻在石碑上。為紀念文天祥的浩然正氣，海豐知縣在五坡嶺修建了表忠祠，又于其北建亭，因祠內(nèi)聯(lián)語“一飯千秋人不死，五坡萬古宋長存”取名“方飯亭”。其后五百年間，亭子修復毀，毀復修。一九三八年，抗戰(zhàn)初期，日機將表忠祠和方飯亭炸毀，現(xiàn)存的方飯亭是解放后重修的。⑩方飯亭的前面，數(shù)十級臺階外的一個月臺上，矗立著一塊長方形石碑，上面鐫刻著四個大字：一飯千秋。一頓飯的工夫所發(fā)生的事情，足以為千秋萬代所銘記。一種氣壯山河的精神誕生于此地荒野草木之間，又經(jīng)過此后數(shù)年間的風雨澆灌，終于成長為一棵名為氣節(jié)的大樹，吸天地之氣，映日月之光，超越時間而永恒地生長聳立。于是，方飯亭便成為了一座祭臺，祭奠的是威武不能屈、富貴不能淫的浩然正氣。?站在方飯亭前，一些思緒也不由地生發(fā)和升騰。首陽山，伯夷叔齊的隱居地，他們采薇而食，寧愿餓死也不食周粟；風蕭蕭兮易水寒，荊軻于此踏上刺秦的不歸路，悲歌慷慨，天地變色；牡丹江支流烏斯渾河畔，抗聯(lián)八位女戰(zhàn)士彈盡糧絕，英勇投江，為民族解放將年輕的生命獻祭……古往今來，使這些地方具備了精神氣息的人們，彼此之間盡管時空暌違，卻有著一種相通的東西。他們內(nèi)心深處都是堅守了一種原則，并且將這種原則看得遠遠勝過生命。任何高貴卓絕的行為，定會讓一個簡單地理意義上的存在，擁有另外的維度。千百年后，后人置身于這樣的地點場所，心情仍然難以平靜。盤桓于方飯亭旁側，是憑吊一位彪炳千秋的英雄志士，也是向一個民族優(yōu)秀卓異的靈魂致敬。?不知不覺中，黃昏已經(jīng)降臨，金黃色的陽光自西天斜射過來。位于山坡頂端的亭子，完整地沐浴在陽光中，被涂抹上了一層斑斕的色彩，熠熠閃光。我相信，這最自然不過的景色，分明是大自然安排的一個隱喻，為了宣示、頌揚精神的偉大和永恒。（選自彭程同名散文）16.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）A.已經(jīng)被過濾掉不少過濾：篩選凈化B.是文天祥人生的根本轉捩點轉捩點：轉折點C.忽必烈得知文天祥是南宋群臣中的翹楚翹楚：高官D.彼此之間盡管時空暌違暌違：分離，不在一起17.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）A.文章概述文天祥兵敗被俘，誓死不降，最終向南就義，語言簡潔有力，充滿悲痛敬仰之情。B.文中引用的兩副對聯(lián)，選取與人物密切相關的地點事件，用詞精準，語句凝練，意蘊豐厚。C.方飯亭數(shù)次毀后重修，表明了人們對民族英雄的朝拜永無休止，舍生取義的氣節(jié)相承至今。D.結尾段運用浪漫主義手法，寫方飯亭在夕陽中熠熠閃光，融情于景，含蓄隱晦，耐人尋味。18.從全文看，文中第①段的敘述有何作用？19.聯(lián)系全文，談談你對第?段畫線句的理解。20.本文題目“方飯亭”意蘊豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意？以此為題有什么好處？【答案】16.C17.D18.①結構上：開篇點題，開門見山，從遠處描繪方飯亭。②手法上：欲揚先抑，先寫方飯亭的普通，為后文高度頌揚作鋪墊，使文脈有了起伏變化，使作者的情感表達更為強烈。③情感上：為全文定下莊重肅穆的感情基調(diào)。19.一個普通平常的地方，由于有了為國家民族而英勇壯烈的行為和事跡，這些地方便具備了精神氣息，變得非同尋常。于是人們把它寫進歷史，賦予它讓人感佩景仰的精神，成為人們崇敬的所在。20.寓意：①方飯亭的位置是文天祥兵敗被俘的地方，有著沉重的歷史故事。②方飯亭是文天祥就義后，人們?yōu)榧o念文天祥而修的亭子。③方飯亭是文天祥人生的轉折點，也是文天祥舍生取義精神的象征。好處：①以此為題，交代了此行的目的地和拜謁對象。②題目是全文的結構線索?！窘馕觥俊緦дZ】這篇散文通過描寫方飯亭的歷史背景和文天祥的英勇事跡，展現(xiàn)了文天祥不屈不撓的民族氣節(jié)和浩然正氣。文章結構嚴謹，層次分明，從方飯亭的外觀描寫到歷史事件的敘述，再到精神內(nèi)涵的升華，逐步引導讀者深入理解文天祥的偉大人格。結尾段落通過自然景色的描寫，巧妙地將歷史與現(xiàn)實、物質(zhì)與精神相結合，增強了文章的感染力和深刻性。整體語言簡潔有力，情感真摯，具有很強的教育意義和藝術感染力?！?6題詳解】本題考查學生理解重點詞語的能力。C.“翹楚”一詞，原意是指高出雜樹叢荊樹，用來比喻杰出的人才或事物。在文中，“忽必烈得知文天祥是南宋群臣中的翹楚”這句話中，“翹楚”是用來形容文天祥在南宋群臣中的杰出地位，而非指他擔任高官。故選C?！?7題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容和分析藝術特色的能力。D.“結尾段運用浪漫主義手法”“含蓄隱晦”錯，結尾段實際上是運用了現(xiàn)實主義手法，通過對方飯亭在夕陽中熠熠閃光的描寫，來象征和頌揚文天祥及無數(shù)英雄志士的精神的偉大和永恒，這是一種寓情于景、借景抒情的表達方式，并非浪漫主義手法。同時，“含蓄隱晦”的表述也不恰當，因為這里的情感表達是直接而強烈的，通過景物描寫來直接傳達對英雄精神的頌揚和敬仰之情。故選D?！?8題詳解】本題考查學生分析語段作用的能力。①首先，從全文結構來看，第一段直接從遠處描述了方飯亭的外觀和位置，如“一座不高的山丘，坡度舒緩，山頂上有一個不大的亭子”以及“從遠處望，任何人都會忽略它”，這種描述方式實際上是在開篇就點明了文章的主題——方飯亭，做到了開門見山，直接引入主題。②其次，從寫作手法上來看，第一段對方飯亭的描述顯得較為普通，甚至可以說有些不起眼。但后文卻對方飯亭進行了高度的頌揚，這種先抑后揚的手法，不僅為后文的頌揚作了鋪墊，還使得文章在結構上有了起伏變化，增強了文章的吸引力。同時，這種手法也使得作者的情感表達更為強烈，從最初的平淡無奇到后來的高度贊揚，形成了鮮明的對比，使文脈有了起伏變化，使作者的情感表達更為強烈。③最后，從情感基調(diào)上來看，第一段對方飯亭的平淡描述，實際上已經(jīng)為全文定下了一個莊重肅穆的基調(diào)。因為方飯亭雖然外觀普通，但它背后所承載的歷史和精神卻是極為莊重和肅穆的。這種基調(diào)貫穿全文，使得讀者在閱讀過程中能夠始終感受到一種對歷史和精神的敬畏之情?！?9題詳解】本題考查學生理解文中重點語句的能力。理解句子表層含義：這句話的字面意思是，任何具有高尚、卓越品質(zhì)的行為，都會讓一個原本只是地理上存在的簡單地點，獲得超越其物理特性的精神層面的價值和意義。聯(lián)系文本內(nèi)容：文章開篇描述了方飯亭作為一個普通小景點的地理特征，即“一座不高的山丘，坡度舒緩，山頂上有一個不大的亭子”。這里強調(diào)的是其物理上的普通與不起眼。隨著文章的深入，方飯亭因文天祥在此地的英勇事跡而變得非凡。文天祥在此被俘，但他展現(xiàn)出的不屈不撓、忠貞愛國的精神，使得這個原本普通的地點具備了深厚的精神內(nèi)涵。挖掘深層含義：這些地方之所以能被后人銘記和崇敬，不僅因為它們的地理位置，更因為發(fā)生在這里的英勇事跡和崇高精神，這些精神氣息賦予了這些地方新的生命和價值。這些地點和事跡被寫進歷史，成為人們心中的圣地，它們超越了時間和空間的限制，成為了一種精神的象征和傳承?！?0題詳解】本題考查學生分析標題意蘊及作用的能力。寓意：①從表層看，歷史故事的承載：從文中可以看出，方飯亭不僅僅是一個簡單的亭子，它更是文天祥兵敗被俘的地點，承載著一段沉重而悲壯的歷史故事。因此，方飯亭在此寓意著這段歷史的見證和承載。②從深層看，紀念意義：文中提到，方飯亭是人們在文天祥就義后為了紀念他而修建的。這不僅僅是一個建筑，更是一種精神的寄托和紀念，因此，方飯亭在此寓意著對文天祥的敬仰和紀念。③從主旨看，人生轉折和精神象征：方飯亭還是文天祥人生的一個轉折點，從此他由朝廷重臣變?yōu)榉?，但他始終堅守氣節(jié)，舍生取義。因此，方飯亭也寓意著文天祥的精神象征，代表著他的忠誠和堅貞。好處：①明確目的地和對象：題目“方飯亭”直接點明了文章的主要內(nèi)容和拜謁對象，使讀者一目了然，知道文章是圍繞方飯亭展開的。②結構線索：文章從介紹方飯亭的地理位置、歷史背景，到講述文天祥的故事，再到對方飯亭的紀念意義和象征意義的探討，始終圍繞著“方亭飯”來展開。五、本大題共3小題，共66分。21.語言基礎運用。①在絲綢布料上，用彩色的線繡出傳統(tǒng)圖案，再縫制成不同的造型，內(nèi)芯添充上絲綿、香料，就制成了古拙質(zhì)樸的慶陽香包。②慶陽香包兼立體造型和平面刺繡于一身，繡法多樣。③藏針繡造型狀物，不見針線、形神兼?zhèn)?；立體刺繡類更講求神似，可作雙面掛、立體掛等；線盤香包，多用各色線條盤成五角棱形的“粽子”，可隨身攜帶或掛在門庭上。④老一輩手藝人都有一顆“花心”，就是要繡出花朵在自然界中最真實的樣子。________。⑤有一款呈葫蘆形的香包，中間的蝴蝶呈飛翔姿勢，蝴蝶的肚皮、腦袋跟葫蘆渾然一體。⑥蝴蝶翅膀與葫蘆采取的是同一塊布料，從外面一腳針線也看不出來。（1）下列說法正確的一項是（）A.①句中的“添”應該改成“填”。B.②句中的“立體造型”與“平面刺繡”不可以互換位置。C.③句的兩個分號均應該改成逗號。D.④句中的“花心”應該改為“匠心”。（2）將下列各句填入文中橫線處，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ儆脻u變手法呈現(xiàn)出不同光線的照射下一朵花瓣的陰陽不同②繡制時至少使用三種顏色過渡③能看出新葉和老葉的色差④花樣圖案要做到陰陽對稱A.①②③④ B.①④②③ C.④②①③ D.④①③②（3）第⑥句有語病，將修改后的句子抄寫在答題卡相應處?！敬鸢浮浚?）A（2）C（3）蝴蝶翅膀與葫蘆用的是同一塊布料，從外面看不出一腳針線來?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查正確使用詞語、短語關系和標點符號的能力。A.正確。填充：指填補某個空間。B.“不可以互換位置”錯，兩者是并列關系，不分輕重主次，可以互換。C.“均應該改成逗號”錯，分號不可以改成逗號，分號表示多重復句層次之間的停頓，如果換成逗號，層次關系不明了。D.“應該改為‘匠心’”錯，用“花心”與下句“要繡出花朵”相呼應，改為“匠心”則缺少這種雙關修辭效果。故選A?！拘?詳解】本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。根據(jù)原文段語境，句子是解釋前句“要繡出花朵在自然界中最真實的樣子”，依照事理，應先寫④圖案效果，②再寫用色，①再寫針法，③最后寫效果。故選C?！拘?詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。第⑥句中語病有兩處：一是搭配不當，“采取”和“布料”搭配不當，可將“采取”改為“采用”或“用”；二是語序不當，“從外面一腳針線也看不出來”語序不當，“從外面看”作狀語，“一腳針線”作“看不出來”的賓語，應放在“看不出來”后面，可改為“從外面看不出一腳針線來”或“從外面看，一腳針線也看不出來”。故句子應修改為：蝴蝶翅膀與葫蘆用的是同一塊布料，從外面看不出一腳針線來。微寫作（10分）從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。22.按要求作文。隨著“書香中國”的持續(xù)推進，“城市書房”在各地落地生根，立足暢通群眾與優(yōu)質(zhì)文化資源的“最后一公里”。①請你為我區(qū)的“城市書房”設計一個主題，并寫出設計理由。要求：主題鮮明。設計有特色，理由充分。②請你替學生會擬寫一份倡議書，動員同學們“城市書房”踴躍捐書。要求：理由充分，語言得體，有號召力。③請以“城市書房里的燈，亮了”為開頭，寫一段抒情文字或一首小詩。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。【答案】①主題設計：“心靈驛站，書香之灣”。設計理由：“心靈驛站”強調(diào)城市書房是人們心靈的休憩之所。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們常常感到疲憊和焦慮，城市書房可以為人們提供一個安靜、舒適的空間，讓人們在這里放松心情，沉浸在書籍的世界中，尋找內(nèi)心的寧靜和力量?！皶阒疄场蓖怀隽顺鞘袝康奈幕諊椭R海洋的特點?！盀场弊纸o人一種寧靜、包容的感覺，寓意著城市書房是知識的港灣，人們可以在這里暢游書海，汲取智慧的養(yǎng)分。同時，“書香”二字也直接點明了城市書房的主題，即充滿書香氣息的文化場所。②“書香傳遞，愛心共享”倡議書親愛的同學們：大家好！在“書香中國”的熱潮中，我們區(qū)的“城市書房”如同一顆璀璨的明珠，照亮了我們追求知識的道路。它不僅是一個閱讀的場所，更是我們心靈的棲息地。為了豐富城市書房的藏書，讓更多的人受益于書籍的滋養(yǎng)，我們學生會特向全體同學發(fā)出倡議：踴躍為“城市書房”捐書。城市書房，是我們與優(yōu)質(zhì)文化資源連接的重要橋梁。在這里，我們可以接觸到各種類型的書籍，拓寬我們的視野，豐富我們的知識儲備。然而，目前城市書房的藏書還不能滿足大家的需求。一本好書，就像一把鑰匙，可以打開我們心靈的大門；一本好書，就像一盞明燈，可以照亮我們前行的道路。當我們把自己喜愛的書籍捐獻給城市書房時，我們不僅僅是在分享知識，更是在傳遞愛心和希望。也許你曾經(jīng)讀過一本讓你受益匪淺的書，也許你有一些閑置的書籍正等待著新的主人。那么，現(xiàn)在就是一個絕佳的機會！讓我們行動起來，為城市書房貢獻自己的一份力量。你的一本舊書，可能會成為別人的新寶貝；你的一次捐贈，可能會改變一個人的命運。同學們，讓我們攜手共進，用書籍傳遞愛心，用知識鑄就未來！讓我們的城市書房成為知識的海洋，成為我們共同的精神家園！倡議人：學生會日期：XXXX③抒情文字：城市書房里的燈，亮了。那柔和的光芒，如同夜空中最璀璨的星辰，灑落在每一個角落。它照亮了書架上一本本沉默的書籍，仿佛喚醒了沉睡的智慧精靈。在這寧靜的空間里，時間仿佛靜止，只有書頁翻動的聲音和思緒的流淌。那一盞燈，是希望的燈塔，引領著我們在知識的海洋中航行。它溫暖著每一個渴望知識的心靈，讓我們在喧囂的世界中找到了一方寧靜的港灣。在這里，我們可以與古人對話，與智者交流；在這里，我們可以忘卻煩惱，沉浸在書的世界里。城市書房里的燈，不僅照亮了書籍，更照亮了我們的人生之路。小詩：《城市書房的燈》城市書房里的燈，亮了，如星子灑落，靜謐的光。照亮書頁的沉默，喚醒智慧的精靈在歌唱。時間靜止，思緒流淌，翻書聲輕響，心之所向。那是希望的燈塔，引領我們在知識海洋遠航。溫暖心靈，寧靜港灣，與古人對話，與智者共談。忘卻煩惱，沉浸書海，燈光照亮人生的漫漫。【解析】【詳解】本題考查學生微寫作的能力。這是一道材料類微寫作題目。這段材料圍繞“城市書房”展開，強調(diào)了隨著“書香中國”的推進，“城市書房”在各地發(fā)揮著重要作用，旨在暢通群眾與優(yōu)質(zhì)文化資源的“最后一公里”。這體現(xiàn)了城市書房對于提升民眾文化素養(yǎng)、豐富精神生活以及促進文化傳播的積極意義。寫作任務有三個：①為我區(qū)的“城市書房”設計一個主題并寫出設計的理由。所寫主題應該緊扣城市書房的作用，用語簡潔有文采。理由闡述要緊密結合社區(qū)人們的精神生活展開，具體說明這個這個主題的擬定思路。②寫一份倡議書，倡議的內(nèi)容為“為‘城市書房’踴躍捐書”。文本要符合倡議書的格式（由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成）；層次上要條理清晰，要把捐書的理由說的詳細具體。語言上要簡明扼要、通俗易懂，且具有鼓動性，使大家看了倡議書后，能引起思想上的共鳴、認識上的共振，從而在行動上按要求去做。③寫一段抒情文字或一首小詩。要緊扣書籍或城市書房給人帶來的精神享受，語言上可以運用排比、比喻等修辭手法，增加它的生動文采性，感情要真摯自然，打動人心。散文語言要細膩親切，小詩語言要簡潔凝練，優(yōu)美生動，富有詩意。作文（50分）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。23.按要求作文。2023年9月23日召開的杭州亞運會會徽的主體圖形是潮涌，象征著大潮的涌動和發(fā)展。其中的錢塘江和錢江潮頭是會徽的形象核心，江潮奔涌表達了浙江兒女勇向潮頭立的精神氣質(zhì)。材料中“勇向潮頭立”，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系現(xiàn)實生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰?！敬鸢浮坷模禾^斗之路，綻理想之花列夫·托爾斯泰曾說：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方，沒有方向就沒有生活。”青年當勇向潮頭立，高揚理想大旗，踏奮斗之路，綻放理想之花。歲月不居，時節(jié)如流。人們常說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！鼻嗄晔亲鎳磥碇畻澚?，肩負時代重任，面對百年未有之大變局，當堅定理想，自強不息，持身修為長弓，做銳思如利矢