幼兒園大班數(shù)學詳案教案快樂數(shù)學含反思

幼兒園大班數(shù)學詳案教案《快樂數(shù)學》含反思

設計意圖：

隨著孩子年齡的增長，數(shù)學力量也隨之大大提高。進入大班后，在數(shù)學活動中，教師都是采納單一的集體授課形式，無視孩子對數(shù)學學問的理解，無視孩子的個別差異和學習興趣，漸漸使孩子們淡化了數(shù)學活動的興趣，孩子缺乏了探究，操作的時機。我設計《歡樂數(shù)學》，讓幼兒投入到嬉戲中，在嬉戲中完成數(shù)學練習，數(shù)學教育已不僅僅是數(shù)學學問的傳授了，而更重要的是培育幼兒學習的興趣、進展幼兒的規(guī)律思維力量。

活動目標：

1、復習10以內的加法，嘗試看圖口述并懂得運算。

2、培育幼兒的合作與競爭意識，體驗數(shù)學的魅力。

3、積極的參加活動，大膽的說出自己的想法。

4、培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動預備：

1、10以內加減算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。

2、搶答器(鼓、鑼、釵)三個，統(tǒng)計牌三張，唐老鴨、米老鼠、小熊圖片各一張。

3、水果卡片若干

活動過程：

一、以好玩的競賽形式導入課題：

師：小朋友，歡送你們嘮叨歡樂數(shù)學大本營，我是數(shù)學欄目主持人小問號。我們欄目的口號是：歡樂數(shù)學，歡樂無限!ye!首先我要向你們介紹今日的三個方隊，貼有米老鼠的是米老鼠隊，歡送你們!貼有唐老鴨的是唐老鴨隊，歡送你們!貼有小熊的是小熊隊，歡送你們!米老鼠、唐老鴨、小熊都很喜愛吃水果，今日我為你們預備了許多水果，你們想要得到水果嗎?那我們立刻進入歡樂數(shù)學第一關。

二、通過必答、自由答、搶答等形式，復習10以內的加法的口頭運算，學習口編應用題。

1、通過歡樂數(shù)學第一關：必答題，復習10以內的加減法運算。

師：第一關：必答題。要求三個方隊的每一位選手都要答復一道題目，每答對一題，嘉獎一個水果，但要自己獨立答復。得到水果的選手，要自己拿起水果貼到自己隊的英雄榜上?？茨囊魂牭乃麄€數(shù)最多?，F(xiàn)在請各隊的一號選手答題。

師：答題開頭。請聽題3+3=?5+2=?6+1=?(教師請三位選手輪番答復)答復正確者，給與水果嘉獎。師：現(xiàn)在請各隊的二號選手答題。(依次進展)

小結：第一關必答題完畢，我們來關注各隊的水果得數(shù)，某某隊現(xiàn)在臨時領先，但其他對也不要氣餒，在后面的環(huán)節(jié)里，你們還有時機。現(xiàn)在我們進入今日的其次環(huán)節(jié)歡樂數(shù)學，歡樂無限!ye!

2、通過歡樂數(shù)學其次關：自由答題，學習口編應用題。

師：其次關“我說你來算”。今日我?guī)硪粡垐D片，我給它編了一段話，請你算一算，我的圖片上有幾只小動物?(花園里有兩只蝴蝶，又飛來兩只蝴蝶，一共有幾只蝴蝶?)請小朋友算一算。

師：我這還有一張圖片，誰能像我一樣給它編一段話，讓我來算一算。

幼兒自由爭論，集體編應用題。(草地上有2蟲子，又爬來3條，一共有幾條蟲子)

師：我這里還有三張圖片，每個方隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案靜靜的放在心里。

每隊任意隊員答題，答題正確者嘉獎水果一個。

小結：在其次關中，每隊的表現(xiàn)都很好，我給每一隊都加上一個水果。。屈，教師.教案.網(wǎng)出處。我們再來關注各隊的水果個數(shù)。(表揚第一名，鼓舞其他隊)

3、通過歡樂數(shù)學第三關：搶答題，學習看圖運算。

師：第三關，搶答題。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。當我說搶答開頭。小朋友拿起樂器進展搶答。

幼兒看圖片內容進展運算搶答，答對者獎水果一個。

小結：搶答環(huán)節(jié)米老鼠對幾個水果?唐老鴨隊幾個水果?小熊隊幾個水果?

三、活動完畢：

師：三關過后，我們來看各隊的水果得數(shù)。某某隊得到的水果最多，某某隊和某某隊的水果也多。我們一起來慶祝一下吧。

活動反思

對于幼兒來說，假如只重視數(shù)學學問的學習，很簡單導致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學習活動中扮演著很重要的角色。依據(jù)《指南》的精神，數(shù)學活動應以激發(fā)幼兒的學習興趣為主，為幼兒日后學習數(shù)學制造有利條件，為幼兒終生學習數(shù)學奠定良好的根底。我認為激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣是主要。

《指南》指出：“寓教育于嬉戲之中?！辨覒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒樱彩怯變簲?shù)學教育的有利手段。利用嬉戲形式進展抽象的數(shù)學學問的學習，能夠有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在開心的心情中輕輕松松、饒好玩味地學習數(shù)學。隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增加。對帶有競爭性的活動有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿意幼兒競爭心理的進展，從而間接激發(fā)幼兒的學習興趣。

我們班孩子的計算水平是參差不齊的，好的孩子加減法算得沉著自如，差的孩子連數(shù)字也不識。但不管何種水平的幼兒，我們商定要切忌批判，肯定要鼓舞。表達的活動中，一個提問出來，我總請中下水平的孩子答復，他們的勝利能為其他幼兒樹立信念。即便錯了，我們也說：“雖然不對，但今日你已經動腦筋了，下次會對的!”原來有些灰心的孩子一聽這話立刻神采飛揚了;而對好勝心強但又極敏感的幼兒，我們在活動中有意多幫他幾次，有意多請他回答下列問題，讓他有良好的感覺，消退緊急感。一旦他錯了，我們也毫不在意在說：“沒關系，下次加油!”教師善意的鼓舞對調整他的心情，培育他正確的處事態(tài)度，都起了誘導作用。鼓舞是孩子興趣的萌芽、自