第15課+兩次鴉片戰(zhàn)爭+說課課件 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

兩次鴉片戰(zhàn)爭鄭婷婷嘉興市名師工作室桐鄉(xiāng)一中鄭武良01教學分析02教學過程03教學反思CONTENTS目錄教學分析教學分析課程結(jié)構(gòu)第五單元晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存本單元共三課，第15課《兩次鴉片戰(zhàn)爭》第16課《國家出路的探索與列強侵略的加劇》第17課《挽救民族危亡的斗爭》本課共三個子目第一子目“19世紀中期的世界與中國”第二子目“兩次鴉片戰(zhàn)爭”第三子目“開眼看世界”第一子目“19世紀中期的世界與中國”

講述鴉片戰(zhàn)爭前的世界形勢,通過制度先進并四處擴張的西方列強和制度落后且閉關(guān)自守的清政府之間的對比,得出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。第二子目“兩次鴉片戰(zhàn)爭”

講述兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響,重點在于通過不平等條約的危害分析戰(zhàn)爭的影響,即鴉片戰(zhàn)爭所引起的中國社會性質(zhì)等方面的變化。第三子目“開眼看世界”

講述的是向西方學習新思潮的出現(xiàn)，這也是鴉片戰(zhàn)爭的影響之一,重點在于認識新思潮的進步意義和局限。教學分析教學內(nèi)容2.概述鴉片戰(zhàn)爭的進程,知道《南京條約》等不平等條約的內(nèi)容和危害。（時空觀念）1.通過19世紀中期世界與中國形勢的對比和對英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭目的的分析,認識鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。（唯物史觀）3.分析鴉片戰(zhàn)爭失敗的必然性及影響。（史料實證、歷史解釋）4.向西方學習思想的產(chǎn)生及影響。（家國情懷、歷史解釋）教學分析教學目標教學重點教學難點SWOT兩次鴉片戰(zhàn)爭的影響。開眼看世界的進步意義和局限學情分析對歷史概念的具體內(nèi)涵理解不深刻；對歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系把握不深入；缺乏主動學習、積極思考的意識。

經(jīng)過初中的學習，學生已基本了解林則徐虎門銷煙、英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國割占中國北方大片領(lǐng)土等兩次鴉片戰(zhàn)爭期間的主要史事,以及《南京條約》等不平等條約的簽訂,初步認識了鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。具備一定的史料解讀、識圖讀圖的能力。教學過程教學過程【導入】

新聞事件：英國設(shè)立第一家官方毒品注射館。眾多網(wǎng)友的跟帖。設(shè)計意圖該新聞具有顛覆性，是關(guān)于毒品的，跟本課有聯(lián)系。結(jié)合網(wǎng)友跟帖的內(nèi)容，聯(lián)系到1840年，從而進入新課。教學過程環(huán)節(jié)一：天朝與世界設(shè)計意圖

觀察地圖，結(jié)合P90-91第一子目的內(nèi)容，揭示中國和世界已經(jīng)脫軌，落后于世界潮流。

放大亞洲區(qū)域的地圖，結(jié)合英國侵略亞洲的時間軸，揭示中國將成為下一個英國的侵略對象。教學過程①為什么叫鴉片戰(zhàn)爭材料一：《一個英國鴉片服用者的自白》材料二：英國販賣鴉片的巨額收益環(huán)節(jié)二：天朝的崩潰①英國明知鴉片的巨大危害，但因為其巨大收益而發(fā)動對中國的侵略戰(zhàn)爭，駁斥“通商戰(zhàn)爭”的說法設(shè)計意圖②出示鴉片戰(zhàn)爭形勢圖，列舉鴉片戰(zhàn)爭后簽訂的不平等條約③崩潰能否避免解讀材料②學生對鴉片戰(zhàn)爭的過程、不平等條約的內(nèi)容等有一定的基礎(chǔ)，可由學生來說。③解讀材料，論證鴉片戰(zhàn)爭失敗的必然性，“是先進的西方對古老東方的最初勝利。”教學過程環(huán)節(jié)三設(shè)計意圖

出示材料：鴉片戰(zhàn)爭失敗后國內(nèi)各界的反應(yīng)。

“少數(shù)警覺的中國人”林則徐、魏源、徐繼畬。

各界對學習西方的態(tài)度。走出天朝1、鴉片戰(zhàn)爭對中國各界的影響2、知識精英開始去了解西方的政治、社會、歷史等3、從了解西方到學習西方的艱難教學過程課堂實施環(huán)節(jié)四設(shè)計意圖

歷史的訴說鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束后N年中國的相關(guān)大事記，問：鴉片戰(zhàn)爭對今天的中國還有影響嗎？點出鴉片戰(zhàn)爭與中國現(xiàn)代化的關(guān)系，用茅海建先生的話結(jié)尾“中國的現(xiàn)代化一日未完成，鴉片戰(zhàn)爭的意義就一分不會減?！苯虒W反思教學反思1.盡管學生在初中系統(tǒng)學過兩次鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)史實，但可能主要是最基礎(chǔ)的史實,對史實之間的聯(lián)系不是很清楚。2.幫助并引導學生建知識體系，將中外歷史結(jié)合起來，必要時制作思維導圖。如鴉片戰(zhàn)爭的背景,應(yīng)引導學生從殖民擴張開始思考資本主義掠