人音版4年級下冊第二單元少年的歌2

安徽省中小學首屆作業(yè)設計大賽單元課題名稱《少年的歌》學學單段科小音學樂位宿州市祁南礦學校參賽者姓名張玉靈周傲妹自然單元重組單元1第二單元第一23二、單元分析（一）課標要求本章內容是人民音樂出版社小學四年級下冊第二單元的內容。按照《義務教育音樂課程標準（2011年版）》要求，教學中教師要引導學生掌握以下內容：1.通過學唱歌曲、欣賞歌曲，感受音樂所塑造的不同少年形象和表達的不同情緒，鼓勵學生做一個積極向上，陽光自信，富有正義感的少年。2.認識變音記號--升記號，并能聽辨和唱準旋律中帶有升記1號的音，體會歌曲中帶有升記號音的表現作用。3.聆聽用器樂形式表現的歌曲作品，體會不同藝術表現形式的不同表現力，認識雙簧管，記住雙簧管的音色特點并體會其表現作用。4.能按“編創(chuàng)與活動指定的節(jié)奏和編創(chuàng)方法進行旋律創(chuàng)作，并能根據音樂情緒為《牧羊姑娘》的主題填詞和演唱，聆聽口哨獨奏《小小少年》。（二）教材分析本單元主題鮮明，歌曲旋律富于歌唱性，歌詞突出少年時代的不同心境。三首不同風格的少年主題作品，其音樂知識內容以及音樂要素對于推動音樂情緒、情感都有不同的作用。從歌曲的學習中能夠提高學生熱愛自然保護環(huán)境的意識，引導學生做個機智勇敢，樂觀向上的好孩子。1．歌曲《小小少年》《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現在人們的眼前。2第三、四樂句歌曲以合唱形式出現。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。2.歌曲《我是少年阿凡提》《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。33.歌曲《牧羊姑娘》《牧羊姑娘》系根據同名歌曲的曲調改編而成。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂曲的第一部分，獨奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調又都是由高向低進行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂是在主題旋律的基礎上加以變化和發(fā)展的，這一部分音樂在旋律上略有上揚，節(jié)奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶？也許是對未來幸福生活的憧憬？可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現實——荒山枯草，涼風颼颼。在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現，由樂隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。456活7與家人一起觀看德國影片《英俊少年》，了解樂曲創(chuàng)作背景。并能用自然，和諧的歌聲，自信的演唱歌曲，表現歌曲《小小少年》所塑造的陽光，勇敢的少年形象。8評價說明：本課時作業(yè)內容“我會唱”為基礎型，評價設計三個等級；“我表演”和“我最棒”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。本課時作業(yè)以學生和家人為主體共同完成，是為了深層激發(fā)學生學習的興我會唱：通過觀看影片了解歌曲創(chuàng)作背景，再共同演唱，能提高學生的積極性，高效完成課時基本內容的學習。我表演：與家人一起探討，嘗試用吹口哨的形式吹奏樂曲，既能創(chuàng)造性的完成課本中“知識與技能”內容，還可以鍛煉學生的探究、表演能力。9我最棒：通過演唱歌曲到表演歌曲，用拍手或其他動作為歌曲伴奏，讓學生把音樂與生活相結合，展現新時代好少年的風采。（2）設計意圖：我會唱：考察學生對歌曲演唱的掌握程度，激發(fā)學生更深層次的情感，將情感教育與審美教育結合，唱好歌曲。我表演：對比口哨獨奏與歌唱的兩種形式，通過自主探究，模仿口哨聲吹奏樂曲，增加學生學習的趣味性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。感受歌曲《我是少年阿凡提》，所塑造的少年阿凡提風趣，幽默，正義的形象，感受歌曲濃郁的新疆民歌風格，能用詼諧、幽默的情緒，有表情地演唱并表演歌曲。查閱資料，或與同學、家人們討論，除了少年阿凡提的故事，你還知道哪些勇敢，樂觀的少年故事？并結合自己的實際情況，說說你自己的英勇事跡。2.評價設計生動的，富有感情的演唱歌曲。歌曲演唱完整、準確。了解并唱準變音記號（#記號）。動作設計富有創(chuàng)意，節(jié)奏準確，表現力強。能夠加上一些肢體動作表現出少年阿凡提風趣、幽默的個性。分享你所知道的少年故事說說自己的優(yōu)點，以及你的英勇事跡評價說明：本課時作業(yè)內容“我會唱”為基礎型，評價設計三個等級；“我表演”和“我最棒”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。3.作業(yè)分析與設計意圖（1）作業(yè)分析：我會唱：為本課學習的基本考察內容，讓學生在真實的情境中明確歌頌對象，真切地表達自己的情感。我表演：為實踐、體驗性作業(yè)，通過學生自主設計肢體動作，鍛煉學生的手腦協(xié)調能力。并用一些動作來表現少年阿凡提風趣、幽默的個性，加深對少年阿凡提的認識。我最棒：此環(huán)節(jié)為學生的表現性作業(yè)，學生要發(fā)現自己的優(yōu)點并且能夠說出來，這是自信心的表現。（2）設計意圖我會唱：通過讓學生演唱歌曲，鞏固本課時的重點內容，激發(fā)少年兒童對大自然的熱愛，同時引導學生做個正能量的人。我表演：通過引導學生為樂曲加上肢體動作，有效的鍛煉學生的手腦協(xié)調能力，動作的加入也更能表現出少年阿凡提風趣、幽默的個性，使人物形象更生動，更加有利于學生加深對少年阿凡提的認識。我最棒：通過說出自己的優(yōu)點以及自己的英勇事跡，增加學生的自信心與表現力。并與同學討論，探究其他英雄少年的故事，樹立榜樣作用，激勵學生做一個熱愛自然、熱愛社會、積極進取的好少年。第三課時--聆聽《牧羊姑娘》1.作業(yè)內容請任選一項，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評星級。我會唱：此曲為聆聽欣賞樂曲，聆聽樂曲并記住雙簧管的音色，并有感情