統(tǒng)編版七年級語文上冊15教學(xué)課件誡子書（第1課時）（課件）

誡子書第1課時三顧茅廬、草船借箭、借東風(fēng)、七擒孟獲、空城計鞠躬盡瘁，死而后已萬事俱備，只欠東風(fēng)三個臭皮匠，頂個____________借箭——有借無還出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟出師一表真名世，千載誰堪伯仲間這些詞語、歇后語和詩句都與歷史上哪個人有關(guān)？諸葛亮諸葛亮諸葛亮知人論世作者簡介諸葛亮（181—234），字孔明，瑯玡陽都（今山東沂南南）人。三國時蜀漢政治家、軍事家。曾隱居隆中，于劉備稱帝后任蜀國丞相。劉禪繼位，封他為武鄉(xiāng)侯，領(lǐng)益州牧。謚忠武侯，后世常以武侯、諸葛武侯尊稱諸葛亮。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。代表作有《出師表》《誡子書》等。寫作背景這篇文章作于蜀漢建興十二年（234）。這一年二月諸葛亮第五次率師北伐，八月病逝于北伐征程中的五丈原。北伐前他放心不下朝廷，寫下了嘔心瀝血的《出師表》；北伐中他放心不下兒子，寫下言辭諄諄的《誡子書》。一般認(rèn)為《誡子書》是諸葛亮晚年寫給他八歲的兒子諸葛瞻的一封家書。知人論世知識鏈接書“書”，即書信，如手書、家書等。古人的書信又叫“尺牘”“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。它的文學(xué)功能多種多樣：可以抒情，可以寫景，可以寫私人化的事件和感情，也可以進(jìn)謁顯貴，勉勵后學(xué)。書信的實用性和審美性完美結(jié)合起來，形成別具特色的書牘文傳統(tǒng)。誦讀課文聽《誡子書》范讀，把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。自由朗讀《誡子書》，將課文讀通讀順。朗讀節(jié)奏示例：夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將復(fù)/何及！疏通文意一、重點詞語夫君子之行靜以修身非淡泊無以明志

非寧靜無以致遠(yuǎn)

非學(xué)無以廣才淫慢則不能勵精

險躁則不能治性（fú），助詞，用于句首，表示發(fā)端。屏除雜念和干擾，寧靜專一。內(nèi)心恬淡，不慕名利。明確志向。達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。增長。放縱懈怠。振奮精神。輕薄浮躁。修養(yǎng)性情。疏通文意一、重點詞語年與時馳意與日去遂成枯落多不接世悲守窮廬將復(fù)何及疾行，指迅速逝去。日子，歲月。凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處。意思是，大多對社會沒有任何貢獻(xiàn)。窮困潦倒之人住的陋室。又怎么來得及。疏通文意二、一詞多義名詞，操守、品行。行夫君子之行三人行動詞，走。疏通文意二、一詞多義動詞，學(xué)習(xí)。學(xué)非學(xué)無以廣才非志無以成學(xué)名詞，學(xué)問、學(xué)業(yè)。疏通文意形容詞用作名詞，遠(yuǎn)大的目標(biāo)。非寧靜無以致遠(yuǎn)三、詞類活用疏通文意四、古今異義非寧靜無以致遠(yuǎn)古義：安靜，集中精神，不分散精力。今義：（環(huán)境、心情）安靜。淫慢則不能勵精古義：懈怠。今義：速度低，走路、做事等費的時間長。疏通文意四、古今異義險躁則不能治性古義：輕薄。今義：遭到不幸或發(fā)生災(zāi)難的可能。疏通文意五、理解文意再讀課文，小組合作，借助注釋和工具書疏通文意，互相質(zhì)疑解難，嘗試翻譯課文。疏通文意君子的行為操守，以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不定下志向就無法學(xué)有所成。放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時光而疾速逝去，意志隨歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對社會沒有什么貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的