統(tǒng)編版必修上冊14.2《荷塘月色 》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版必修上冊14.2《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《荷塘月色》課文解析與欣賞

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級（統(tǒng)編版必修上冊）

3.授課時(shí)間：第14周第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

《荷塘月色》是朱自清的一篇描寫荷塘夜景的散文，本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者如何巧妙地運(yùn)用各種修辭手法描繪自然景色，同時(shí)體會(huì)作者抒發(fā)的情感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握文本細(xì)讀的方法，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于文學(xué)鑒賞能力和思維品質(zhì)的提升。通過深入分析《荷塘月色》這篇課文，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用文本細(xì)讀的方法，提高對文學(xué)作品的語言感知和審美鑒賞能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維及創(chuàng)造性思維，使其在解讀文本的過程中，形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解。此外，通過探討作者情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對自然美景的熱愛，培養(yǎng)其良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：分析《荷塘月色》中的修辭手法及作用，理解并感受作者的情感表達(dá)。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文本中的意境美，以及如何運(yùn)用所學(xué)修辭知識(shí)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

解決辦法及突破策略：

1.對于重點(diǎn)，通過課堂講解、例句分析、小組討論等方式，讓學(xué)生具體感知修辭手法的運(yùn)用及其在文本中的作用。結(jié)合課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.對于難點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體展示荷塘月色的圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀地感受文本中的意境。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作，將所學(xué)修辭知識(shí)內(nèi)化為自己的表達(dá)能力。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，給予適時(shí)指導(dǎo)，使其在實(shí)踐中突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校統(tǒng)一使用的在線教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)及互動(dòng)交流。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、荷塘月色相關(guān)的視頻資料、修辭手法PPT課件。

4.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、情境教學(xué)、多媒體展示、課后寫作實(shí)踐。教學(xué)過程首先，讓我們一起來回顧一下昨天預(yù)習(xí)的內(nèi)容。我請幾位同學(xué)來簡單分享一下他們對《荷塘月色》這篇課文的理解和感悟。

（學(xué)生分享，教師點(diǎn)評）

一、導(dǎo)入新課

在同學(xué)們的分享中，我聽到了大家對這篇課文的初步感悟。今天，我們將更深入地走進(jìn)《荷塘月色》，去感受那如詩如畫的荷塘夜景，體會(huì)作者朱自清先生的情感表達(dá)。

二、課文精讀

1.學(xué)生自讀課文，思考以下問題：

a.作者如何描繪荷塘月色的？

b.課文中運(yùn)用了哪些修辭手法？

c.你能感受到作者的情感嗎？

2.小組討論，每組挑選一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)。

（學(xué)生討論，教師指導(dǎo)）

3.教師根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行總結(jié)和講解。

a.作者通過細(xì)膩的描繪，使讀者仿佛置身于荷塘之中。

b.課文運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，如“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。

c.作者在課文中表達(dá)了對荷塘月色的喜愛以及對美好生活的向往。

三、課文解析

1.分析課文中的修辭手法，舉例說明其作用。

a.比喻：形象生動(dòng)地描繪出荷塘月色的美。

b.擬人：使荷葉、荷花等事物具有生命，更具感染力。

c.排比：增強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)荷塘月色的美。

2.體會(huì)作者的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生從文本中找到依據(jù)。

a.作者對荷塘月色的喜愛，如“這幾天心里頗不寧靜，今晚在荷塘上，已經(jīng)是第三個(gè)晚上了”。

b.作者對美好生活的向往，如“這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了”。

四、課堂實(shí)踐

1.學(xué)生仿寫一段描繪荷塘月色的文字，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。

（學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)）

2.學(xué)生展示自己的作品，大家共同欣賞和評價(jià)。

五、課堂小結(jié)

六、課后作業(yè)

1.根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成課后練習(xí)。

2.課后閱讀朱自清的其他散文，比較其風(fēng)格特點(diǎn)，下周課堂分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解與感悟：《荷塘月色》這篇課文通過細(xì)膩的描繪和豐富的修辭手法，讓學(xué)生對荷塘夜景有了深刻的理解和感悟。他們能夠感受到作者朱自清先生筆下的自然之美，以及對這種美的熱愛和向往。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何分析文本中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并能夠理解這些修辭手法在文本中的作用，提高了他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和課堂實(shí)踐，學(xué)生不僅鍛煉了獨(dú)立思考和批判性思維，還在仿寫創(chuàng)作中展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作中，形成具有個(gè)人特色的表達(dá)。

4.表達(dá)能力：學(xué)生在仿寫練習(xí)中，嘗試運(yùn)用不同的修辭手法來描繪荷塘月色，這不僅鍛煉了他們的寫作技巧，也提升了他們的語言表達(dá)能力和審美情趣。

5.人文素養(yǎng)：通過深入分析課文，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了欣賞自然美，還體會(huì)到了作者的情感態(tài)度和人文精神，這對于培養(yǎng)他們的審美情感和人文素養(yǎng)具有重要意義。

6.課后延伸：學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行課后閱讀，比較朱自清不同散文的風(fēng)格特點(diǎn)，并在下周的課堂分享中展示自己的學(xué)習(xí)成果，這表明他們已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

具體表現(xiàn)在以下知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別并解釋課文中使用的比喻、擬人、排比等修辭手法。

-學(xué)生能夠分析這些修辭手法在文本中的作用，如增強(qiáng)語言形象性、加深情感表達(dá)等。

-學(xué)生能夠理解作者通過描繪荷塘月色所表達(dá)的情感，并與自己的體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴。

-學(xué)生在自己的寫作中能夠有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)修辭手法，提升寫作的文學(xué)性和藝術(shù)性。

-學(xué)生對朱自清的散文風(fēng)格有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠評價(jià)其作品的特色和藝術(shù)價(jià)值。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文描繪與修辭手法的運(yùn)用：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：比喻、擬人、排比等修辭手法。

-關(guān)鍵詞：荷塘、月色、舞女、裙、靜、鬧、清、幽。

-重點(diǎn)句子：例如“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”、“這時(shí)候葉子與花也有微妙的動(dòng)作，散發(fā)出一絲絲的香氣，是淡淡的，是猛一嗅，倒不見得，非得靜下心來才能感受到”。

②作者情感表達(dá)與課文意境：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：作者對自然美景的熱愛與向往。

-關(guān)鍵詞：寧靜、不安、向往、美好。

-重點(diǎn)句子：如“這幾天心里頗不寧靜”、“在荷塘上，已經(jīng)是第三個(gè)晚上了”、“什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了”。

③課文學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：將修辭手法應(yīng)用于寫作實(shí)踐。

-關(guān)鍵詞：仿寫、創(chuàng)作、表達(dá)、應(yīng)用。

-重點(diǎn)句子：學(xué)生在仿寫練習(xí)中創(chuàng)作的句子，如“月光如水，灑在荷塘上，像是鋪了一層銀色的薄紗”。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過多媒體展示荷塘月色的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受文本中的意境，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)感。

2.小組合作與互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，提高了學(xué)生的參與度和合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)評價(jià)方面：在對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，可能過于注重修辭手法的運(yùn)用，而忽視了學(xué)生對文本情感的理解和表達(dá)。

2.教學(xué)組織方面：在小組討論過程中，部分學(xué)生可能過于依賴同組其他成員，個(gè)人的思考和參與度不夠。

（三）改進(jìn)措施

針對教學(xué)評價(jià)的問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生情感體驗(yàn)的關(guān)注，評價(jià)時(shí)不僅要看修辭手法的運(yùn)用，還要看學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)出課文的情感和意境。

針對教學(xué)組織的問題，我將加強(qiáng)對小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)控，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，發(fā)表自己的見解，避免出現(xiàn)依賴他人的情況。同時(shí)，我會(huì)適時(shí)調(diào)整小組成員，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生相互促進(jìn)，共同提高。典型例題講解例題一：

題目：請分析下列句子中作者運(yùn)用了哪些修辭手法，并簡要說明其作用。

句子：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！?/p>

答案：比喻（將月光比作流水）、擬人（月光“瀉”在葉子和花上）。這些修辭手法使得月光和荷塘的關(guān)系更加密切，形象地描繪出月光柔和、流暢的特點(diǎn)，增強(qiáng)了語言的形象性和美感。

例題二：

題目：請從課文中找出能夠體現(xiàn)作者情感的句子，并分析作者是如何通過這些句子表達(dá)情感的。

句子：“這時(shí)候葉子與花也有微妙的動(dòng)作，散發(fā)出一絲絲的香氣，是淡淡的，是猛一嗅，倒不見得，非得靜下心來才能感受到?！?/p>

答案：通過“微妙的動(dòng)作”、“一絲絲的香氣”等細(xì)節(jié)描寫，以及“非得靜下心來才能感受到”的表述，體現(xiàn)了作者對荷塘月色的深深喜愛和內(nèi)心的寧靜。

例題三：

題目：請仿寫一個(gè)描繪荷塘月色的句子，要求至少運(yùn)用兩種修辭手法。

答案：示例：“荷塘上的月光如同輕紗般披在每一片荷葉上，微風(fēng)輕拂，仿佛是自然界的低語，在悄悄訴說著夏夜的秘密?！?/p>

例題四：

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ髡呙枥L的荷塘月色的感受，并說明你從課文中獲得了哪些啟示。

答案：示例：作者描繪的