六年級(jí)下冊(cè)第一單元《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)第一單元《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以六年級(jí)下冊(cè)第一單元《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》為主題，旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查和體驗(yàn)，深入挖掘家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。課程圍繞課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，以家鄉(xiāng)的風(fēng)俗為素材，進(jìn)行寫作練習(xí)。通過(guò)小組討論、展示和互評(píng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和審美鑒賞力，使他們?cè)趯?shí)踐中感受家鄉(xiāng)的魅力，傳承地域文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在深化學(xué)生的文化認(rèn)同感，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，提升審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)探究家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，學(xué)生將發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解和情感。同時(shí)，通過(guò)寫作實(shí)踐，學(xué)生將加強(qiáng)語(yǔ)言組織能力，提高文化自信，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：通過(guò)前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了基礎(chǔ)的寫作能力，了解了一定的寫作技巧和文章結(jié)構(gòu)。他們對(duì)家鄉(xiāng)的文化有所認(rèn)知，能簡(jiǎn)單描述家鄉(xiāng)的特色和風(fēng)俗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)家鄉(xiāng)文化和實(shí)際生活有較高的興趣，喜歡分享和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們?cè)谟^察、調(diào)查和體驗(yàn)活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心和參與熱情。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造力和合作能力較強(qiáng)，適合開展小組合作和探究學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式表達(dá)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的內(nèi)涵感到困惑。此外，對(duì)家鄉(xiāng)文化深層次的挖掘和分析可能存在一定的難度，需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、習(xí)作稿紙、參考資料。

2.軟件資源：課本、教學(xué)課件、范文選集、相關(guān)文學(xué)作品。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)群組交流平臺(tái)。

4.信息化資源：電子圖書、教學(xué)視頻、在線詞典、語(yǔ)音識(shí)別軟件。

5.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、寫作實(shí)踐、展示與評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的圖片，讓學(xué)生初步感受家鄉(xiāng)風(fēng)俗的獨(dú)特魅力。

簡(jiǎn)短介紹風(fēng)俗的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家鄉(xiāng)風(fēng)俗基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的基本概念、組成部分和文化意義。

過(guò)程：

講解風(fēng)俗的定義，包括其主要組成元素或習(xí)俗。

詳細(xì)介紹家鄉(xiāng)風(fēng)俗的組成部分或功能，通過(guò)示例幫助學(xué)生理解。

3.家鄉(xiāng)風(fēng)俗案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的家鄉(xiāng)風(fēng)俗案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)風(fēng)俗。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)家鄉(xiāng)風(fēng)俗主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及傳承和發(fā)展的可能性。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及發(fā)展建議。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括家鄉(xiāng)風(fēng)俗的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)風(fēng)俗在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了家鄉(xiāng)風(fēng)俗的基本概念、組成部分和文化意義，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的理解和情感，提高了寫作能力。

-學(xué)生通過(guò)案例分析，了解了家鄉(xiāng)風(fēng)俗的多樣性，能夠從中挖掘出有價(jià)值的傳統(tǒng)文化信息。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生在小組討論中，積極參與、互相交流，提高了合作能力和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，鍛煉了表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了傾聽、提問(wèn)和評(píng)價(jià)，促進(jìn)了溝通交流。

-學(xué)生通過(guò)課堂小結(jié)，鞏固了所學(xué)知識(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)更加深刻。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索家鄉(xiāng)文化的熱情。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)風(fēng)俗的重要性，增強(qiáng)了文化自信，愿意為傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化貢獻(xiàn)力量。

-學(xué)生在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的過(guò)程中，培養(yǎng)了尊重和包容多元文化的態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在小組討論中，提出了關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)的創(chuàng)新性想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的短文，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化與應(yīng)用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對(duì)這些風(fēng)俗的初步了解。

-提問(wèn)：“你們知道這些圖片中的風(fēng)俗是什么嗎？它們有什么特別的意義？”

2.課堂探究（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，分享各自家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，探討這些風(fēng)俗的起源和背后的文化意義。

-指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)采訪家人、查閱資料等方式收集更多關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的信息。

3.寫作指導(dǎo)（15分鐘）

-結(jié)合課本中的寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何將自己的觀察和感受轉(zhuǎn)化為文字。

-通過(guò)示例文，展示如何運(yùn)用生動(dòng)的詞匯和形象的比喻來(lái)描述家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

4.寫作實(shí)踐（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所收集的資料和討論的內(nèi)容，開始寫作，描述自己家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗。

-教師巡回指導(dǎo)，為學(xué)生提供個(gè)性化的寫作建議和幫助。

5.分享與評(píng)價(jià)（10分鐘）

-學(xué)生完成初稿后，進(jìn)行小組內(nèi)的分享和互評(píng)，提出修改意見。

-教師選取幾篇作文進(jìn)行全班展示，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.總結(jié)反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次寫作的主要收獲，反思寫作過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。

-強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的重要性和傳承文化的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)：

-本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)是家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，包括其定義、組成部分、文化意義及其在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

-學(xué)生需要將這一知識(shí)點(diǎn)與已學(xué)的寫作技巧相結(jié)合，運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，以表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解和情感。

②教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-導(dǎo)入新課通過(guò)圖片展示和提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-課堂探究和寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討家鄉(xiāng)風(fēng)俗的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)如何將其轉(zhuǎn)化為文字描述。

-寫作實(shí)踐和分享評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，并通過(guò)同伴和教師的反饋進(jìn)行改進(jìn)。

③教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：

-通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同和尊重，培養(yǎng)文化自信。

-通過(guò)寫作實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

-通過(guò)小組討論和課堂展示，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和公眾表達(dá)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.題型一：描述家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗習(xí)慣

要求：運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，描述你家鄉(xiāng)的一種特色風(fēng)俗，包括其起源、具體內(nèi)容和在當(dāng)代社會(huì)的意義。字?jǐn)?shù)在300-400字之間。

答案示例：我家鄉(xiāng)的端午節(jié)龍舟賽有著悠久的歷史。傳說(shuō)為了紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原，每年農(nóng)歷五月初五，村民們都會(huì)舉行盛大的龍舟賽。參賽的龍舟裝飾華麗，船頭船尾分別刻有龍頭龍尾，船身則彩繪著各種吉祥圖案。比賽當(dāng)天，鑼鼓喧天，人聲鼎沸。這項(xiàng)活動(dòng)不僅鍛煉了村民們的身體，還增強(qiáng)了社區(qū)的凝聚力。

2.題型二：分析家鄉(xiāng)風(fēng)俗的文化內(nèi)涵

要求：選擇一種家鄉(xiāng)風(fēng)俗，分析其背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值。字?jǐn)?shù)在400-500字之間。

答案示例：家鄉(xiāng)的春節(jié)放鞭炮習(xí)俗蘊(yùn)含著深厚的文化意義。鞭炮聲象征著驅(qū)邪避祟，迎接新年的到來(lái)。同時(shí)，放鞭炮也是一種喜慶的表達(dá)，寓意著生活紅火、興旺發(fā)達(dá)。這一風(fēng)俗不僅傳承了中華民族對(duì)新年的美好祝愿，還體現(xiàn)了人們對(duì)生活的熱愛和向往。

3.題型三：比較不同地區(qū)的風(fēng)俗差異

要求：對(duì)比兩個(gè)地區(qū)（可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)外的）的相似風(fēng)俗，分析它們的異同點(diǎn)，并探討產(chǎn)生這些差異的原因。字?jǐn)?shù)在400-500字之間。

答案示例：我國(guó)的端午節(jié)和日本的端午節(jié)（男孩節(jié)）有許多相似之處，如都要掛艾葉、吃粽子等。但日本的端午節(jié)還有獨(dú)特的風(fēng)俗，如懸掛鯉魚旗、吃柏餅等。這些差異主要是由于兩國(guó)的歷史、文化和地理環(huán)境不同所導(dǎo)致的。

4.題型四：設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的宣傳文案

要求：為家鄉(xiāng)的一種特色風(fēng)俗設(shè)計(jì)一份宣傳文案，包括風(fēng)俗的名稱、特點(diǎn)、歷史背景和吸引人的理由。字?jǐn)?shù)在200-300字之間。

答案示例：歡迎來(lái)到美麗的XX，感受我們獨(dú)特的“火把節(jié)”！火把節(jié)是彝族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，已有上千年的歷史。節(jié)日期間，村民們身著盛裝，手持火把，載歌載舞，祈求平安吉祥?；鸢压?jié)熱鬧非凡，精彩紛呈，讓您領(lǐng)略濃郁的民族風(fēng)情，體驗(yàn)不一樣的激情與歡樂(lè)！

5.題型五：探討家鄉(xiāng)風(fēng)俗的傳