統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)（2024）第8課《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)（2024）第8課《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《詠雪》是統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)（2024）第8課的課文，作者以生動(dòng)的筆觸描繪了一場(chǎng)瑞雪的景象，寓意深刻，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)自然的敬畏之情。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略詠物抒情的寫作手法，培養(yǎng)審美情趣和想象力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的文學(xué)鑒賞能力，提高閱讀理解水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《詠雪》的修辭手法和語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自然景象的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的意象和象征意義，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化中雪的象征意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生感受《詠雪》的審美價(jià)值，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的欣賞和創(chuàng)作興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握詠物抒情的寫作手法：通過分析《詠雪》中作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪雪的形態(tài)和美感，使學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用這些手法來增強(qiáng)表達(dá)效果。

-理解課文的文化內(nèi)涵：讓學(xué)生深入了解課文中的雪象征意義，如雪的純潔、堅(jiān)韌等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化元素的認(rèn)識(shí)。

-鑒賞文學(xué)作品：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《詠雪》審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-揣摩抽象意象：例如，課文中的“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起”一句，學(xué)生可能難以理解“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”的意象具體表達(dá)了什么情感和意境，需要教師通過生動(dòng)的講解和實(shí)例來幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

-理解象征意義：課文中雪的象征意義不是直接表達(dá)的，學(xué)生可能難以把握。例如，雪象征著高潔、堅(jiān)韌，教師需要通過具體的文化背景介紹和課文分析，幫助學(xué)生理解這些象征意義。

-鑒賞文學(xué)語言的細(xì)微差別：學(xué)生可能無法準(zhǔn)確識(shí)別和欣賞課文中語言的美妙之處，如用詞的精妙、句式的變化等。教師可以通過對(duì)比分析，如將原文與修改后的版本進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受語言變化的微妙之處，從而突破這一難點(diǎn)。教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT、Word文檔

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)

-信息化資源：文學(xué)作品電子版、《詠雪》相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、詩歌朗誦、寫作練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《詠雪》。請(qǐng)大家先齊聲朗讀一遍課文，感受一下作者對(duì)雪的描繪。

2.課文朗讀與初步感知

-（學(xué)生朗讀完畢）很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，回想一下剛才朗讀的內(nèi)容，雪在你的腦海中留下了怎樣的印象？

-同學(xué)們，雪在文中被描繪得非常生動(dòng)，接下來我們將深入探究作者是如何用文字描繪雪的。

3.分析課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

-首先，我們來分析一下課文的篇章結(jié)構(gòu)。課文分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要寫了什么？

-（引導(dǎo)學(xué)生劃分段落，并簡要概括每個(gè)段落的內(nèi)容）

-現(xiàn)在我們來細(xì)讀第一段，注意作者是如何開篇的，他用了哪些詞語來描繪雪？

4.探究課文主旨

-在理解了課文內(nèi)容之后，我們來探討一下課文的主旨。請(qǐng)大家思考一下，作者為什么要寫這篇《詠雪》？

-（引導(dǎo)學(xué)生從文中找出關(guān)鍵句子，如“雪，以其潔白無瑕，象征著高潔的人品”等，理解課文主旨）

5.品詞析句

-下面，我們將深入分析一些課文中的關(guān)鍵詞語和句子。請(qǐng)大家找出你認(rèn)為寫得特別好的詞語或句子，并說明理由。

-（學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)）

-例如，“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起”，這句話中，作者用了“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)意象，請(qǐng)大家思考這兩個(gè)意象分別表達(dá)了什么？

6.理解象征意義

-接下來，我們來探討一下雪在文中的象征意義。請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，思考雪在文中代表了什么？

-（引導(dǎo)學(xué)生理解雪象征高潔、堅(jiān)韌等品質(zhì)）

7.寫作手法分析

-現(xiàn)在，我們來分析一下作者在文中運(yùn)用的一些寫作手法。請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)：

-作者使用了哪些修辭手法來描繪雪？

-作者是如何通過對(duì)比來突出雪的特點(diǎn)的？

-課文中有沒有使用比喻、擬人等手法？請(qǐng)舉例說明。

-（學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)）

8.小組合作討論

-下面，請(qǐng)大家分成小組，討論以下問題：

-課文中你最喜歡的部分是什么？為什么？

-你認(rèn)為作者在文中想要傳達(dá)什么樣的信息或情感？

-如果讓你寫一篇關(guān)于雪的作文，你會(huì)如何構(gòu)思？

-（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）

9.小組分享與總結(jié)

-現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)小組選派一名代表，分享你們的討論成果。

-（學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)）

10.寫作練習(xí)

-最后，我們來做一個(gè)寫作練習(xí)。請(qǐng)大家以“雪”為主題，寫一段話，要求使用至少一種我們?cè)谡n上討論過的修辭手法。

-（學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)）

11.課堂小結(jié)

-同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《詠雪》這篇課文。通過分析課文內(nèi)容，我們理解了作者對(duì)雪的描繪，探討了雪的象征意義，還分析了課文中的寫作手法。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作中，更好地表達(dá)自己的情感和思想。

12.作業(yè)布置

-今天的作業(yè)是：寫一篇關(guān)于《詠雪》的讀后感，要求不少于300字，明天交上來。

13.課堂結(jié)束語

-好的，同學(xué)們，今天的課就到這里。希望大家能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《世說新語·文學(xué)》中的“王子猷雪夜訪戴”故事，讓學(xué)生了解古代文人對(duì)于雪的贊美和情感表達(dá)。

-《雪梅·元夕》張?jiān)脑娮?，通過對(duì)比雪與梅花的描寫，進(jìn)一步理解詠物詩的特點(diǎn)。

-《紅樓夢(mèng)》中關(guān)于雪的描寫片段，如“蘆雪庵爭(zhēng)聯(lián)即景詩”，體會(huì)經(jīng)典文學(xué)作品中雪的象征意義和情感表達(dá)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集不同季節(jié)的自然景象描寫，如春花、夏雨、秋月，分析其與《詠雪》在寫作手法上的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首以自然景象為題材的詩歌，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法和象征意義。

-探究雪在不同文化和文學(xué)作品中的象征意義，如西方文學(xué)中雪的象征，與中國文學(xué)中的象征有何不同。

-觀看關(guān)于雪的自然紀(jì)錄片，了解雪的形成過程、分布特點(diǎn)以及對(duì)環(huán)境的影響，加深對(duì)雪的自然屬性的認(rèn)識(shí)。

-閱讀并分析其他詠物詩，如《詠柳》、《詠菊》等，比較不同作者在表達(dá)情感和寄托寓意上的手法和風(fēng)格。

-開展以“雪”為主題的寫作活動(dòng)，可以是散文、詩歌或其他文學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，深入挖掘雪的內(nèi)涵。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同地區(qū)的雪景特色，如哈爾濱的冰雪大世界、西藏的雪域高原等，感受雪景的魅力。

-探訪當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，觀察雪后的變化，記錄下自己的觀察和感受，與同學(xué)們分享。

-討論雪在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，如對(duì)農(nóng)業(yè)的影響、作為旅游資源的作用等，理解雪與人類生活的緊密聯(lián)系。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《詠雪》的內(nèi)容，撰寫一段描述雪景的短文，要求運(yùn)用至少三種我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到的修辭手法。

答案示例：冬日的雪，如同無數(shù)精靈在空中起舞，它們紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄灑而下，給大地披上了一層銀白的紗衣。那些雪花，輕盈如夢(mèng)，純潔無瑕，仿佛是上天的饋贈(zèng)，為這個(gè)世界帶來了寧靜與和諧。

2.請(qǐng)分析《詠雪》中“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起”這句詩的修辭手法及其作用。

答案示例：這句詩運(yùn)用了比喻的修辭手法，將雪比作撒鹽和柳絮，形象地描繪了雪花的輕盈和飄逸。比喻的作用在于使抽象的雪景具體化，增強(qiáng)了語言的形象性和表現(xiàn)力。

3.請(qǐng)解釋《詠雪》中“雪，以其潔白無瑕，象征著高潔的人品”這句話的深層含義。

答案示例：這句話意味著雪的潔白無瑕是一種高貴的品質(zhì)，它象征著一個(gè)高尚的人格。就像雪不受世俗污染一樣，一個(gè)品德高尚的人也不會(huì)被世俗的塵埃所沾染。

4.請(qǐng)結(jié)合《詠雪》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“詠物抒懷”這一寫作手法的理解。

答案示例：“詠物抒懷”是一種通過描寫自然景物來表達(dá)作者情感和思想的寫作手法。在《詠雪》中，作者通過對(duì)雪的描繪，抒發(fā)了對(duì)高潔品質(zhì)的贊美和對(duì)美好生活的向往。這種手法使得作品既有具體的物象描繪，又有抽象的情感表達(dá)，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)效果。

5.請(qǐng)創(chuàng)作一首以雪為主題的五言絕句，要求符合詩歌的韻律和格式。

答案示例：雪舞輕如羽，寒風(fēng)拂柳枝。夜深人靜后，獨(dú)賞月華時(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們今天的課程內(nèi)容非常豐富，我們一起學(xué)習(xí)了《詠雪》這篇優(yōu)美的課文。通過分析課文中的語言特色、修辭手法和象征意義，我們不僅領(lǐng)略了作者對(duì)雪的贊美之情，還理解了雪所蘊(yùn)含的深刻寓意。希望大家能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作和生活中，學(xué)會(huì)用心感受自然之美，用文字表達(dá)自己的情感。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，下面我們將進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課堂所學(xué)，完成以下任務(wù)：

1.請(qǐng)簡要概括《詠雪》中雪的象征意義。

答案：雪在《詠雪》中象征著高潔的人品和堅(jiān)韌的精神。

2.請(qǐng)分析《詠雪》中“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起”這句詩所使用的修辭手法，并解釋其效果。

答案：這句詩使用了比喻的修辭手法，將雪比作撒鹽和柳絮，形象地描繪了雪花的輕盈和飄逸。這種比喻使得讀者更容易形成直觀的印象，增強(qiáng)了詩歌的意境和表現(xiàn)力。

3.請(qǐng)根據(jù)《詠雪》的風(fēng)格和主題，創(chuàng)作一段描述冬日雪景的短文，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。

答案示例：冬日的雪花，如同夢(mèng)中的精靈，無聲無息地飄灑而下。它們輕舞飛揚(yáng)，像是在為這個(gè)世界編織一件純白的毛衣。每一片雪花都是那么完美無瑕，仿佛是上天的饋贈(zèng)，為大地披上了一層銀色的薄紗。

4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“詠物抒懷”這一寫作手法的理解，并結(jié)合《詠雪》舉例說明。

答案：詠物抒懷是一種通過描寫自然景物來表達(dá)作者情感和思想的寫作手法。在《詠雪》中，作者通過對(duì)雪的描繪，抒發(fā)了對(duì)高潔品質(zhì)的贊美和對(duì)美好生活的向往。例如，“雪，以其潔白無瑕，象征著高潔的人品”，這句話就是通過對(duì)雪的描寫來抒發(fā)作者的情感。

5.請(qǐng)解釋《詠雪》中“未若柳絮因風(fēng)起”這句話中的“柳絮”意象所表達(dá)的含義。

答案：“柳絮”在這里象征著輕盈、純潔和生命的活力。它因風(fēng)起而飄動(dòng)，與雪花的輕盈飄逸形成對(duì)比，共同營造出一種清新脫俗的意境。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一堂關(guān)于《詠雪》的課，通過這節(jié)課的教學(xué)，我深感教學(xué)過程中有許多值得反思和總結(jié)的地方。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如課堂討論、小組合作、詩歌朗誦等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覜]有明確給出合作任務(wù)和要求，導(dǎo)致學(xué)生無法充分發(fā)揮自己的作用。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加明確小組合作的目標(biāo)和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序方面還有待提高。有時(shí)候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂氛圍過于嘈雜，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我會(huì)注意調(diào)整課堂節(jié)奏，確保課堂氛圍既活躍又有序。

在教學(xué)內(nèi)容上，我覺得自己對(duì)課文的分析和解讀還不夠深入，可能在某些細(xì)節(jié)上沒有給學(xué)生講解清楚。例如，在分析課文中的修辭手法時(shí)，我沒有給出更多具體的例子來幫助學(xué)生理解。今后，我會(huì)更加注重對(duì)文本的深入挖掘，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進(jìn)步。他們能夠理解課文內(nèi)容，掌握了一些基本的修辭手法，并對(duì)雪的象征意義有了更深的理解。

然而，也存在一些不足之處。首先，部分學(xué)生在寫作練