實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊

實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過實驗活動，讓學(xué)生掌握氧氣的實驗室制取方法、性質(zhì)及檢驗方法，增強學(xué)生對化學(xué)實驗的理解和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、實驗、總結(jié)的科學(xué)思維方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)氧氣的應(yīng)用及其在自然界中的循環(huán)打下堅實基礎(chǔ)。結(jié)合2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊教材內(nèi)容，本節(jié)課將重點講解氧氣制取的原理、實驗裝置、操作步驟及氧氣性質(zhì)的驗證實驗。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過氧氣實驗室制取與性質(zhì)的實驗操作，提升學(xué)生實驗技能和問題解決能力；培養(yǎng)證據(jù)推理與模型認(rèn)知，使學(xué)生能夠基于實驗結(jié)果進(jìn)行合理推斷，理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)；同時，強化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任，激發(fā)對化學(xué)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成安全、規(guī)范、環(huán)保的實驗習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①氧氣實驗室制取的原理和方法，包括使用過氧化氫分解制取氧氣和加熱高錳酸鉀制取氧氣。

②氧氣性質(zhì)的實驗驗證，如氧氣的助燃性和不支持燃燒的性質(zhì)。

2.教學(xué)難點

①實驗操作過程中的細(xì)節(jié)處理，如氣體的收集、氣密性的檢查、實驗裝置的正確組裝與使用。

②對氧氣化學(xué)性質(zhì)的理解，特別是在實驗現(xiàn)象與理論知識的關(guān)聯(lián)上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過實驗觀察得出正確的結(jié)論。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版九年級化學(xué)上冊教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣制取與性質(zhì)的PPT課件，包含相關(guān)圖表和視頻資料。

3.實驗器材：過氧化氫溶液、高錳酸鉀、集氣瓶、酒精燈、導(dǎo)管、試管、鑷子、燃燒匙、火柴等，并檢查其完整性與安全性。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺，劃分實驗小組，確保每組學(xué)生都能參與到實驗活動中。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于氧氣的科普視頻，展示氧氣在自然界和人類生活中的重要作用。

-提出問題：視頻中提到的氧氣有什么性質(zhì)？我們?nèi)绾沃迫⊙鯕猓?/p>

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解氧氣的實驗室制取方法：介紹過氧化氫分解和高錳酸鉀加熱兩種制取氧氣的方法，并演示實驗操作。

-強調(diào)實驗操作的注意事項，如氣體的收集方法、安全事項等。

-講解氧氣的性質(zhì)：通過實驗演示，展示氧氣助燃和支持燃燒的性質(zhì)。

-結(jié)合教材內(nèi)容，詳細(xì)解釋氧氣性質(zhì)的理論基礎(chǔ)。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分為小組，討論氧氣制取實驗中可能遇到的問題及解決方法。

-小組匯報：每組選代表匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

-實驗演示：教師選取一兩組學(xué)生協(xié)助進(jìn)行氧氣制取實驗，其他學(xué)生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

4.鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

-學(xué)生獨立完成教材中的練習(xí)題，鞏固對氧氣制取方法和性質(zhì)的理解。

-教師選取部分學(xué)生回答，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。

5.課堂提問（用時3分鐘）

-提問學(xué)生關(guān)于氧氣制取的實驗步驟、注意事項以及氧氣性質(zhì)的理解。

-學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

6.總結(jié)與拓展（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧氣制取和性質(zhì)的重點。

-提出拓展性問題，引導(dǎo)學(xué)生課后思考和探究。

注意：整個教學(xué)過程要注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表見解，確保教學(xué)活動生動有趣且富有成效。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關(guān)于氧氣發(fā)現(xiàn)歷史的文章，讓學(xué)生了解氧氣是如何被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的，以及這一發(fā)現(xiàn)對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的意義。

-提供一篇關(guān)于氧氣在自然界循環(huán)的文章，介紹氧氣在生物圈中的作用及其循環(huán)過程。

-提供一篇關(guān)于氧氣應(yīng)用的文章，包括氧氣在工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的具體應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生查閱資料，了解氧氣的不同制取方法，并比較它們的優(yōu)缺點。

-要求學(xué)生設(shè)計一個實驗，探究氧氣對燃燒速率的影響，并撰寫實驗報告。

-引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在生活中的重要作用，例如在烹飪、呼吸、醫(yī)療等方面的應(yīng)用，并探討氧氣過量或不足可能帶來的后果。

-鼓勵學(xué)生研究氧氣的物理性質(zhì)，如溶解性、密度等，并嘗試解釋這些性質(zhì)背后的原因。

-提議學(xué)生探究氧氣與其他氣體的化學(xué)反應(yīng)，例如氧氣與氫氣的反應(yīng)，氧氣與金屬的反應(yīng)等，并分析反應(yīng)條件。

-鼓勵學(xué)生探索氧氣對環(huán)境的影響，例如氧氣在水體污染中的作用，以及氧氣在空氣污染治理中的應(yīng)用。

-提供一些研究性問題，如氧氣在地球大氣中的含量變化趨勢，氧氣與全球氣候變化的關(guān)系等，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)實驗競賽或科技活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高創(chuàng)新能力和實踐技能。典型例題講解例題1：氧氣的實驗室制取

題目：使用過氧化氫溶液分解制取氧氣時，通常需要加入哪種催化劑？寫出反應(yīng)方程式。

答案：通常需要加入二氧化錳作為催化劑。反應(yīng)方程式為：2H?O?→2H?O+O?↑。

例題2：氧氣性質(zhì)的實驗驗證

題目：在實驗室中，如何驗證氧氣的助燃性質(zhì)？

答案：可以通過將帶有火星的木條放入盛有氧氣的集氣瓶中，若木條復(fù)燃，則證明氧氣具有助燃性質(zhì)。

例題3：氧氣與金屬的反應(yīng)

題目：鐵絲在氧氣中燃燒的產(chǎn)物是什么？寫出反應(yīng)方程式。

答案：鐵絲在氧氣中燃燒的產(chǎn)物是四氧化三鐵。反應(yīng)方程式為：3Fe+2O?→Fe?O?。

例題4：氧氣在水中的溶解性

題目：為什么魚在水中能夠生存？與氧氣的溶解性有什么關(guān)系？

答案：魚在水中能夠生存是因為水中溶解有氧氣，魚類通過鰓從水中提取氧氣進(jìn)行呼吸。

例題5：氧氣的工業(yè)應(yīng)用

題目：在工業(yè)生產(chǎn)中，氧氣有哪些主要應(yīng)用？

答案：在工業(yè)生產(chǎn)中，氧氣主要用于煉鋼、焊接、切割金屬等過程，作為助燃劑提高燃燒溫度和效率。

補充說明：

-在講解例題1時，可以補充說明過氧化氫分解制取氧氣的實驗操作步驟，以及如何檢驗氧氣是否收集滿。

-在講解例題2時，可以擴(kuò)展到氧氣的其他性質(zhì)，如不支持燃燒，以及如何通過實驗區(qū)分氧氣和其他氣體。

-在講解例題3時，可以補充鐵絲燃燒實驗的安全注意事項，以及如何控制實驗條件。

-在講解例題4時，可以引入氧氣溶解度的影響因素，如溫度和壓力，以及溶解氧對水生生態(tài)的影響。

-在講解例題5時，可以拓展到氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法，以及氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，如處理廢氣中的有害物質(zhì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧氧氣的實驗室制取方法，強調(diào)過氧化氫分解和高錳酸鉀加熱兩種方法的操作要點。

2.總結(jié)氧氣的主要性質(zhì)，包括助燃性、不支持燃燒以及與金屬反應(yīng)的特點。

3.重申氧氣在自然界和人類生活中的重要作用，以及氧氣制取和性質(zhì)實驗的安全注意事項。

4.強調(diào)實驗觀察與理論知識的結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實驗中積極思考，提出問題和解決問題。

當(dāng)堂檢測：

1.檢測題目1：氧氣的實驗室制取

題目：簡述使用過氧化氫溶液分解制取氧氣的實驗步驟。

要求：學(xué)生書面回答，包括實驗材料、操作步驟、注意事項。

2.檢測題目2：氧氣性質(zhì)的實驗驗證

題目：設(shè)計一個實驗，驗證氧氣支持燃燒的性質(zhì)。

要求：學(xué)生口頭描述實驗設(shè)計，包括實驗原理、所需材料、預(yù)期結(jié)果。

3.檢測題目3：氧氣與金屬的反應(yīng)

題目：鐵絲在氧氣中燃燒時，為什么需要在集氣瓶底部放少量水或沙？

要求：學(xué)生書面回答，解釋防止集氣瓶破裂的原因。

4.檢測題目4：氧氣在水中的溶解性

題目：解釋為什么氧氣在水中的溶解度較低，這對水生生物有什么影響？

要求：學(xué)生口頭回答，結(jié)合氧氣溶解度的影響因素進(jìn)行分析。

5.檢測題目5：氧氣的應(yīng)用

題目：舉例說明氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的一個應(yīng)用，并簡述其作用機(jī)制。

要求：學(xué)生書面回答，包括應(yīng)用實例和作用原理。

檢測結(jié)束后，教師收集學(xué)生的答案，進(jìn)行批改和反饋，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，并針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生完成了氧氣的實驗室制取與性質(zhì)的實驗活動。在課后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計反思活動時，我首先考慮的是學(xué)生對氧氣制取和性質(zhì)的理解程度。通過課堂提問和當(dāng)堂檢測，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握氧氣的制取方法和性質(zhì)，但仍有部分學(xué)生對實驗操作的細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確，對氧氣性質(zhì)的理論理解不夠深入。為此，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強實驗操作的示范和指導(dǎo)。在未來的教學(xué)中，我會更加詳細(xì)地演示實驗操作步驟，強調(diào)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都能清晰理解并正確執(zhí)行實驗。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)。我會設(shè)計更多的小組討論和實驗探究活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和思考，提高他們的實驗技能和問題解決能力。

3.強化理論知識的學(xué)習(xí)。我會通過案例分析、知識競賽等形式，加深學(xué)生對氧氣性質(zhì)的理解，幫助他們建立完整的知識體系。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。我會定期收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和方法的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，我還注意到在課堂管理方面，有學(xué)生表現(xiàn)出對實驗操作的熱情