小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得與感悟10篇

小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得與感悟10篇

小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得1

在這次培訓(xùn)中，我們討淪了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課，學(xué)習(xí)了新

課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看了一名師課堂，并間接聽了全國小學(xué)名師于永正

老師的報(bào)告關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性，使我受益匪淺.特別是

于老師的報(bào)告讓我深有感悟.于老師的課堂簡(jiǎn)單、實(shí)在，卻又不

同凡響，是語文教學(xué)的經(jīng)典之作.那么怎樣提高教學(xué)的有效性，

使課堂教學(xué)做到更加有效呢？

一、要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)的意識(shí)

閱讀教學(xué)應(yīng)該是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的

練習(xí).我想：只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能談教學(xué)效率，把每一課的

課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué).除此之外，要達(dá)

到課堂教學(xué)的有效性，作為語文教師，要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)

意識(shí)一一過關(guān)意識(shí).每個(gè)年級(jí)段的寫字和朗讀一定要落實(shí)，要過

關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，該默寫的一定要默寫，

該背的一定要背.

二、要做好對(duì)話中的“首席”課前，老師要和教材“對(duì)話”，把

教材讀懂，掌握好

這一環(huán)是關(guān)鍵.課堂上要講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會(huì)的，少問，

少講，多示范.示范是最好的老師，要惜時(shí)如金，盡可能減少課

堂時(shí)間的損耗.

三、莫把課堂當(dāng)講堂，莫把語文課上成討論課

課堂是學(xué)堂，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上要用啟發(fā)的、

激勵(lì)的語言，要最大限度地提高學(xué)生的參與度.另外，語文課上

有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象，給學(xué)生留下的是字詞、是

語感，是不可言傳的感受.討論得太多，開掘得太遠(yuǎn)，就會(huì)使語

文教學(xué)變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上,

弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦?，就?huì)使語文味兒少了.

四、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍

課堂，首先是生活，其次才是教學(xué).課堂教學(xué)，是老師、學(xué)生和

教材三者之間的對(duì)話.課堂上，更多的是在老師組織、引導(dǎo)下，

讓學(xué)生和教材對(duì)話.教師關(guān)注的是學(xué)生，該講的講，不該講的不

講，教學(xué)生不懂的知識(shí)，一定要有過關(guān)意識(shí).

五、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

“授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知

識(shí).學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方

式、手段、途徑.學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)

權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)

去組合、去創(chuàng)新.

1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)

前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)

問題和解決問題的階段.強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在

于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自

學(xué)能力.

2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力讀懂課文的方法

小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得2

作為一名小學(xué)語文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使

命？我深感責(zé)任之重大.在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺

得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生.

開學(xué)初，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)

的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖.在備課時(shí)，認(rèn)真研究課

文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的

思路，與作者產(chǎn)生共鳴.

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，

要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思

路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清

段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想.在這方面，我自認(rèn)為

做的還不錯(cuò).

其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié).我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要

像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)

學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序.要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把

握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”

字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理.把學(xué)生的

自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)

讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中.要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)

生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀.杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無

心”的讀法.課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳?/p>

度，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)

系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處.相信，

如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課.而實(shí)際操作過程中，總

有太多的不如意.有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了.越

是想上好，越容易出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏.

有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù).作為語文老師，要想在教學(xué)

中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的.教師

是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大

的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂

氣氛的關(guān)鍵要素.教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，

將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎

湃.只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積

極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感

染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者.

美國的一位教育家指出：”課堂的外延與課外的外延相等.以課

堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活

等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形

成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效

益.”在新課標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊

的天地.通過收集與閱瀆，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ).例

如在教學(xué)九寨溝前，我讓孩子在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)

上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料.而在上課時(shí)，不僅講授課文知識(shí)，還

訴說了一些課外的知識(shí)，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆.

小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得3

8月28日，蔡堂鎮(zhèn)全體小學(xué)教師匯聚在十一中的多媒體教室，

接受由蔡堂鎮(zhèn)教育學(xué)區(qū)主辦的教師專業(yè)技能培訓(xùn)會(huì)，上午的主講

人是縣教育局語文教研組組長(zhǎng)朱主任，下午主講的是單縣新東方

小學(xué)的副校長(zhǎng).

朱主任主要是給我們廣大教師培訓(xùn)語文教學(xué)大綱與標(biāo)準(zhǔn).對(duì)于朱

主任的演講，體會(huì)最大的是教學(xué)既要循規(guī)蹈矩，又要提高自我.

老百姓說的好，閉門造車，不合轍.這里的“閉門造車”就是自

己的教學(xué)，我們有相當(dāng)一部分老師總認(rèn)為自己想怎樣教就怎樣

教，不管學(xué)生，不管課程標(biāo)準(zhǔn)，大有舍我其誰的氣慨.教學(xué)也很

辛苦，但一年到頭，教學(xué)成績(jī)卻不見進(jìn)步，于是又垂頭喪氣，唉

聲嘆氣，大有痛不欲生的態(tài)勢(shì).這種結(jié)果就是“不合轍”.聽了

朱主任的講解，應(yīng)該有茅塞頓開的感覺，受益匪淺，那就是要照

顧到學(xué)生的能否接受，要認(rèn)真對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，不要再做無頭蒼

蠅，盲目亂撞.

王校長(zhǎng)的講解生動(dòng)，句句入耳、入心，同樣讓人有非同凡響的收

獲，印象最深的是應(yīng)當(dāng)改變一種思想，提高一種認(rèn)識(shí)，不做社會(huì)

進(jìn)步的落伍人.聽了王校長(zhǎng)的講解，才發(fā)現(xiàn)自己原來如此的無

知，真的落伍了，跟不上社會(huì)的進(jìn)步了.一個(gè)思想不先進(jìn)，見識(shí)

不跟形式的教師，再去教學(xué)生，真的不太合時(shí)宜.眾所周知，

“要想教給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”的道理.現(xiàn)在想想，

我們哪來的“一桶水”。這就告訴我們要學(xué)習(xí)、要充電、要提高.

唯有如此，才能不枉為人師，才能為人師表，才能成為人梯！

身為教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過

學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己

的從教素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方

法去引導(dǎo)學(xué)生，用健全的人格去塑造學(xué)生的美好心靈，影響一代

又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師.

小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得4

做為一名小學(xué)語文教師，特別是鄉(xiāng)村語文教師.我更加希望能在

教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助.小學(xué)語文教師每期都有一個(gè)

熱門話題，如“今日我們?cè)鯓幼x經(jīng)典”、“當(dāng)名家名篇進(jìn)入教

材”、“用聲音復(fù)活經(jīng)典”等，對(duì)每個(gè)話題都有深入地研究，給

我許多思想上的啟迪，教育教學(xué)上的引導(dǎo)和幫助.每當(dāng)遇到教學(xué)

中我自己也弄不太清、犒不太懂的知識(shí)時(shí)，小學(xué)語文教師為我解

決了問題.“問訊處”這個(gè)欄目對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中常見的疑難問

題，如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標(biāo)點(diǎn)符教材

教法、常識(shí)資料等方面為讀者做解答，為我的教學(xué)提供方便.如

20—.12期的“問訊處”欄目中，有一位老師問了這樣一個(gè)問題

“作文批改中常用哪些修改符號(hào)？”這個(gè)問題我也一直模糊不清,

幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復(fù).當(dāng)我看到令怡老師的

解答后，一下子感覺很明了了，心中非常感激令怡老師，非常感

激小學(xué)語文教師.

小學(xué)語文教師將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等

都為我們想到了.從閱瀆精品課堂、備課室、案例與反思這些板

塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助.今年寒假期間，

我認(rèn)真閱讀了20__.01期刊.其中“備課室”中的“寒假備課專

輯''深受我的喜愛.燕子是一篇經(jīng)典課文，我去年時(shí)教過這篇課

文，甚至能流利的背下來，可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意，沒

能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課文的意境，感受到燕子的活潑機(jī)靈、可

愛，春天的美好.我讀了賀秀麗老師的一支春天的贊歌時(shí)，對(duì)自

己以往的教學(xué)進(jìn)行了反思.我雖然對(duì)燕子這一課非常熟悉，但是

對(duì)文本的解讀卻不夠，造成了教學(xué)方法上運(yùn)用不當(dāng).沒有充分聯(lián)

系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，沒有從孩子的生活入手，增強(qiáng)課的趣味性，

作業(yè)設(shè)計(jì)也不夠開放性.我想再次教學(xué)這一課時(shí)，我的課堂肯定

會(huì)煥發(fā)出以前沒有的光彩.

同時(shí)小學(xué)語文教師推出了“園丁故事”、“封面人物”等，這不

僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我

們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的

精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，感染和滋潤(rùn)著無數(shù)語文教師的

茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋

梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃.在我的心目中，小學(xué)語文教師就是

我的摯友.一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方

法，我都通過小學(xué)語文教師汲取.

小學(xué)語文教師十分樸素平實(shí)、務(wù)實(shí)，樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源

泉.樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn).園丁故事動(dòng)人，她的百

家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精

致.她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào).

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，小學(xué)語文教師宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”

的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情

感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開

啟智慧.每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂

的目光時(shí)，我都能從小學(xué)語文教師中再次找尋到信心的起點(diǎn).

“一分耕耘，一分收獲，“我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有

許多收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)靜下心來讀小學(xué)語文

教師這本教育雜志，從中汲取更多的營養(yǎng).以小學(xué)語文教師為導(dǎo)

航，在教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”，不斷

提升自己的教育教學(xué)水平.

小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得5

有幸參加了縣里組織為期五天的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了講師

的講座，為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬

業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開朗、平易近人的態(tài)度使人倍感溫

暖.在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目

標(biāo)，反思了以往工作中的不足，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更

新，真是受益非淺.下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要有敬業(yè)精神.

在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在以

兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度

關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完

善上.要求我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超

越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探

索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開闊自己的教育視野.

二、更新教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系.

教育過程師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)

獲得成功的開始.新課改倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要求教師俯

下身子教書，其涵義就是師生關(guān)系的平等，拋棄師道尊嚴(yán)的面

具，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，教師才會(huì)耐心的了解

學(xué)生.一切的教育都是從了解學(xué)生開始，了解學(xué)生，才會(huì)因材施

教.才會(huì)懸置先入之見，了解學(xué)生，才會(huì)對(duì)學(xué)生的行為舉止理

解、寬容.學(xué)習(xí)了今天的講座，使我對(duì)一些“問題”學(xué)生的問題

多了一份寬容與理解，尤其是對(duì)一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，身上暴露

的一些毛病，今后我會(huì)更加慎重的處理，決不能憑自己的主管臆

斷去解決問題.在課堂教學(xué)中，要打破我主課堂的慣例，徹底拋

棄心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念,師道尊嚴(yán)的思想在課堂

上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑，這極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)

展.我從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一

種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)

境，從而創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍.

三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力.把機(jī)會(huì)交給

學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究.教師把探

究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也

就可以自如開展教學(xué)活動(dòng).新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得

難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安.那

么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提

出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通

而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài).同時(shí)，教師要解放學(xué)生的雙

手，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生

的空間，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，

圍繞某一個(gè)問題展開辯論.教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充

分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生

說.這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與

度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展.

總之，通過這五天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教

學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我

今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用.“不經(jīng)一番寒徹骨，

哪得梅花撲鼻香.”作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，

我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教

育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)反思性、智慧型、

研究型的教師，使自己具有所教

小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得6

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我市小學(xué)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支具有較高

專業(yè)素質(zhì)、能發(fā)揮示范和輻射作用的骨干教師隊(duì)伍，12月4日，

20—年茂名市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班在茂名市福華小學(xué)開班

了.

兩天的'；安排異常精彩，其中，廣州市黃埔區(qū)小學(xué)語文教研

員馮迪鴻老師給我們上了兩節(jié)示范課天窗，同一篇課文，不同的

學(xué)生，不同的教法，馮老師就是想告訴我們，語文課到底該怎么

教.馮老師特別注意讓學(xué)生相信自己的第一感覺，跳出文本，展

開想象的翅膀，充分體現(xiàn)了學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作能力的發(fā)

展.上完兩節(jié)課，馮老師又給我們作了專題講座我們到底該怎樣

教課文.潘毅教師工作室的主持人潘毅校長(zhǎng)給我們上的示范課老

人與海意味深遠(yuǎn)，她先教會(huì)孩子們?cè)鯓幼x小說，然后再回到文

本，在學(xué)生原有理解的基礎(chǔ)上，拋出一個(gè)又一個(gè)問題，層層深

入，環(huán)環(huán)相扣，待重難點(diǎn)解決后，學(xué)生也就明白了：勇氣是海明

威的中心主題，老人與海寫的是一個(gè)老人，展現(xiàn)的卻是一個(gè)世

界.聽完邱運(yùn)來校長(zhǎng)的詩歌課例葉子和他的講座，我明白了詩教

者的角色是：讓孩子的心靈變得溫潤(rùn)起來.他的課沒有華麗的

PPT,沒有花俏的環(huán)節(jié)，就這樣循循善誘，小激發(fā)了孩子的想象

力，成為一個(gè)小小詩人，也這樣撼動(dòng)著老師們的心，兒童詩教學(xué)

原來能這樣水到渠成，真正引導(dǎo)學(xué)生做到“隨心而做”，讓讓

“心隨詩動(dòng)”，能激起對(duì)生活的希冀.葉圣陶說過：生活猶如泉

水，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息.習(xí)作

和生活是相融的，而老師的指導(dǎo)就是架起了相通的橋梁.王建國

老師用“鬼”作話題來引起學(xué)生的興趣，別出心裁.在孩子們的

回答和描述中也善于引導(dǎo)，孩子在輕松愉快的氛圍中寫作文，又

怎會(huì)寫不了好作文呢？

大師們的課讓我收益頗多，每一節(jié)課都是一種學(xué)習(xí)，一種享受，

一種陶醉.感謝每一次的學(xué)習(xí)都讓我得到成長(zhǎng).在互動(dòng)評(píng)課環(huán)

節(jié)，除了專家的精彩點(diǎn)評(píng)，學(xué)員們也紛紛發(fā)表自己的看法以及提

出教學(xué)過程中的一些疑惑，我也說出了自己的看法，最后竟然獲

得最佳發(fā)言獎(jiǎng)，獲得了老師們帶來的獎(jiǎng)品.

小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得7

為期兩天的語文教師培訓(xùn)，讓我知道了很多，學(xué)會(huì)了很多，懂得

了很多，真是受益匪淺啊，接下來就讓我談?wù)勥@次培訓(xùn)后自己的

見解吧.

我認(rèn)為語文課程標(biāo)準(zhǔn)給予我們的不僅是語文教學(xué)的理念和思路，

更是語文教學(xué)的一種信念和追求.

“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程."

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的這句話我們反復(fù)揣摩.在眾多專家的解讀中，

我們都深刻領(lǐng)悟了這一句話的內(nèi)涵一一語文，只有關(guān)注了語言文

字運(yùn)用的指導(dǎo)才是在耕語文自己的地;語文，只有在豐富的語文

實(shí)踐中運(yùn)用才能真正提高學(xué)生的語文能力；語文，只有綜合多種

渠道學(xué)習(xí)才會(huì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng).

語文課程性質(zhì)的科學(xué)闡述，使整個(gè)語文教育走出了左右為難的窘

境，對(duì)語文課程改革和建設(shè)都具有高屋建飆的指導(dǎo)意義.

語文在人的發(fā)展過程中承擔(dān)的重要責(zé)任，決定了語文課程在學(xué)校

教育，尤其在九年義務(wù)教育中的地位.從學(xué)校教育的角度看，語

文課程是基礎(chǔ)性課程.學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，能夠理解和運(yùn)用祖國

語言，才能順利地學(xué)習(xí)其他課程.學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，其

智力因素和非智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，這些也有助于他們學(xué)

好其他功課.

因?yàn)檎Z文課程是豐富的，語文素養(yǎng)也是綜合性的，所以，語文素

養(yǎng)在德、智、體、美諸多素質(zhì)中也就處于基礎(chǔ)的地位，因而，人

的語文素養(yǎng)又是全面發(fā)展的基礎(chǔ).閱讀、寫作、口語交際是構(gòu)成

人學(xué)習(xí)能力的基本要素，是人生存和發(fā)展的基本能力之一，因

而，語文素養(yǎng)也是人終身發(fā)展的基礎(chǔ).

與任何一個(gè)民族的母語教育一樣，語文課程還承擔(dān)著傳承民族文

化的功能.漢語文課程應(yīng)該讓學(xué)生在讀漢文、說漢語、寫漢字的

過程中，領(lǐng)悟中華民族文化的精髓，培養(yǎng)民族感情，增強(qiáng)民族自

尊心、自豪感和凝聚力.

小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得8

我很榮幸地參加了“國培計(jì)劃”—省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培

訓(xùn).俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培

訓(xùn)是非常有必要的.學(xué)習(xí)要樹立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的

理念，要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境

界來認(rèn)識(shí)和對(duì)待.我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗?/p>

不僅是我職業(yè)生涯的新的莫基點(diǎn)、人生的又一起跑線，更是我服

務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和

條件.對(duì)于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說，既要有為學(xué)

生、學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過不斷的學(xué)

習(xí)，使自己具備廣博的知識(shí)理論、高尚的道德情操、良好的個(gè)人

素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者.

在整個(gè)培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對(duì)我們進(jìn)

行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)

形象，且觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)明顯

存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)

的治學(xué)態(tài)度讓我為之震噫，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個(gè)性

的理念宣揚(yáng)讓人折服.本次培訓(xùn)，好比面對(duì)一桌豐盛的大餐，一

盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接.

一、品-------課程之豐盛（培訓(xùn)的基本情況）

這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課

題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時(shí)效性、針對(duì)性，又是完美

的整體，既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對(duì)這次

“國培計(jì)劃”的高度重視，獨(dú)具匠心.教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，

課外活動(dòng)上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上

的高度重視和良苦用心.令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深

體會(huì)到“學(xué)無止境”，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里流連忘返.

二、感-----_之精華（名師授課的特點(diǎn)）

不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲.由于專家教授們從

事不同的實(shí)踐活動(dòng)，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精

彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角

度.專家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)和深厚的理論積

累融會(huì)貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智

慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考.

教授的走進(jìn)新課程改革一十年課程改革的問題與反思講座，對(duì)當(dāng)

前中國十年來新課程改革方面的弊端侃侃，老師雖說講的是教學(xué)

適切與教研支持這個(gè)話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與

理論知識(shí)結(jié)合起來，讓我重新認(rèn)識(shí)了“教學(xué)預(yù)設(shè)”，使我明白了

教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效

進(jìn)行.但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素

存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師

能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸，

方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)智，平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教

學(xué)雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)！

老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的案例

化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對(duì)我起

到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來課題實(shí)際就是解決

教師自己的問題，促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展.我們教師在教學(xué)過

程中，不可能不產(chǎn)生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，

就是在做微型科研.所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研

究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，

探究型教師.

老師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文

教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們

明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性;有層次、

有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的

心理發(fā)展.

老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源.老師

告訴我們：經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時(shí)也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒有與

時(shí)俱進(jìn)，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造.經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌?，?/p>

能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的

絆腳石;所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不能

把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究.現(xiàn)

在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代，把學(xué)生培養(yǎng)成一

個(gè)個(gè)小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂趣.所以現(xiàn)在我們教師的最

大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性去，回到兒童的偉大之處，回到

兒童的生活狀態(tài)、生活方式上.保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老

師的職責(zé)所在.永遠(yuǎn)不要忘記語文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文.

把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué).

總之，各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光

芒的閃射.他們?cè)诟髯缘睦碚撘曢撝屑右蕴骄?、拓展，平面的語

言文字變成跳躍的音符.

三、悟--------行動(dòng)之堅(jiān)定（關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示）

“國培計(jì)劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升

的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、

個(gè)人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒

充實(shí)的思考.這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的'；學(xué)習(xí)氛圍中，汲

取最先進(jìn)的人文社會(huì)知識(shí).感受到知識(shí)的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)

步、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫.使我深深地感到自己的不足

與膚淺，自身在很多方面都還存

在很多差距，必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自

己，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的客觀要求.

水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光.一次又一

次與老師們的思想、觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但

驅(qū)使我加快思考和探索的腳步，有的讓人思路清晰，堅(jiān)定了自己

繼續(xù)前行的信心和勇氣，更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育

的真諦.今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部血傾注于農(nóng)村語文

教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教.

一言以蔽之，教育之路謾漫，我堅(jiān)定行走著.

小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得9

“學(xué)然后知不足”，通過這次小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)，我從中獲得

許多感悟，深有體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步明確了語文課程的性質(zhì)

新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是

人類文化的重要組成部分.工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程

的基本特點(diǎn).這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長(zhǎng)期以來關(guān)于語文學(xué)科性

質(zhì)的爭(zhēng)論，正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語文課程應(yīng)

致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展.

二、進(jìn)一步明確了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用

讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人.在已往

的教學(xué)中，我們只是將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的容器，把課堂

作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所，將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為灌和填的流程，

久而久之，課堂就成為了一潭死水.而新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在

教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考；

教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活

動(dòng).因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想

方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參

與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動(dòng)起來.讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充

實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)

中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力.

三、語文學(xué)習(xí)樂園

進(jìn)一步提高了對(duì)新課程課堂的認(rèn)識(shí)，讓語文課堂成為學(xué)生的樂

園.

四、創(chuàng)造和改進(jìn)課堂教學(xué)

研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選

擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中

增添新的體驗(yàn).

五、處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系

課改是在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上醞釀產(chǎn)生的，不是對(duì)以往教學(xué)方式的

簡(jiǎn)單否定，而是對(duì)以往教學(xué)方式的繼承和發(fā)展.我們只有揚(yáng)長(zhǎng)避

短，才能真正讓語文教學(xué)煥發(fā)生命活力.

我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn).我們將一如既往地更新觀念，

創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提

高教育質(zhì)量而不懈努力.

小學(xué)語文教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文篇3

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，當(dāng)然，還有對(duì)省級(jí)骨干教師的向

往，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂.

這次的培訓(xùn)，跟與往不同，既安排了理論的學(xué)習(xí)和專家的引領(lǐng)，

更令大家感到壓力的是培訓(xùn)后還要經(jīng)過嚴(yán)格的考核，根據(jù)考核成

績(jī)和本人業(yè)績(jī)分挑選出優(yōu)秀的教師作為省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，

其余的均淘汰出局.因此，學(xué)習(xí)是極其緊張的，競(jìng)爭(zhēng)也是殘酷

的.

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有

特級(jí)教師的教學(xué)展示，有政策法規(guī)的輔導(dǎo)，由教育科研的指導(dǎo)，

還有專門針對(duì)考試進(jìn)行的評(píng)課指導(dǎo)以及學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互

動(dòng).也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng).

十幾天的學(xué)習(xí)，我始終嚴(yán)格要求自己，準(zhǔn)時(shí)參加研訓(xùn)，認(rèn)真傾

聽，冷靜思考，充分交換意見，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲頗深.

專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反

思.在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著家們思想的精

髓、理論的精華.聆聽了劉良華教授的報(bào)告，使我感受頗深，受

益良多.我不但萌發(fā)了多讀書，博覽群書，閱讀有思想的作品的

強(qiáng)烈念頭，還立下了做有思想的教師的奮斗目標(biāo).肖川博士的報(bào)

告讓我充分體驗(yàn)到了教師的幸福，也懂得了如何追求自己的教學(xué)

幸福一一放開自我，全面展示文化魅力.尤其從高林生老師、周

積的副院長(zhǎng)的課中，讓我更加肯定作為一名語文教師，完全可以

充分展示自己，展示文化的魅力，享受教師的幸福.當(dāng)然，關(guān)心

風(fēng)老師評(píng)課指導(dǎo)，是最實(shí)惠的輔導(dǎo)，她系統(tǒng)地分析、全面列舉了

評(píng)課的著眼點(diǎn)、基本點(diǎn)和突破點(diǎn)，讓我們徹頭徹尾的明白了一節(jié)

課該怎樣去評(píng)析、欣賞、反思.

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，為了能成為一名真正的

骨干教師，為了能成為一名優(yōu)秀的骨干教師，在今后工作和學(xué)習(xí)

中，我將按照專家的引領(lǐng)，廣泛閱讀，大膽改革、深入反思、不

斷總結(jié)，全力打造自己.

小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得10

本次教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，形式也多種多樣，包括師德

師風(fēng)教育，教育新理念，教師職業(yè)道德規(guī)范，教育政策法規(guī)，基

礎(chǔ)課程改革綱要，教師心理健康教育，現(xiàn)代教育技術(shù)，班主任工

作方法和技能，學(xué)科專業(yè)課等等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí).雖然時(shí)間

只有十二天，但內(nèi)容卻是充實(shí)的，對(duì)我們新教師來說更是終身受

益.通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲.

在本次培訓(xùn)中，聽了有關(guān)教師職業(yè)專題報(bào)告后，使我對(duì)教師這一

職業(yè)有了更加明確的認(rèn)識(shí).使我深刻地認(rèn)識(shí)到：

首先，教師是文化的傳遞者.師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也，

這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性.

其次，教師是榜樣.學(xué)高為師，身正為