初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)是針對(duì)初中語(yǔ)文課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以《背影》為例，通過(guò)課文解析、討論、寫(xiě)作練習(xí)等多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧。此外，教學(xué)任務(wù)還包括引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)親情，培養(yǎng)其感恩情懷，以及通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2、教學(xué)對(duì)象

本教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象為初中學(xué)生，他們正處于青春期，思維活躍，求知欲強(qiáng)，但注意力容易分散，需要教師運(yùn)用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法來(lái)吸引他們的興趣。此外，初中學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)已有所掌握，但在文學(xué)鑒賞、寫(xiě)作技巧方面仍有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，既滿足他們的學(xué)習(xí)需求，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）理解《背影》的文學(xué)背景、作者簡(jiǎn)介及創(chuàng)作意圖，掌握課文的基本內(nèi)容。

（2）學(xué)會(huì)分析課文的語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

（3）通過(guò)課文學(xué)習(xí)，掌握人物描寫(xiě)、情感表達(dá)的方法，提高寫(xiě)作技巧。

（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞句進(jìn)行仿寫(xiě)，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。

（5）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。

2、過(guò)程與方法

（1）采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

（2）通過(guò)課堂討論、小組合作等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。

（3）運(yùn)用比較閱讀、朗讀、復(fù)述等方法，幫助學(xué)生深入理解課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（4）設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，如角色扮演、情景再現(xiàn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)《背影》，讓學(xué)生感受到親情的偉大，學(xué)會(huì)珍惜和感恩。

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的點(diǎn)滴美好，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

（4）通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的審美情趣。

（5）教育學(xué)生尊重他人，關(guān)愛(ài)他人，樹(shù)立正確的道德觀念。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面提高。同時(shí)，教師還需不斷調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的目標(biāo)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師將采取“以退為進(jìn)”的策略，即在教學(xué)關(guān)鍵時(shí)刻適當(dāng)退一步，給予學(xué)生一定的思考空間和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種策略旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。具體做法包括：

-在課文解析時(shí)，教師提出引導(dǎo)性問(wèn)題，但不直接給出答案，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-在課堂討論中，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)，提高課堂互動(dòng)性。

-在寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，教師提供一定的框架和指導(dǎo)，讓學(xué)生在框架內(nèi)自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和寫(xiě)作能力。

2、以點(diǎn)帶面

“以點(diǎn)帶面”的策略意味著通過(guò)具體的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛的規(guī)律和知識(shí)。這種方法有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。

-教師挑選課文中具有代表性的片段進(jìn)行深入分析，通過(guò)解讀關(guān)鍵詞語(yǔ)、句式和修辭手法，使學(xué)生掌握文學(xué)鑒賞的方法。

-通過(guò)對(duì)典型人物形象的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察和描寫(xiě)人物，從而提升寫(xiě)作技巧。

-通過(guò)對(duì)課文中的文化元素進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感。

3、以動(dòng)帶靜

“以動(dòng)帶靜”的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)在動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入靜態(tài)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

-教師組織課堂活動(dòng)，如角色扮演、情景再現(xiàn)等，讓學(xué)生在參與中感受語(yǔ)言的魅力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

-在小組合作中，教師引導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作，有序進(jìn)行，使學(xué)生在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和合作。

-通過(guò)課堂小結(jié)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，教師安排一定時(shí)間的靜心思考，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化和鞏固。

四、教學(xué)過(guò)程

1、開(kāi)篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)《背影》一文前，首先進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過(guò)磨刀不誤砍柴工的方式，為學(xué)生提供必要的背景知識(shí)和學(xué)習(xí)工具。教師簡(jiǎn)要介紹作者朱自清的生平、創(chuàng)作背景以及課文在文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，為學(xué)生提供一份預(yù)習(xí)清單，包括生僻字的預(yù)習(xí)、課文結(jié)構(gòu)的梳理等，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的了解。

2、溫故而知新

在正式進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如人物描寫(xiě)、情感表達(dá)等，通過(guò)溫習(xí)舊知，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。接著，讓學(xué)生自主閱讀課文，并鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x過(guò)程中標(biāo)記疑問(wèn)和感受深刻的段落，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

在這一環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文的基本情節(jié)和人物關(guān)系，探討其中不變的主題——父愛(ài)。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的深入剖析，使學(xué)生理解父愛(ài)的偉大和深沉，以及在不同情境下表現(xiàn)出的不變本質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)親情的重要性。

4、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

教師組織學(xué)生討論課文中的人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等，引導(dǎo)學(xué)生從表面的文字描述中挖掘深層次的意義。例如，分析“背影”這一象征性意象所傳達(dá)的情感，以及作者如何通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪出父親的形象。通過(guò)這種分析，幫助學(xué)生掌握文學(xué)鑒賞的方法，提高他們的審美能力。

5、一覽眾山小

在學(xué)習(xí)完課文后，教師組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，推薦與《背影》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中體會(huì)不同作者對(duì)親情的表達(dá)。此外，組織課堂分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟，從而拓寬他們的視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

6、爛筆頭勝過(guò)好記憶

在教學(xué)過(guò)程的最后階段，教師設(shè)計(jì)一系列寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。例如，仿寫(xiě)課文中的人物描寫(xiě)，或以“親情”為主題進(jìn)行短文寫(xiě)作。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)改，提出建議和改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生不僅掌握了《背影》這篇課文的知識(shí)點(diǎn)，而且提高了文學(xué)鑒賞能力、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。自我評(píng)價(jià)主要包括以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生回顧自己在課堂上的參與程度，包括主動(dòng)提問(wèn)、回答問(wèn)題、完成練習(xí)等情況。

-學(xué)生評(píng)估自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，分析自己在文學(xué)鑒賞、寫(xiě)作技巧等方面的進(jìn)步。

-學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和習(xí)慣，如是否有認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，是否積極參與課堂討論等。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-教師觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)、思考能力等，給出針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂練習(xí)、作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度和技能運(yùn)用能力。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)