人教部編版七年級語文上冊《第一單元：閱讀綜合實踐》示范課教學設計

課題第一單元閱讀綜合實踐課型新授課課時1課時教材分析第一單元的人文主題是“四季美景”，所選的課文描繪了多姿多彩的四季美景，用文學語言營造了富有詩意的情境，抒發(fā)了古往今來人們親近自然的情懷和對生活的豐富感受。本單元的閱讀綜合實踐，通過系列學習活動，引導學生重視朗讀課文，想象文中描繪的情景；把握好重音和停連，注意揣摩和品味語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達效果，體驗漢語學習的樂趣。教學目標1.想象情景，掌握朗讀課文要領，領略景物之美；2.品味語句，體會遣詞造句的妙處，感受詞句之美；3.揣摩語句，賞析比喻和擬人等修辭手法，體味修辭之美；4.朗讀課文，讀出情感基調及層次變化，體會聲韻之美。教學重點品味語句，體會遣詞造句的妙處，感受詞句之美；揣摩語句，賞析比喻和擬人等修辭手法，體味修辭之美。教學難點掌握朗讀課文要領，讀出情感基調及層次變化。教學過程單元情境秋意漸濃，大自然正不斷更迭著。稍不留神，秋天已把斑斕色彩灑落在了祖國的各個角落：焦糖色的紅杉林，粉嫩的欒樹，還有那金黃璀璨的向日葵……山川為筆，草木作畫，一幅美好的金秋畫卷正在我們的眼前鋪陳開來。愛華中學的師生們開啟了“‘趣’赴一場秋”的浪漫之行,讓我們一起走進大自然，解鎖不一樣的秋日玩法吧！本次活動共有三項任務：任務一：一枝一葉總關情，想象爛漫風景任務二:一字一句顯奇思，尋覓盎然意趣任務三:一抑一揚誦經(jīng)典，體驗濃濃韻味活動過程任務一：一枝一葉總關情，想象爛漫風景【情景對話】小語：秋天可真美啊，老師，我想寫一篇贊美秋天的文章。老師：人間最美是清秋，不言不語醉人間。讓我們向經(jīng)典學習吧。1.尋找最美風景本單元的課文對自然景物作了細膩生動而飽含感情的描寫，傳達出作者對于自然之美的獨特感受，比如《春》中描寫春雨，《濟南的冬天》中描寫冬天的雪景，《雨的四季》中描寫能凈化靈魂的秋雨。請同學們找出相關文字，邊讀邊想象文字所描繪的畫面，體會其中蘊含的深切情感。篇目描寫景物語句解讀畫面情感《春》春雨雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。先描寫春雨的多、細膩、綿密，再描寫雨中的樹葉、小草、燈光、行人和工作的農(nóng)夫及草屋等景物，側面烘托了春雨對萬物的潤澤，營造了一種安靜、平和、溫馨的美好意境。表達了作者對春雨的贊美，對勞動者的贊美，以及對和平安寧生活的向往?！稘系亩臁费┚白蠲畹氖窍曼c小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！通過寫雪后的山上、山尖、山坡景色，以及落日下的雪景，描繪出一幅雪霽晴巒圖。表達了作者對濟南雪后小山的無比喜愛?！队甑乃募尽非镉戤斕镆吧先旧弦粚咏瘘S，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎不再有春的嬌媚和夏的粗獷，而顯出秋的端莊與沉靜了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想，使人動情的秋雨??！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產(chǎn)生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時候，多么需要安靜和沉思??！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開闊的大地。秋雨在作者的筆下，是極有情思的，它帶來豐收的喜悅，洗滌浮躁，引發(fā)人對大自然、對人生更深的感悟和思考。表達了作者對凈化靈魂的，引發(fā)的哲思秋雨的喜愛和贊美之情。2.讀出音韻節(jié)奏【知識鏈接】①重音，是為傳情達意的需要，對語句中的某些詞或短語通過重讀的形式加以強調。一般用著重號“.”標示在詞語下面。示例:山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。②停連，是語流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無論停頓，還是連接，都不是任意的，要與文章思想感情的發(fā)展變化相適應，還要照顧到聽者的感知和理解習慣。停頓可以用“|”和“∧”和來標示，前者用于較短的停頓，后者用于較長的停頓。連接可以用“”來標示，表明為了表達的需要，這里要一口氣連貫地讀下去，有標點也不停頓。示例:坐著，∧躺著，∧打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。【牛刀小試】請同學們參考上面的鏈接材料，給《春》前四段標示重音和停連，同學兩人一組，輪流朗讀給對方聽，深入體會漢語的美?！洞骸非八亩卫首x腳本示例盼望著，盼望著，東風∧來了，∧春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然∧張開了眼。山∧朗潤起來了，水∧漲起來了，太陽的臉∧紅起來了。小草∧偷偷地從土里∧鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，∧躺著，∧打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風∧輕悄悄的，草∧軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花∧趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里∧帶著甜味兒;閉了眼，樹上∧仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ隆某汕С砂俚拿鄯洹奈宋说佤[著，大小的蝴蝶∧飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒，∧有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，∧還眨呀眨的。任務二：一字一句顯奇思，尋覓盎然意趣【情景對話】小語：通過剛才的學習，我明白了寫景需要抓住一些景物。“又是一年秋來到，菊花盛開，大雁南飛……”老師，您覺得這一段怎么樣呢？如何修改呢？老師：有畫面感，但在遣詞造句上還需要再下功夫。漢語的美也表現(xiàn)在遣詞造句上，比如選擇巧妙貼切、富有意蘊的詞語，運用勻稱整齊或錯落有致的句子，以及使用比喻、擬人等修辭手法。1.尋味詞語……還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。思考：“醞釀”的詞性是什么？有何妙處？“醞釀”是動詞，本意是造酒，這里指各種氣息在空氣里像發(fā)酵似的，越來越濃，生動形象地寫出了春風的芳香濃郁。像這樣極具表現(xiàn)力的動詞還有很多，請從《春》《濟南的冬天》中試選一個句子賞析。明確：①樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！氨啤弊直憩F(xiàn)了春雨洗滌后的小草“青綠”的顏色特別濃烈、特別耀眼。②山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊?！拌偂弊?，形象地呈現(xiàn)出白色的山尖，連接著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的景象。2.尋味句式鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。思考：在句式上有何特點？有何妙處？“鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊”“披著蓑，戴著笠的”運用短句，語言節(jié)奏鮮明。以動襯靜，生動形象地寫出了春雨中安靜平和的氣氛。請從《春》《濟南的冬天》《雨的四季》中找出像這樣的短句子賞析。明確：①野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。這一長串短句，有一種鮮明的語言節(jié)奏?！跋裱劬Α薄跋裥切恰睂懗隽艘盎ǖ募毿《髌G，點出春天的特點；“還眨呀眨的”是擬人，用想象的筆法寫出野草的情態(tài)。②看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。通過“空中”“半空中”“天上”的短句，寫出觀察的角度是從下到上，將濟南冬天河水的清澈、天空的蔚藍描繪出來，水天一色，使讀者仿佛身臨其境，如聞其聲，如見其形。③天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產(chǎn)生一脈悠遠的情思。句式整齊短小，音韻和諧。通過對比“天空”的暗，“田野”的靜，襯托出雨的亮和綿長，引出后面的“情思”，自然貼切。3.尋味修辭思考：這兩句分別用了什么修辭手法？請試著賞析。①看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。運用了比喻的修辭手法，借“帶水紋的花衣”喻雪后山坡上由于雪分布不均而形成的黃白相間的美景，富有層次美，使山坡美景這一寬泛的景物顯得微妙可感知，而并非遙不可及。②每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。這句話運用了擬人和比喻的修辭手法，賦予了樹以人的神態(tài)和動作，生動地展現(xiàn)了樹的生機和活力，把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪，形象地寫出葉子生得多、長得快的特點，描繪出了春雨之后生機勃勃的景象。任務三:一抑一揚誦經(jīng)典，體驗濃濃韻味【情景對話】小語：“又是一年秋來到，菊花在秋風中搖曳，輕盈而優(yōu)雅，宛如一束束明亮的火焰在秋天中燃燒。看??！菊花有大有小，大的像繡球，小的似碧玉，美得那么可愛……”老師：色彩斑斕，韻味十足，讓我們一起去誦讀秋天吧。1.策劃朗讀比賽以小組為單位，舉辦朗讀比賽，每個小組的組長擔任評委，另外抽選兩名同學擔任主持人。要求：①朗誦內容：現(xiàn)當代散文、古代詩歌四首。②每個節(jié)目控制在4分鐘之內。③朗誦形式：個人朗誦、多人合作朗誦；朗誦片段、朗誦全文；多個相關聯(lián)的句子的串聯(lián)朗誦、相關段落的組合朗誦。④比賽順序：抽簽決定。⑤打分按思想內容、語言表達、儀容儀表、綜合印象四部分對朗誦選手進行評分，滿分為10分。計算分值時，去掉一個最高分，去掉一個最低分，最后累加值取平均分即為選手最后得分。評分標準得分思想內容主題鮮明、積極上進，富有時代氣息。語言表達語言流暢、抑揚頓挫、吐字清晰、聲情并茂，能表達文章的情感。儀容儀表著裝整齊、舉止大方、得體。綜合印象包括朗誦者的整體素質、配樂、PP